学习策略及其教学二

1、学习策略及其教学（二）（总分：262.00 ,做题时间：90分钟）一、单项选择题（总题数：66,分数：132.00）1.下列属于元认知策略的实例是 （）。（分数：2.00）A.学生在学习中能举一反三B.学生考试后，能准确地预测自己的分数VC.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读解析：.学习策略是学习者制订的学习计划，其构成成分是（）。（分数：2.00）A.规则和技能 VB.意识和能力C.经验和方法D.认知策略解析：.通过创设问题情境使学生提出假设，然后当证假设并做出结论的教学策略是（）（分数：2.00）A.合作学习B.发现学习C.情境学习 VD.

2、指导学习解析：.提出“元认知”这一概念的时间是（）（分数：2.00）A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪70年代 VD.20世纪90年代解析：.关于任务难度与努力程度关系的表述，正确的是（）（分数：2.00）A.任务越简单，越能激励自己努力B.任务越难，越能激励自己 TOC o 1-5 h z C.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己VD.任务难度与努力程度没有关系解析：.下列作为加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息的是（）（分数：2.00）A.认知策略VB.元认知策略C.资源管理策略D.调节策略解析：.教材中没有提及教师的教学能力是（）（分数：2.

3、00）A.教学认知能力VB.教学操作能力C.教学监控能力D.教学管理能力解析：.不属于学业求助策略的是（）（分数：2.00）A.经常与同学交流学习心得B.向成绩优秀的学生请教C.上网查资料D.把自己的成功经验传给学弟学妹V解析：.有助于学生有效地安排和调节学习过程的学习策略是（）（分数：2.00）A.认知策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略V解析：.复述策略的适用范围为（）（分数：2.00）A.机械学习和有意义学习B.机械学习和知识学习 VC.有意义学习和知识学习D.有意义学习和技能学习解析：.分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时代背景，这在学习上属于（分数：2.00）A.关键词

4、法B.视觉想象C.联系实际生活D.充分利用背景知识V解析：.不属于元认知策略的是（）（分数：2.00）A.计划策略B.复述策略VC.监控策略D.调节策略解析：.属于精细加工策略的学习策略是（）（分数：2.00）A.谐音法B.抄写法C.过度学习D.概括 V解析： TOC o 1-5 h z .学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（）（分数：2.00）A.编码与组织策略B.精细加工策略VC.复述策略D.元认知策略解析：.学习者有时将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来以加强记忆的学习策略是（）（分数：2.00）A.编码与组织策略B.元认知策略C.复述策略D.精

5、细加工策略V解析：.学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（）（分数：2.00）A.发现教学B.情境教学C.个别化教学VD.愉快教学解析：.元认知结构包括（）（分数：2.00）A.元认知的知识和元认知控制VB.元认知的知识、元认知控制和元认知技能C.元认知的知识和元认知技能D.元认知控制和元认知技能解析：18.当朋友给你念一列数字时，一般情况下你只记住最后几位数字，这种现象叫做（）（分数：2.00）A.首位效应B.近位效应 VC.登门槛效应D.门面效应解析：19.学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818 年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于（

6、）。（分数：2.00）A.注意策略B.复述策略C.编码和组织策略D.精细加工策略V解析：学习中，下列是一种主要的记忆手段的是 （）（分数：2.00）A.组织B.计划C.调节D.复述 V解析：.司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的 （）（分数：2.00）A.转移B.集中C.分配 VD.稳定解析：.属于认知策略的情况是（）（分数：2.00）A.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习B.边做功课边看电视C.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典D.为了记住要点，看书时画出关键词V解析：.学习过程中，学习者尽可能避免学习内容之间的相互干扰，这种学习策略是（）（分数：2.00

7、）A.编码与组织策略B.精细加工策略C.复述策略 VD.元认知策略解析：.人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了（）（分数：2.00）A.首位效应 VB.近位效应C.倒摄抑制D.前摄促进解析：.看阅读题的时候，带着问题去看文章。这种元认知策略是（）（分数：2.00）A.调节策略B.注意策略C.计划策略D.监控策略 V解析：.看到美丽的风景会让人想起开心的事情，这是 （）（分数：2.00）A.心向、态度和兴趣的影响B.情境相似性和情绪生理状态的影响VC.实施一再实践D.自动化解析：.学前儿童在遇到“ 8+5=?这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13

