优秀教学设计-《芦苇手工》教学设计

1、芦苇手工教学设计芦苇手工活动设计背景：芦苇是学生日常生活中常见的植物，它贴近学生生活，随处可见，也方便学生去采摘，进而更进一步的学习。所以我选择芦苇手工，使学生以新的视角去认识这种生活中习以为常的植物，并运用这种植物去创作有没的艺术品。口口0柱本次授课中，还向学生介绍了关于芦苇的艺术品，使学生在学习知识的同时也提高了手工能力和审美能力。二、教材内容分析：芦苇多生于低湿地或浅水中。芦苇生于江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地。为全球广泛分布的多型种。除森林生境不生长外，各种有水源的空旷地带，常以其迅速扩展的繁殖能力，形成连片的芦苇群落。本课的学习有助于学生更好的认识和了解芦苇，课本中向大家展示了芦苇不

2、同姿态和不同形式工艺品的图片，便于学生更好的学习本课和创作芦苇艺术品。口口0三、学情分析：本次授课对象为四年级学生，他们在生活中一年四季都可以欣赏到芦苇的不同姿态，但是正*这种生活中随处可见的植物，恰恰缺乏一种认识。本课将向学生详细系统地介绍芦苇，使学生对芦苇有一种全新的认识，在此基础上，再利用芦苇进行手工艺制作。四、教学目标：1、知识技能：认识芦苇，了解芦苇不同形态的工艺品；2、过程方法：了解关于芦苇工艺品的制作手法，并掌握简单的制作方法，从而丰富学生关于芦苇的知识；3、情感态度价值观：培养学生认真观察，爱护环境的意识，以及发现美、创造美的能力，并乐于去感受大自然的美好。五、教学重难点：使学

3、生了解芦苇工艺品和它的制作方法等。六、策略选择与设计，运用多媒体和课件，通过讲授法、体验法等授课。七、活动环境与资源准备：芦苇实物.芦苇编织物以及芦苇工艺品等。八、课时安排J1课时。九、教学过程：1、欣赏导入。教师利用多媒体播放事先准备好的课件，向学生展示家乡曹妃甸湿地芦苇的美丽景色。学生认真欣赏，感受大自然的美景。学生欣赏完毕，教师引导学生谈自己所观察到的芦苇都有什么特点，学生自由回答,教师重点引导学生回答芦苇在大自然中所展现的不同姿态，一次激发学生后期创作的激情。教师板书课题。2、传授新知。教师展示芦苇手工的图片，向学生介绍由芦苇打造的艺术品，教师引出本课的重点学习内容为芦苇画的制作。（1

4、）芦苇画的特点：纯天然品质.纯手工制作教师展示芦苇画的图片，病情同学思考这些芦苇画由什么雨中不同的闪光点？学生小组讨论，得出结论。教师请学生代表发言，之后进行总结：A、纯天然水生植物“芦苇”具有独特的光泽和柔韧性，精心设计后不加任何化学染料,自然的质感和色彩，难以置信地非常漂亮！是民间传统工艺和现代装饰艺术的完美结合；展现了独具一格的品质！天然植物构成的画面：或玲珑剔透.或晶莹靓丽,均为绿色环保极品！B、手工制作：从选料、分类、刨割、压平.制版.润色、雕刻、剪贴，编织等十多道工序，是百分之百的手工作业。例如作品中，动物的毛、植物的蕊、人物的发.须都是人工一剪刀一剪刀剪出来，而后又一层一层的粘上

5、去。例如老虎、松鼠.爱猫、野鸭、爱不释手的小熊猫都是如此制作而成的，一只“小小野鸭”要粘4-6层毛毛之后，展示给我们的将是一只呼之欲出的特色飞禽0芦苇莘工艺术被众多专家堪称为：工艺精湛、产品环保，新工艺横空出世！(2)作晶的分类及可雕琢内容教师展示不同的芦苇画的图片，分别请学生描述芦苇所展现的画面上表现的物象有哪些？学生踊跃发言，教师由此引导学生推理出芦苇画的分类，并补充完整。芦苇画艺术画分为：水乡风情、人物、动物.花草植物.允仿名人字画、世界名胜古迹六大类龙飞于天.虎行于地.昆虫小鸟、河蟹鱼虾无所均别。予栩栩如生.呼之欲出之效果可精工雕琢人文风情、鸟语花香、不及！画面或新颖别致.或古朴典雅，

6、具有浓郁的文化感观、大自然氛围。(3)工艺成熟了解了芦苇画的特点和分类之后，同学们想不想知道这么新颖别致的芦苇画是怎么制作出来的呢？学生猜想，教师更正。芦苇手工艺术工艺成熟，制作精良，所有色彩都是专用工具烫制而成。工艺流程：图稿设计.材料精选、制版审定、加工韵色.图艺分解.归类制作、天然防腐剂配置、防腐处理.初检审定.装璜组裱.成品验收芦苇手工艺术画永不变形不褪色！(4)观看芦苇手工的制作视频师生共同欣赏视频，学习芦苇画的制作过程。3、实践创作。为了便第二课时的芦苇画创作，这节课老师教大家制作芦苇风车。希望通过这个小制作，大家能了解芦苇的特性，在第二课时的芦苇画创作中能更加得心应手！教师传授芦苇风车的制作方法，学生认真学习并实践。芦苇风车完成后，师生可以到室外实验芦苇风车，感受自己的劳动成果。十.板书设计。四、芦苇手工ATJ后、i纯天然、纯手工内容：6大类y、亠JQ儿1工;图稿设计、材料精选、制版审定教学反思：L教学过程中应该多加入学生感兴趣的知识点，在抓住重点的同时突破难点，使学生充分认识芦苇；2.学生大都是“家一校”两点一线，他们接触大自然的机会并不多，但是可以鼓励