小学语文人教（五·四学制）一年级上册（2023年新编）识字2-第二课时小书包

1、8小书包文本分析：本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学生用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.掌握常见学习

2、用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排：2课时巩固学过的生字、词语，会认“课、早、校”3个字；2.正确朗读课文。了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。借助拼音读儿歌，实践操作整理书包。一、温故知新，导入新课1.玩游戏，复习巩固生字词。请生领读！ 二、研读课文，重点探究1.教师播放视频，学生自由读课文。2.教师范读，学生注意节奏，跟着默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。3、学生领读。朗读重点：要注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要读得轻而短，不拖音。“子”加在“尺”后，成为词

3、语后缀，读轻声，可引导学生回顾第7课中的“鸭子、杏子”等相关词语，巩固轻声读法。“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的作用大，读出对小书包的喜爱之情。4.学生读后圈出文具名称，一一标上序号，将序号写在插图中相应的文具下。如：铅笔的序号是“”，在插图中找到铅笔的位置，将“”写在铅笔下面。5.整体感知。预设：儿歌一共有几句话？儿歌中出现了哪些文具？过渡：现在，同学们已经能正确、流利、有感情地朗读课文了，真棒！读了课文，我们知道小书包的作用非常大。我们再来认识认识它吧！6.学习儿歌前四行。（1）全班齐读、指名读，读出对小书包的喜爱。（2）引导学生交流：在你的

4、生活中，什么样的事物被称为“宝贝”？（我是爸爸妈妈的宝贝，柜子里的象棋是爷爷的宝贝。）小结：值得珍惜的物品就是宝贝。（3）儿歌中的“宝贝”指的是什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀。）（4）“我”的小书包能装下课本、作业本、铅笔、转笔刀这些学习用品，说明“我”的小书包有什么特点？（作用大。）（5）你的小书包里还有哪些宝贝？（如，橡皮、尺子、透明胶、圆珠笔等。）（6）你从“真不少”中体会到了什么？生1：“真不少”说明书包里装的文具数量多，可见书包作用大！生2：一个“真”字，让我感受到了作者对小书包由衷的喜爱之情。7.学习儿歌后四行。（1）学生认读“课”，知道“课”是左右结构，可以用加一加的方法来识

5、字：讠+果=课。因为上课要用语言来交流，所以偏旁是言字旁。（2）指名读，识记“早、校”。早可以出示日出的图片，让学生体会日出时是早晨。还可以通过加一加的方法识记：日+十=早。校可以运用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记，如我们之前认读了生字“林”，“林”的右边换成“交”，就成了“校”。（3）引导学生联系自己上课时的情景，说一说上课时同学们是怎么做的。（同学们将上课要用到的学习物品，如课本、作业本、笔等摆放整齐，然后端端正正地坐好，教室里很安静。）（4）“静悄悄”是什么意思？（形容非常安静，没有声音。）还有什么时候也是静悄悄的？（当黑夜来临，人们都入睡了，四周就静悄悄的了；当没人的时候，家里就静悄悄的

6、。）（5）说一说：你从“上课静悄悄，下课不乱跑”中读懂了什么？（上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。）（6）交流：你有上课不玩文具、下课收拾文具的好习惯吗？生1：我我没有。我一下课就离开座位和小伙伴出去玩耍，不管文具。生2：我有这样的习惯。这样不仅让我上课方便，而且不丢失文具。生1：我要向你学习，争取做到“上课静悄悄，下课不乱跑”，好好爱护我的文具。（7）谁“天天起得早”？（书包、书包里的文具、“我”。）（8）从“陪我去学校”这句话中，你明白了什么？（文具是我们的好伙伴，天天陪我们去学校学知识、学本领，我们要像照顾好朋友那样照顾好它们，爱惜它们。）（9）教师引导学生交流：平时我们应该怎么爱护小书包？（来到学校，将书包装进课桌；书包脏了，要及时清洗。）8.全班齐读儿歌，试着背诵儿歌。四、拓展阅读，实践活动1.阅读爱护文具的儿歌。小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。2.整理小书包。（1）引导学生观看课程表，看看明天要上什么