浅析教学研究在高职外语教学中的必要性及方法

1、浅析教学研究在高职外语教学中的必要性及方法论文关键词：教学研究教学质量定性式研究定量式研究论文摘要：开展外语教学研究工作是进步外语老师教学程度的重要手段，是改良教学和不断进步外语教学质量的有效途径从外语教学研究主要的研究对象，主要的研究课题有关的根本方法需要的根本条件和详细过程等几方面来讨论高职学院开展外语教学研究过程中的必要性及方法。开展外语教学研究工作是高职学院外语老师进步教学程度的重要手段，是发挥老师集体智慧、调动老师积极性、改良教学和不断进步外语教学质量的有效途径。“要进步教学质量就要开展教学研究，这已成为越来越多老师的共识。对高职学院的老师来说，科研的压力没有本科院校大有人认为写一篇

2、甚至几篇文章就是搞科研f对大部分老师来说写写文章也只是为了评定职称或者是学位而用而不是从真正意义上来研究某教学现象和问题)。开展科研是很复杂的问题涉及面很多如何运用正确的指导思想和方法对广阔的外语老师来说是至关重要的本文从教学研究在高职院校外语教学中的必要性及方法进展讨论。一、端正科学研究态度。进步思想认识一直以来，高职学院的外语老师存在着这样一种思想：老师教好书就行了。研究那么是专家、本科院校和研究人员的事情不少老师把“研究神化了认为“研究是高不可攀的事情对自己的研究才能表示疑心：有些老师认为教育科研是纸上谈兵派不上用场因此产生了“教育科研无用的观念。反映到实际工作中就是只注重教学而不重视科

3、研这不利于推动教学改革，不利于进步教学质量。因此，开展教学研究活动首先端正科学研究态度树立“教而不研那么浅的思想要勇于探究，大胆实验。学院要把外语教学研究工作作为一项重要的教学工作列入议事日程要做到教学与科研“两手抓以教研促教学二、注重外语教学研究准备工作在开展外语教学研究之前除了在思想重视之外在行动上要做好研究的准备工作可以从以下几方面来进展：1认真学习并掌握扎实的外语根底理论知识有良好的外语交际才能理解并熟悉各种外语教学法。理解国内外有关外语教育的最新的各种政策及法规2认真踏实地从事外语教学理论在理论中发现问题。3大量阅读。要擅长做笔记作为今后教学研究的素材；要有目的的去读；要读原著根据别

4、人论文后列出的文献，追踪性、直接地深化阅读；要多读外语报刊和杂志，拓宽视野。理解最新的信息4学习有关中外教育学、心理学、语言学和外语教育专家的文章从理论上做进一步的充实和进步。分开了语言学、教育心理学等理论的滋养，外语教学研究将会带有个人主观性，永远得不到质的飞跃。5多练写作，多给有关的报刊、杂志投稿进步写作程度三、理解外语教学主要的研究对象外语教学研究要特别关注三个因素既语言、学生、学习。以语言为对象的研究更多是语言学者的事情属于探究“语言的科学以学生和学习为对象的研究是外语老师主要关注的事情、外语教学主要是技术和艺术行为解决操作性问题和追求效果效益，因此外语课堂教学要防止外部构造和内部构造

5、的脱节事实上我国外语教学存在不少系统构造上的错位如输入与输出的错位，教学内容和社会需求错位，教学目的和教学方法错位老师的教和学生的学错位等等教学系统里的每一个因素都可以成为研究的对象。四、理解外语教学主要的研究课题与其他学科和母语教学相比外语教学有着非常特殊的教学环境、教学对象和教学目的，因此需要我们设计出合适外语教学规律的教学方法。因此外语教学理论研究的任务就是要研究外语教学和其它课程尤其是同母语教学相比所具有的特殊规律。讨论外语教与学的最正确途径。(一)外语教学理论研究的假设干重要课题1本体论研究外语教学理论研究首先要搞清楚的一个问题是外语学习与母语习得过程相比到底有什么不同的地方?必须弄

6、清语言是什么、学习一种语言意味着什么的问题。所有这些都涉及到语言和语言教学的本质特征的问题，因此属于本体论的层次2理论论研究在充分理解了外语教学的特殊规律的根底上外语教学理论研究应该对外语教学活动的详细施行原那么和方法进展描绘。其中包括教学大纲的制定、教材的编写、课堂教学的组织、教学效果的评估和测试等等。我们把这些问题的研究称作理论论层次。3方法论研究。第三层次的研究属于方法论层次，主要是对外语教学理论的途径、方法和技巧等问题进展讨论和探究既要从理论层次描绘外语教学详细施行的原那么和步骤还要对课堂教学的详细方法和技巧提出建议。二)研究老师的有关课题1老师开展问题研究老师个人开展过程研究(跟踪观

7、察、访谈、记录、自述)；群体开展过程研究(集体备课的互相影响、教研会议、学术研讨)；单位开展过程研究(指导方式、单位气氛、管理措施、鼓励机制)。2课堂提问研究。调查老师：调查学生。3老师在培训过程中的“自我和“他我及其影响力以及同行互学研究三)研究学生的有关课题动机、策略、行为、才能、习惯。对教学刺激的反响。学习的自主性、合作性、同伴互助互评。进步幅度或表现形式。学生的阶段性英语学习观念和行为比拟研究等(四)研究课堂的有关课题课堂是老师和学生、学生和学生、课文作者师生读者之间的交际场所也是他们作为社会人之间的真实交往的场所，但凡与交际、教学、语言听说读写单项或综合技能、社会技能、学习技能相关的

