浅议新课标下高中物理教学中贯彻素质教育策略

1、浅议新课标下高中物理教学中贯彻素质教育策略浅议新课标下高中物理教学中贯彻素质教育策略素质教育施行的目的是培养学生的才能，进步学生的素养。在新课程改革的今天，教师必须转变教育教学观念，用新的、开展的教育理念来培养和指导学生，并根据教学内容的需要，调整和改变自己的教学形式，选择新的教学形式和方法，引导学生进展学习，培养学生才能，进步学生素养。高中物理教师要把握物理学科的优势，充分利用物理实验来培养学生的各种才能。那么物理教学中如何贯彻素质教育呢，本人来谈谈我的看法：一、教育必须寓于物理教学之中从前的物理教学，主要侧重于讲解物理概念、规律，而很多的概念非常枯燥乏味，多数学生由于没兴趣而学不进去，但迫

2、于高考的压力不得不学，而被动学习和主动学习的效果是截然不同的。因此，为了激发学生学习的热情，经常向学生介绍一些物理学家研究科学的思想品德，物理科学的开展史以及现代化科技开展的状况是非常必要的。如牛顿从苹果落地到发现了万有引力定律，麦克斯韦从预见电磁波的存在到建立麦克斯韦磁场理论，居里夫人发现了放射性元素钋，并用自己祖国的名字为元素命名。经过讲解，学生在潜移默化中就将定律，定理等承受了，科学家们用于探究科学奥秘的精神和高尚的爱国主义精神激发学生的奋进向上的热情。又如矿藏开采，能源开发以及发射卫星，从人工操作到电脑控制，将我国的这些科技程度同世界兴隆国家相比，来培养学生的责任感、使命感和爱国主义精

3、神，平以次为动力，勤奋学习，刻苦钻研。理论证明，德育教育是学生学习物理的催化剂，德育教育必须寓于物理教学中。二、进步教师的自身素质，充分发挥其主导作用教师自身才能的培养是实现对学生本文由论文联盟.Ll.搜集整理进展素质教育的关键，因材施教不是件容易的事，在不断学习教育学、心理学的同时，要在研究学生，研究教学上下功夫，每个班级学生的实际程度差异跟大，从根底上和承受知识的才能上可分上、中、差三等，为顾及各层次的学生，教学中本着新课内容要讲细，讲到问题的本质，不让学生仅记住公式、定律、定理这些外在东西，要从他们的内部挖掘，将本质性的东西授给学生以进步分析和解决问题的实际程度。在习题课的教学中，我采取

4、岁典型题目展开讨论的方式，不同层次的学生各抒己见。指导学生进展一题多解，变换解题思维方式，充分挖掘独立考虑的才能，恰到好处地发挥教师的主导作用是进步学生素质的关键，是实现素质教育的目的和根本。三、充分发挥学生的主体作用，促进应试教育向素质教育过渡目前，无论是高校选拔人才，还是社会上各行业用人，都要用有才能的人，为适应新世纪开展的要求，从前单纯为了高考而施行的教育手段虽然有利于高校对人才的选拔，但只有三分之一的人能考如高校，其余的高中毕业生在知识和才能上都不适应社会，步入社会就面临着就业难的问题。为挽救这三分之二的落榜学生，至少让他们能较好地掌握所学知识，到达高中毕业生的程度。四、带着问题去做试

5、验试验课是培养学生动手才能的主要渠道，以前多数学生上试验课主要以玩为乐，只动手不动脑，进步试验课的质量，我要求学生在上试验课之前，充分设计，如试验报告、器材、原理、步骤及可能得到的结论，当上试验课时，让学生带着问题上课，让学生在自己做试验的过程中解决。理论证明这种方法的收效很大。五、教学评价制度上要有新打破考试作为教学评价的手段，其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实，我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时，到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进展的单项测量，由于这种考试的峥别和选拔功能被过分地强化，有时，它甚至成了决定师生命运的唯一指标，这就不可防止地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别强调评价在促进学生开展方面的作用，不强调评价的峥别与选拔的功能。而且不仅要从知识与技能方面进展评价，还要从过程与方法以及情感态度与价值观方面进展评价;不仅要做终结性评价，还要做过程性评价;不仅有书面考试式的评价，还有动手操作式的评价;不仅是教师评价学生，还可以由学生自我评价和同学之间的互相评价等等。对学生而言，高中物理学科难学;对教师而言，高中物理学科难教。但教师在教学中处于关键地位，只要在教学方法上大胆革新，一些疑