小学语文北师大一年级上册15冬天-唐梅-雪地里的小画家最终

1、问题驱动的整合式教学导学案科目： 语文 教材： 部编 版第 1 册执教教师： 唐梅 上课班级： 班 上课时间： 教学设计第 4 稿教学内容：雪地里的小画家 课型：新授课【教材分析】：语文课程标准对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。课前准备：ppt、词卡 【教学目标】1、认识10个生

2、字，会写“竹”字。有感情的朗读课文,读出感叹句的语气。理解课文，知道雪地里来了哪些小画家，以及他们画了什么，感受小画家们作画的快乐。【教学重点】有感情的朗读课文,了解雪地里来了哪些小画家以及他们画了什么。【教学难点】感受“小画家”雪地作画的快乐。核心问题：雪地里有哪些小画家？他们都画了什么？教学过程教学环节活动序列教师导学学生活动设计意图一、激发导入出示图片，激发学生兴趣师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？2.师：对呀，冬天到了，冬爷爷的魔法棒一挥，便下起了大雪，你们看！（出示雪景图）你们想去雪地里玩一玩吗？3.今天，老师把雪地里的小精灵雪宝请到了我们的教室里，请它带我们一起去雪地里玩一玩。

3、不过呀，雪宝说，小朋友们要通过它的考验，才可以带你们去雪地里玩哟，你们有信心吗？（生：有！）有信心的小朋友请坐直！出示雪宝并贴在黑板上）雪宝说，今天除了邀请小朋友们去玩，还邀请了一群神秘的小画家。快看！它们来了！（展示课题）、（贴卡纸，随机点人读课题），请一个小朋友来读一读课题。（你的发音真标准，请全班同学一起读一读）1生答：冬季2.生：想！3.生读：雪地里的小画家4.全体：雪地里的小画家。通过欣赏美丽的雪景图，激发学生探索冬天的兴趣，自然地走进课堂。二、整体感知朗读课文，整体感知1.师：雪地里究竟来了哪些小画家呢？我们一起到课文中去认识它们吧！（请你翻书104页）2.生自读：雪宝的第一个考验

4、来啦，请你们先自己读课文，注意读完需要标出课文中一共有几句话！注意在读的过程中读准字音、读通句子，遇到不认识的字怎么办？（生：拼拼音、问同学）你们真会借助工具，听懂要求了吗？（听懂了！）现在开始读！3.师范读：老师看到同学们都读完坐直了，现在我们来检查一下，请问在刚刚读课文中你们标出来课文一共有几句话？请一个同学说说他的答案。你们同意吗？（同意或不同意），没关系，咱们一起去数一数，课文到底有几句话。我来数、你们来读（ppt出示，一句一句显示）第一句（生读）、第二句一共几句话？(生：6句。）对了，亮眼睛的小朋友已经数出来了，一共是6句话。恭喜你们通过雪宝的第一个考验，雪宝送给你们一片珍贵的小雪花

5、。（贴雪花）刚刚老师看你们读课文读得可认真了，唐老师也想来读一读。如果我读完你们觉得还不错的话就夸夸我。请你听我读一读课文，我读到哪儿，你指到哪儿。请你左手压书，（右手指字）师生互评：你们觉得我读得棒不棒？（棒！）棒在哪里？谁来评一评？（读准字音 有节奏 、有感情）谢谢你们的点评，让我们知道了要把课文读得好听，需要读准字音、读出节奏和感情。其实，老师之所以能读出节奏，是因为今天雪宝给了我一根魔法棒，在课文里的这些地方地方挥一下，就会让文章更有节奏，不信你看！（ppt出示停顿的地方）现在，老师把这根魔法棒送给你们，请你们也在自己的书上画一画吧（画好了的请坐直！）5.同桌互读：现在，仔细听，雪宝的

