高中思想政治人教版高中必修1经济生活第一单元生活与消费-树立正确的消费观教学设计

1、3.2 树立正确的消费观教学设计一、教材分析树立正确的消费观是高中思想政治必修1第一单元第三课的第2框题。学生在学习影响消费的因素的基础上，本框题从学生个人认知的角度，进一步向学生介绍四种消费心理，在了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观，做一个理智的消费者。因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分和落脚点。二、学情分析高一的学生，刚刚进入高中不久，处于这个阶段的他们虽然已经具备了一定的知识和能力，但是对于具体经济生活中关于消费的认识深度和辨识能力还不足，做事容易冲动和盲目从众，容易受不健康消费心理的影响，所以对学生关于正确消费观的教育十分必要，有利于引导他们做理智的消费

2、者。三、教学目标1、知识目标：了解四种常见的消费心理及其特征；知道怎样看待评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及主要内容。2、能力目标：逐步培养学生结合具体消费行为辨别不同的消费心理，同时从不同的消费心理进行评析的透过现象看本质的能力；提高学生分析鉴别的能力。3、情感态度价值观目标：培养学生正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做理智的消费者；树立生态文明、绿色消费的观念，培养和弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。四、教学重难点 1、教学重点：做理智的消费者2、教学难点：如何辨别四种消费心理；适度消费；理性消费；勤俭节约、艰苦奋斗。五、教学方法讲授法、小组讨论法六、课型：新授课七、课时：1课

3、时八、教学过程：（一）导入新课：多媒体展示影视剧三生三世十里桃花剧中戏服卖高价的材料和图片，学生观看图片，回答以下问题：对于影视剧中白浅的戏服卖出8500多远的高价，你是如何看待这一现象的？我们应该树立怎样的消费观？学生交流讨论，回答相关问题。教师总结：同学们归纳的非常好，对于到底应不应该购买影视剧戏服，带着这个问题，我们来进行第三课第二框题树立正确的消费观的学习。板书：3.2 树立正确的消费观设计意图：从学生身边发生的最新事例取材，能激发学生的共鸣，激发学生参与课堂的积极性。（二）讲授新课师：从刚才的事例中，我们可以看出，白浅的服饰之所以拍出高价，其中很大的原因是受到消费心理的影响。下面我们

4、来看第一个探究。合作探究一：“消费心理知多少”对于杨幂在三生三世十里桃花中的服饰卖出八千多元的高价，界首一中高一某班几位同学展开了讨论：王同学：刚刚看完电视剧，现在特别流行古风的服饰，很多人买了，我也想买。张同学：把古装穿到大街上，一定有超高的回头率，简直是美到爆！（嘴里哼着：“我就是我，是颜色不一样的烟火”）李同学：这件衣服才拍出8000多，我要拍必须要上万，这样才能凸显我的身份！孙同学：为什么把半年的生活费花费在一件不实用的衣服上呢？我们现在还不能自己赚钱，我还是想想合理分配生活费，多买点学习资料吧！探究问题：1、结合探究材料和教材内容分析，四位同学分别体现了哪种消费心理引发的消费？2、按

5、政治小组讨论交流，完成以下表格学生思考讨论交流，完成下表。（一） 消费心理面面观消费心理特点评价态度利弊从众心理仿效性盲目性健康合理的从众心理可带动某一产业的发展不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利具体问题具体分析，不可盲目从众消费求异心理追求标新立异展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展代价大，社会不一定认可适当求异可行，但过分求异吓死人攀比心理炫耀性盲目性不健康的心理不值得提倡求实心理符合实际讲究实惠理智的消费，对个人生活和社会有利值得提倡值得发扬教师总结：同学们回答的都非常好，这个问题还需要注意以下问题：（1）前三种消费是由消费心理引发的，最后一种消费是求实心理主

6、导的消费。（2）从众心理和攀比心理的区别是：从众心理更强调“人有我有”，具有效仿性、盲目性。攀比心理强调“人无我有，人有我优”，更侧重炫耀性。设计意图：在教师的引导下，通过学生自主学习，合作探究，得出相关的知识。充分发挥了学生的主体地位。巧记消费心理引发的消费，小试牛刀检测练习。1、身穿“背靠背”外套，脚踩“耐克”运动鞋，背着“阿迪达斯”双肩背包，戴着“斯沃琪”限量版手表当前，部分中学生在日常生活消费中出现了追求名牌的风气。针对这种现象，你认为正确的态度应该是()摒弃盲目攀比，但不反对名牌名牌就是现代、前卫，崇尚名牌合情合理反对盲目攀比，摒弃名牌根据自己的实际情况，理性对待消费A B C D合

7、作探究二：“消费原则伴我行”关于到底买不买古风服饰界首一中高一某班几位同学讨论续：王同学：听说网上购物可以分期支付，贷款消费，这下就可以缓解我手里money不足的现状了，大不了接下来几个月与泡面为伴。张同学：别人都买了，怎么能够少了我？李同学：虽然买了也穿不了几次，但是我衣服这么多，也不在乎浪费这一件了，反正我们国家资源丰富.赵同学：小李你说的对，我们现在又不差钱，何必节约那俩小钱呢？探究问题：1、试用消费原则来评析这四位同学的观点？2、你怎么理解“适度消费”、“理性消费”？3、中学生应该怎么样保护环境，绿色消费？4、在新时期，“勤俭节约，艰苦奋斗”过时吗？为什么？按照题号，各小组分析本组对应

8、的问题，3分钟后小组代表回答。学生讨论交流回答。教师总结：结合多媒体图片重点讲解四种消费心理的阐释。（二）做理智的消费者1、量入为出，适度消费 “消费与收入”2、避免盲从，理性消费 “消费与需求”3、 保护环境，绿色消费 “消费与环境”4、勤俭节约，艰苦奋斗 “消费与时代”（勤俭节约，艰苦奋斗过时吗？）练习检测：2、团购、秒杀、聚划算种种刺激你购物的营销手段，打着帮你“省钱”的旗号而来，却往往引得消费者削尖了脑袋钻进一个疯狂消费的怪圈。这一现象表明（ ）营销手段能影响消费者的消费行为 消费者需要保护环境，绿色消费消费者需要避免盲从，理性消费 商品价格是影响消费的根本因素A. B C. D设计意

9、图：通过探究活动加深学生对消费原则的理解和认识。培养学生理论联系实际的能力。合作探究三：“争做消费小能手”结合生活与实际，想一想作为中学生，我们应该怎样践行消费原则，做一名理智的消费者？（每位同学写一句话，贴在班级的文化栏上）设计意图：帮助学生把学习的知识内化为自己的素养，理论联系实际，升华关于消费的认识。多媒体展示导入的图片，引导学生再次思考所提的问题，巩固所学知识。首尾呼应。（三）课堂小结：在课堂的最后，请一位同学到讲台前总结本节课所学习的内容，帮助学生形成知识框架，加深理解，也能锻炼学生的语言表达能力。（四）作业设计：学生结合本校实际情况，出一期“做理智的消费者”手抄报。号召同学们在生活中做理智消费者。（五）板书设计：3.2树立正确的消费观一、消费心里面面观 1、从众心理引发的消费2、求异心理引发的消费3、攀比心理引发的消费4、求实心理主导的消费二、做理智的消费者1、量入为出，适度消费2、避免盲从，理性消费3、保护环境，绿色消费4、