8、,从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是（）。（分数：2.00）A,需要耗费心理资源的行为B.不需要耗费心理资源的行为C.非策略行为D.策略行为 V解析：.关于课堂管理和教学关系的表述，不正确的是（）（分数：2.00）A.课堂管理影响了教学B.教学影响了课堂管理C.二者相互发生影响 TOC o 1-5 h z D.二者基本上不发生相互作用V解析：.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（）（分数：2.00）A.组织策略B.问题解决的策略C.元认知策略VD.精细加工策略解析：.辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用的是（）

9、（分数：2.00）A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略VD.调节策略解析：.下列不是资源管理策略的是 （）（分数：2.00）A.习惯在固定的一个地方上自习B.相信自己努力就可以学好C.碰到不懂的问题向老师请教D.常常思考自己的学习方法是否正确V解析：.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）（分数：2.00）A.编码与组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略 V解析：.精细加工策略作为一不记忆策略，属于（）（分数：2.00）A.感知性B.理解性 VC.计划性D.调节性解析：.提出元认知的心理学家是（）（分数：2.00）A.苛勒B.弗拉维尔VC

10、.威特金D.哈维斯特解析：.加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是（）（分数：2.00）A.阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B.把认知策略看成是智慧技能的最高形式C.提出了智慧技能的发展观D.阐明了不同智慧技能形成的条件V解析：.记忆圆周率“3.14159”时采用口诀“山顶一寺一壶酒”，这种加工策略是（）（分数：2.00）A.位置记忆法B.首字联词法C.限定词法 VD.关键词法解析：.创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）（分数：2.00）A.编码与组织策略B.精细加工策略 VC.复述策略D.元认知策略解析：.学习的“倒摄抑制”是指（）（分数：2.00）A.先学的东西由于受

11、到后学东西的干扰被遗忘VB.原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C.学习某件事有助于以后学习类似的东西D.后来的知识是使先学的知识更加巩固解析：.有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是（）。（分数：2.00）A.编码与组织策略B.精细加工策略 VC.复述策略D.元认知策略解析：.从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的（）来解释（分数：2.00）A.专门领域程序性知识VB.非专门领域程序性知识C.通过练习达到自动化的程序性知识D.非自动化的程序性知识解析：.在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（）（分数：

12、2.00）A.资源管理策略B.元认知策略 VC.精细加工策略D.编码和组织策略解析：.一般来说，注意的（）是一种技能（分数：2.00）A.转移B.集中C.分配 VD.稳定解析：.使用复述与复述策略的主要目的在于（）（分数：2.00）A.理解信息B.应用信息C.转换信息D.保持信息 V解析：.在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）（分数：2.00）A.使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率B.开展学习竞赛VC.使得儿童知道策略应用的适当条件D.使儿童能陈述策略学习的重要性解析：.选择有挑战性的任务属于（）。（分数：2.00）A.学业求助策略B.努力管理策略VC.时间

13、管理策略D.编码策略解析：.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。（分数：2.00）A.编码与组织策略VB.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略解析：.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（）（分数：2.00）A.作关系图B.列提纲 VC.运用理论模式D.画地图解析：.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来的作文仍然像记流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏（）。（分数：2.00）A.生活经验B.想象力 TOC o 1-5 h z C.写作策略VD.思维灵活性解析：

14、.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）（分数：2.00）A.精细加工策略VB.编码与组织策略C.复述策略D.元认知策略解析：.下列不属于元认知策略的例子是（）（分数：2.00）A.学生考试后，能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆VD.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读解析：.昨天小毛学习了一个英文单词excite，今天又学习其形容词形式exciting ，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（）。（分数：2.00）A.前摄促进 VB.倒摄促进C.前摄抑制D.倒摄抑制解析：.学习过程中，学习者为提高学习效果

15、尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）（分数：2.00）A.复述策略 VB.精细加工策略C.编码与组织策略D.元认知策略解析：.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是 （）（分数：2.00）A.编码与组织策略B.精细加工策略C.复述策略VD.元认知策略解析：.作关系图属于（）（分数：2.00）A.元认知策略B.复述策略C.编码与组织策略VD.精细加工策略解析：.学习中，学习者边听边记笔记这种学习策略属于（）（分数：2.00）A.编码与组织策略B.元认知策略C.复述策略D.精细加工策略V解析：.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图， 这样

16、做的目的是为了 （）（分数：2.00）A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能解析：.“学会如何学习”实质上是指 （）（分数：2.00）A.培养对学习的浓厚兴趣B.学会在适当的条件下应用适当的认知策略C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量而牢固的言语信息解析：.教师在课堂教学中的情感投入主要表现在（）（分数：2.00）A.对学生的责任感B.为人师表，不断自我提高C.与学生间的友好信赖的关系D.以上三项都正确V解析：59.下列不是精细加工策略中可供运用的记忆术是（）（分数：2.00）A.谐音联想法B.关键词法 VC.视觉想象D.做笔记解析：.

