第3课《我爱这土地》课件-部编版语文九年级上册

1、学习目标1.熟读并背诵这首诗，把握诗歌的旋律与节奏。（重点)2. 理解诗歌中的意象，领会其象征意义。（难点）3.体会诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。（重点）一、文化与常识积累二、初读课文，整体感知。三、深入研讨，品味感情。目录四、写法借鉴，学以致用。一、文化与常识积累艾青(1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。代表作有大堰河一我的保姆光的赞歌认向太阳等。其中，大堰河一我的保姆奠定了艾青诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，他被授予

2、法国文学艺术最高勋章。作者介绍中国现代诗歌中国现代诗歌指五四运动以来的诗歌，主要指新体诗,也叫“白话诗”，是相对于古典诗歌而言，一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比,虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。中国现代诗歌的倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、俞平伯等。诗歌流派主要有“新派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧派”等。现代诗按形式可分为格律诗、自由诗，按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等，按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。文体知识诗歌

3、形象是诗歌作品创造出来的具体生动的、奇寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，包括人(诗歌塑造的人物形象或抒情主人公）物(味物诗中有特定含义的形象、景(诗歌描写歌，主诗歌的自然、人文景观）。意象是诗歌欣赏的一个重要概念，它是主观自由，的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，是具有某种特殊含义和文学意味的但其具体形象。意象的作用就是将抽象的主观情思手点，奇托于具体的客观物象，使之成为可感可触的艺术形象，使思想情感得到鲜明生动的表达。知识链接正字正音嘶哑( s ） 喉咙( hu lng )汹涌( xing yng ) 黎明( l )腐烂( f )二、初读课文，整体感知1，有感情地朗

4、读课文，并概括每一节的主要内容。二、初读课文，整体感知。第一节：借鸟歌唱的四个对象，以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱，和甘于奉献的精神。第二节：用自问自答的形式直抒胸臆，表达了诗人对祖国真挚、深沉的爱。点名主旨，升华诗意。二、初读课文，整体感知。三、深入研讨，品味情感。1，第一节中运用了哪些意象？这些意象分别象征了什么？土地河流风黎明祖国大地抗争精神光明、胜利三、深入研讨，品味感情。2，诗人运用这些意象抒写了怎样的情感？ 抒写了祖国和人民遭受的苦难，人民的悲痛和愤怒，以及对独立自由的向往和希冀。三、深入研讨，品味感情。3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟是一个怎样的形象？

5、这只乌歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ 这是一只饱受磨难的鸟，它的喉咙早已嘶哑，但它靠着顽强的生命力仍在不停地歌唱着。鸟活着时，倾尽全力为土地西歌唱：生命耗尽后，便投身土地的怀抱，连羽毛都与自己挚爱的土地融为一体。这里形象而充分地表达了诗人对国土的眷恋与热爱，隐含着自己愿为祖国奉献一切的决心。三、深入研讨，品味感情。3.全诗表达了一种什么样的感情？ 表达了诗人对生他养他而如今正处于苦难之中的祖国的深沉热烈、至死不渝的爱，抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。三、深入研讨，品味感情。主旨归纳 全诗采用象征的手法,通过乌对土地的歌唱，借乌的形象，表达了诗人对处于苦难中的祖国真挚、深沉的爱和愿为祖国献身的强烈愿望。四、写法借鉴，学以致用。1. 象征手法。 作者运用象征手法描绘了一组鲜明的形象，表达出深挚的感情。“土地”可以看作繁衍养育中华民族的祖国大地的象征，“河流”“风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“黎明”可以看作光明的斗争前景的象征。2.朴实的意象。“土地”是艾青诗歌中的主要意象之一，象征着生他养他而又多灾多难的祖国。从这一意象中可以看出诗人对祖国和人民最深沉的爱对民族危亡和人民疾苦的深切忧愤。“我爱这土地”“因为我对这土地爱得深沉”,这直白的诗题和