8、方面都呵以成为研究的课题。(五)研究课程的有关课题课程标准，大纲要求；课程设置；课程设计；课程评价；课程开发中的老师开展：课程改革和新课程标准施行巾引发的问题(六)研究教学研究的有关课题教研意识、敏感性；教研行动、课题、方法、从经历上升为理论从理论到理论的转换(七)研究教材的有关课题理念、目的、途径、构造、活动形式；材料来源、真实性、时效性、科学性、人文性、工具性、教育性、实用性；教学方法等(八)研究创新研究的有关课题理论创新；技术创新；形式创新；方法创新；手段创新。当然还有其他许多研究的有关课题这里不-列举了，对以上每一课题都要从表现形式、相应效果、其中所表达的理念和理论支撑讲深讲透五、外语

9、教学研究的根本方法外语教学研究方法是指为实现教学研究目的、任务所所采用的手段。常用的有：1统计法(stafstis)：可以对所获得的教学数据进展分析、处理，并以此为根据，进展科学的推断或决策2反思法(refletive)：有目的、有意识地参与事先设计好的合作、交流、互动、任务、行动、理论等活动。从中体验、醒悟、反思自己的教学理念、方法、差距等。3比照法(ntrast)：对教学中的某一问题进展比照研究，同专业、同年级可以比照。不同专业、不同年级也可以比照这种方法效果明显结轮清楚4实验法(experient)：老师在教学中就某一课题进展实验研究，认为行之有效可以归纳总结得出结轮5教材分析法(tea

10、hingaterialanalysiatin)：对教材本身进展分析从中去发现教材中存在的假设干个问题。要多注意教材中的注释、译文、练习等要不畏权威，要敢于发现问题进展研究讨论6记录法(i。uIlla1)：记录和描绘自己的教学过程，供专家或自己或同事评论反响从中发现问题。7自身教学总结法(sEifteahingnlusin)：平时教学要多用心要有目的性，期末加以总结，整理出来就是成果。8讨论攻关法(disussinstrastrategipass)：教研室在搞教学研究活动时，提出问题，共同研究，讨论攻关，老师各自发表自己的观点，然后认为可取的，记录下来。写出总结论文来供大家共同研究共同进步。教研

11、就有了成果。9信息法(infratin)：多阅读有关报纸、杂志、，一是可以掌握信息跟上时代的步伐：二是可以发现其中值得商榷的文章和观点提出自己的看法，进展商讨。10访谈法(intervie)、同伴互评法(peerevaluatin)、研讨法(seinar)、工作坊(rkshp)、记叙法(diary，jurnal，narratin，stry)。五、外语教学研究需要的根本条件搞外语教学研究需要具备一些根本条件首先我们要端正教学研究的态度掌握教学研究的方法加强教学研究的才能落实教学研究的投人1为什么要搞教学研究(hy)?在搞教学研究之前，我们首先要明白为什么要搞科研你搞科研终究是为了什么?2终究什么

12、是科研(hat)?有人认为写一一篇文章就是搞科研：也有人认为科研就是抽象的理论研究将教学研究简单化和神秘化都不利于我们投身于科研活动概括地说“研究是一种具有批判和自我批判精神的系统的探究，它能促进知识的开展。(ihealBassv，1990)。科研就是用标准的方法进展系统的研究，对问题提出可能的答案。换句话说，科研是要用国际上公认的程序寻求两个或两个以上变量之间的相关关系。外语教学中的科研就是找出影响外语学习成绩的那些变量(因素)以及变量与学习成绩之间的相关关系。3如何搞科研(H)?教学研究一般包括：搜集数据、找出规律、推广运用和理论概括这样四个层次。搜集数据：这是研究的准备阶段主要找出要研究

13、的问题。找出规律：通过研究找出一些规律性的东西，或者说找fiJ解决问题的方法。推广运用：即找出第二层次研究中所发现的规律的运用范围它的普遍意义有多大?理论研究：这一层次的研究将各种规律系统化、理论化。六、外语教学研究的一般过程(一)选题1研究的题目，对已确定的题目缩小范围。并对题目进展广泛的资料研究，获取大量信息把握学科开展动态。选题要有意义或有兴趣；研究要有创新：研究应具有推广性，应用性。2在调查的根底卜修订研究题目并对研究的结果提出假设(二)方法外语教学研究应当以质化定性研究为主量化定研究为辅前者人文学科用得较多后者理工科和社会科学用得多。定性式研究(qualitativeresearh)

14、：定性式的研究是对一个或几个详细的个体进展深化的调查理解其一切情况然后全面分析得出结论定量式研究(qua1titativeresearh)。定量式的研究靠的是严格的程序靠的是概率和客观性，但也有自己的弱点。在人文科学巾与社会和人打交道时。不可能像自然科学那样一切都呵置于实验室条件之下有些社会性的实验，不可能像对动物进展实验一样换句话说有些实验和调查的外部因素不可能得到百分之百的控制所以影响到研究结果的信度和效度目前绝大多数研究者主张定性式研究和定量式研究相结合。定量式研究对程序和方法比拟讲究；任何步骤不符合要求就会导致结论无效科研就是研究两个或多个变量之间的关系。由于外语教学研究由外语老师来做

15、因此最正确方法是将教学研究和老师培训有机结合起来在培训过程中寻找或发现研究课题(三)写作教学科研论文是研究结果的一种书面报告形式它不是研究的起始而是研究的一种成果形式：、研究是前提，论文是结果。其写作框架包括：引言，既文章的介绍是放大了的摘要；内容交代，观点阐述，实验的过程；结论，发现，成果。其写作标准应包括：三段论：要有引言，正义，结语：每段里要有：主题句(可以放在句首，句末或句中：整篇文章的构造应该有5“s，(既逻辑构造)包括Iear，lariifed，n。netin，hesi0nandherene：整篇文章的阐述要注意标准性，地道性：学术用语、专业用词的使用要根据原文，防止只看过中文论文