17、学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）（分数：2.00）A.编码与组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略 V解析：.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）（分数：2.00）A.认知策略B.元认知策略 VC.资源管理策略D.精加工策略解析：.关于学习策略与认知策略的关系的正确陈述是（）（分数：2.00）A.认知策略比学习策略所包容的范围更广B.在认知领域里，学习策略与认知策略是同一概念C.学习策略的改进是认知策略改进的原因D.两者是完全不同的概念V解析：.属于“过度学习”的复述策略是 （）。（分数：2.00）A.把大的知识块分成小单元学习B.刚

18、刚听完的课，马上复习一遍C.每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下D.考前临时抱佛脚解析：.随意识记和无意识记属于（）。（分数：2.00）A.编码与组织策略B.复述策略VC.精细加工策略D.计划策略解析：.集中注意属于（）（分数：2.00）A.监控策略 VB.计划策略C.调节策略D.认知策略解析：.元认知策略包括制汀计划策略、监视策略和（）（分数：2.00）A.资源管理策略B.精细加工策略C.调节策略 VD.组织实施策略解析：二、辨析题（总题数：2,分数：130.00）基本概念：（分数：40.00 ）.知识、技能、策略三者是有区别的。（分数：10.00）正确答案：（这个观点是正确的。题型车专换简

19、述。知识是客观世界的主观反映，是对事物属性与联系的认识。狭义是指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。广义是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。知识是活动的自我调节机制中的一个不可缺少的构成要素，也是能力结构中的一个不可缺少的组成部分。技能就是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为；技能是一种活动方式，区别于程序性知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的， 属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。 例如在“拧螺丝”的过程中, 程序性知识是说明螺丝如何拧的动作步骤及执行顺序；技能则是实际拧螺丝

20、的动作方式，是把这些程序性 知识转化成相应的活动方式：技能是合乎法则的活动方式.区别于一般的随意行为。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它反 映个人调整、监控个人认知的能力，因此也属于能力的基本结构。首先，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；其次，学习策略是针对学习过程的；再次学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能组成。这三个概念是密切联系的，都是能力基本结构中的组成部分。学习策略是针对学习过程的，规定学什么、不学什么和学到什么程度。学习策略由规则和技能构成。能力 的发展依赖于知识、技能、策略的提高，随着人们知识、技能

21、的积累，人的能力也会不断提高。同时，能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。能力提高以后，又促进了知识、技能、策略获得的 水平提高。知识是技能和策略获得的基础，技能的提高依赖于知识的获得，策略的提高有利于知识、技能 的提高。）解析：.学习策略比认知策略所包容的范围更广。（分数：10.00）正确答案：（正确。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面，认知策略只是学习策略的一个组成部分。）解析：.学习策略包括复述策略、精加工策略和编码与组织策略。（分数：10.00）正确答案：（错误。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。而复述策略、精加工策略和编码与组织策略属于

22、认知策略，不能全面反映学习策略的内涵。）解析：.过度学习就是不断重复的机械学习。（分数：10.00）正确答案：（错误。过度学习是当学习材料达到识记以后，再继续进行额外的或附加的学习。当过度学习量刚能达到比正常的学习量增加50%寸，即保持在学习程度的 150%学习效果最佳。在识记学习中，W E.克留格做了一项著名的实验，在完全学会12个单词后再进行 50%-100%过度学习,1天、2天、4天、7天、14天及28天后所进行再学习中测不定期的保持量，显示出过度学习使保持量增 加，过度学习不仅促进了记忆的保持，而且对后面的学习增大了正迁移。）解析：九大策略：（分数：90.00 ）.学习策略是一种程序性

23、知识，由一系列规则和技能构成。（分数：10.00）正确答案：（正确。程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体的用于具体情境的算法或一套行为步骤。它相当于技能。加 涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个大类。心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知 识，主要是加工外在信息。这类知识通过练习，其运用达到相对自动化程度，很少或不需要受意识控制。 认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识；一般受意识控制，其运用难以达到自动化程度，主要 用来调节和控制自己的加工活动。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的复杂方案。作为一种计 划性方案，由规则和技能构成，它是一步一步的程序性知识，是学习技术或学习技能的组合。因此，学习 策略是程序性知识。）解析：.利用图形记忆是精细加工策略的一种常用方式。（分数：10.00）正确答案：（错误。利用图形记忆是编码与组织策略的一种常用