6、第二个考验来啦，请你们像唐老师和你的同桌读一读课文，如果你的同桌读准了字音、读出了节奏的话，请你在他的课题旁边画一个五角星表扬他，如果他读得不好，就请你帮帮他，在读得不好的地方画上横线。现在开始！6、同桌互读反馈：现在唐老师做个小调查，得到五角星的请举手，得到同桌帮助的请举手。（没关系，没有得到五角星的同学也不要着急，相信再多读几遍，你也可以读得很好听）全班齐读：现在，雪宝说它想听听你们的朗读，你们可以认真地、有节奏和感情的读给雪宝听一听吗？师：雪地里的小画家，预备起。师点评：又整齐又流利，真好听！（雪宝送给你们一片小雪花，在黑板上贴上一片小雪花）不过雪宝说，光是读好课文还不行，能把课文中标红

7、的生字读准确的才了不起呢？你们敢不敢挑战一下？（学生：敢！）7、随文识字：那我们分大组来挑战吧！比一比哪个大组最厉害！（ppt出示：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。）师：雪宝请一大组的同学读一读这句话。（一大组的同学把字音读得真标准。）第一个生字宝宝出现啦！请全班来挑战拼读一下吧！生：群）（出示字卡 群）请你们拼一拼 （生：qun 群群群）接下来，雪宝请二大组的同学来挑战，请二大组的同学一起读，（ppt出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）这一句里有2个生字宝宝？（生：竹、牙）（出示字卡）请你们拼一拼 （生：zhu 竹竹竹 ya 牙牙牙）。请三大组的同学挑战（ppt接着

8、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）里面有我们的生字宝宝（字卡出示用、几 步，请你们读一读）接下来最难的挑战，雪宝说请四大组的同学来试一试。这两句中有五个生字宝宝，我们一起拼读一下吧！（字卡出示 为 参 加 洞 着）师：你们把生字宝宝的字音读得真准确！雪宝邀请你们一起去看美丽的雪景啦！（出示生词）快看，小雪花飘进来啦！请你们一起读一读吧！（你们把字宝宝的音都读准啦！雪宝奖励你们一片亮亮的小雪花。 贴小雪花）仔细看，在这里有一个多音字宝宝“着”，咱们一起去认识一下吧！（ppt出示）“着”一共有两个读音，有时候它可以读zhe 是看着 说着 笑着有时候它又可以读zhao，读zhao的时候它可以是

9、睡着 着急 着火。你们认识了它了吗？（生：认识了！）师：刚刚你们把词语读得又洪亮、又准确，恭喜你们通过了雪宝的考验！雪宝现在邀请你们一起去雪地里玩啦！1.学生认真听并翻书。认真听要求自读课文生：6句（或其他）3.听老师范读4、点评老师在文章中划出停顿的地方5.同桌互读生：可以！6.全班齐读生：敢！一大组齐读二大组读三大组读四大组读生齐读词语初步体会冬天雪景的美丽和小动物们的可爱，激发学生读好课文的兴趣。三、学习课文通过老师的分句导读，体会到冬天下雪的特点、每个小动物的特点以及热爱冬天的情感，积累随文识字的方法。（一）学习1、2句1.师：快看！下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小画家们看到这

10、么美丽的雪景，也忍不住喊到 下雪啦，下雪啦！（ppt：下雪啦，下雪啦！）2指导朗读：（1）你们看到这么美的雪景，高兴吗？（生：高兴）那请你用高兴地语气读一读，抽生读。（注意第一个下雪啦是轻声，所以要读得短而轻，第二个下雪啦后面是感叹号，所以语气要更强烈一点！师示范：下雪啦，下雪啦！）（2）谁再来试试？抽生读。（3）分男女读：请男生试试，女生来挑战一下男生！我们全班一起试试！3.雪地里来了一群小画家，这群小画家都是谁呢？现在请你用横线在课文中画出来。（画完的拍一下手告诉老师。）谁来告诉我们雪地里都来了哪些小画家？PPT出示回答格式：请你用我们黑板上的这个格式来回答，雪地里来了( )、（ ）、（

11、）和（ ）。（全班同意吗？你的眼睛真亮，找得又快又准！现在老师把我们的小画家们请到黑板上来）贴图片，贴词语（请你们跟小动物打招呼，如贴小鸡读小鸡小鸡 ）4.讲“一群”：请全班小朋友数一数，雪地里一共来了几个小画家？（生：4个！），对呀，雪地里来了四个小画家，像这样超过了三个的，表示数量很多的时候，我们可以用这样一个词语来表示。（出示词卡）请你跟我读，一群一群。5.在我们的生活中，还有很多事物也可以用一群表示，比如说！（图片出示：一群小羊、一群小鸟你还知道哪些可以用一群来表示的事物？雪地上来了？一群小画家。（师点评：你真会思考，你的知识真丰富，你真会联系生活）（二）学习3句1.师：那这群小画家都

12、雪地里画了些什么呢？请你用波浪线在课文中勾画出来。谁来说一说你勾画了哪些事物？（我勾画了请问大家同意吗？）我们来看一看答案。同学们你们勾画的是这些句子吗？（生：是！）请勾对的同学坐直！你们真会从课文中寻找答案，雪宝送给你们一片珍贵小雪花。我们一起来读一读这四句！师问：雪宝听了你们的整齐的朗读，邀请你们一起看一看小画家们作的画！小鸡画什么？（生：小鸡画竹叶！）那竹叶是什么样子的呢？请你们看一看（出示竹叶的图片，请学生读竹叶的词卡）请你们读一读竹叶的名字，谁能给竹字找个好朋友呢？（生：竹子评：竹子长得直直的、高高的，竹笋评：竹笋真好吃！ 评：你们积累的词语真丰富）再仔细看看我们竹叶的样子吧（师贴竹

13、叶图）3.小狗画什么？小狗画梅花！看看我们的梅花的样子（出示词卡请生读）请你们读一读我们的梅花的名字。（贴梅花图）小鸭画什么？小鸭画枫叶。（看看我们枫叶的样子里？（出示词卡）请你们读一读我们的枫叶的名字，师贴枫叶图）小马画什么？小马画月牙。（出示月牙的词卡，师贴月牙图），请你们读一读我们的月牙的名字，谁能再帮“牙”字找一个朋友呢？（生：牙齿， 师：让我看看你们的牙齿 生：月牙 师：月牙弯弯，像一只小船 你们可真能干，帮牙找了这么多的好朋友）过渡：再欣赏一下，小画家们的画好看吗？生：好看！那请你们再一起读一读这四句吧！1.生接读：下雪啦！下雪啦！2.抽生有感情地朗读3、男女分别读、全班读4、画出

14、文中的小画家，回答来了哪些小画家3.生答：小鸡4.跟读“一群”。5.配合读。生思考回答一群1.生看动画生用横线在课文中画出来。生说勾画的事物（说完询问：请问大家同意吗？）生齐读全班跟读。生组词。生拼读，全班跟读。同上生齐读通过电子白板的展示，让学生快捷地勾画，突出教学的重点难点，形成学习方法，同时直观也演示增加学生的学习兴趣。四、指导书写通过老师的引导，让学生学会观察，掌握识字的方法和习字的方法师:在小画家们画的画里面，我最喜欢的就是小鸡画的竹叶了和小马画的弯弯的月牙了，1、那么竹叶的“竹”字怎么写呢？咱们一起去看看吧！（1）观察字形：现在请你看到105页，请你先观察一下“竹”字，注意观察它的字形和笔顺。竹字是一个什么结构的字？观察书写：请你们再仔细观察一下，我们的竹字要怎么样才能写好看？要注意些什么？（观察得越仔细，写得才越好看哦）你们观察得真仔细，现在请你们拿出小手 书空一个竹字，竹竹竹 怎样写？（3）师范写：现在我想让你们来教教我，怎么写这个字，你们来说，我来写，生说笔顺（师范写）。（4）生描红：现在请你们在书上描红，再写一个，写完的孩子用动作告诉老师。（5）讲评生