小学语文北师大五年级下册7尊严-《嗟来之食》与《胯下之辱》教学设计（定）

1、嗟来之食与胯下之辱对比阅读教学设计川大附小分校 陈 伟教学目标借助译文读懂故事，通过对比阅读，引导学生探索不同人物面对尊严受侮时的不同表现。教学重难点通过对比阅读，引导学生探索人物面对尊严受侮时不同表现的深层原因。教学准备按要求预习，阅读文本。教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，预习反馈。（10分钟）1同学们，今天老师和大家一起来学习两个故事，相信学完以后，大家对“尊严”会有新的认识。齐读课题。2昨天大家已经按照要求进行了预习。现在，展示一下你们预习的成果。（1）PPT出示易错、难读的词语。谁来准确地读出这些词语？（2）非常好。那课文是否读通顺了呢（PPT出示故事全文）?我请两个同学

2、来展示一下，其他同学认真倾听，他们字音是否读准，句子是否读通顺。（声音洪亮、读得正确通顺。把掌声送给他们。）（3）下面我来考考大家故事大意是否了解。第一个故事老师读原文，你们读对应的译文。下面，请同桌两人用刚才的方法读一读第二个故事。（4）了解了大意，能帮助我们更好的理解原文。下面就让我们和着音乐，一起再来读读两个故事，让我们在朗读中感受古文的韵味。（大家读得很认真，很投入，把掌声送给你们自己！）生齐读课题。抽生认读易错字词、课文；两生读课文。其他同学倾听，评价。学生读译文了解大意。全班配乐齐读课文。二、比较阅读，发现同异。（25分钟）1同学们，这两个发生在两千多年前的故事，有什么相似（板书）

3、之处呢？请大家静静地想一想。根据学生回答，相机板书要点并适时评价。你关注到了主题。你关注到了文体。你关注到了内容。（那谁侮辱了谁？谁受了谁的侮辱？板书：饿者、韩信）你关注到了年代。2同学们说得很好。不过，老师在阅读了两个故事以后，发现它们还有许多不同（板书）之处（PPT出示要求），请大家自主阅读两个故事，发现它们有哪些不同之处？然后和同桌交流分享。根据学生回答，相机板书要点。无心之过、有意为之；知错就改、步步紧逼；不食而死、全身而退；（你从哪里看出来的，能读读相应的句子吗？）像韩信这样不与侮辱他的人发生正面冲突，既保全了自己的身体，又避免了麻烦。用一个成语来概括就叫全身而退。3.同学们真的太了

4、不起了！发现了这么多不同的地方（引导学生看板书的不同，读板书词语）。学到这儿，老师不禁产生了一个疑问（PPT出示：学习要求）：两人同样是面对侮辱，后果却是天壤之别。你认为产生巨大差异的真正原因（板书？）到底是什么呢？1、请再次走进故事字里行间，静心默读，勾画人物的动作、语言等细节描写，并批注。2、在四人小组内交流你的收获。我们先来探究饿者（PPT出示嗟来之食全文）（1）从“蒙袂辑屦，贸贸然来。”体会饿者的好面子。那人饿得路都走不稳了，昏昏沉沉的，还用衣袖把脸蒙着，这不是多此一举吗？你们怎么看？（2）从“扬其目而视之”体会饿者的愤怒并指导学生朗读。我们再联系到前面的句子来读，你又体会到什么？（敏

5、感）（3）“予唯不食嗟来之食以至于斯也”（之前也有人这样做，他选择了拒绝，所以才会饿得贸贸然而来。黔敖道歉后，他依然选择了“终不食而死”）从而体会饿者好面子与固执。小结：通过对刚才人物的动作、语言的体会，一个敏感、易怒、固执、好面子的饿者形象展现在我们面前。过渡：面对有意刁难，步步紧逼，大庭广众之下的侮辱，韩信怎么办？（PPT出示句子）（4）引读：他是这样做的（生读句子“于是信孰视之，俯出胯下，匍匐。”）“孰视”是什么意思？（仔细地看。）面对那个人一而再，再而三地侮辱，韩信是（生读：熟视之）。我们再看看前面的饿者，别人只对他说了一句话，他就生读句子。如果说饿者面对侮辱的表现是愤怒的、冲动的、敏

6、感的，那么韩信的表现就是（冷静的、淡定的）（5）如果此时你是韩信，你冷静、淡定地注视着那个人，心里会想什么呢？（抽学回答，师适时评价。）考虑到了后果的严重性，你很理性。好汉不吃眼前亏，聪明。真是识时务为俊杰。大丈夫能屈能伸。懂得变通。退一步海阔天空。（6）此时无声胜有声啊！表面上韩信一个字没说，可在心里却想了那么多，想得那么远，可以说是思虑长远，考虑周密。用一个成语来形容就是三思而后行（板书）啊！再看看前面的饿者，面对侮辱，他想到的是（指板书：好面子，愤怒、敏感、固执）。两人的想法简直是截然不同。现在大家再看看板书，综合思考分析，你们知道两人后果天壤之别的原因了吧。说到底就是两人的性格和思维方

7、式（板书）不同啊！生一读文本预设学生回答：都与尊严有关；都是用古文写的；都与受辱有关；都发生在古代生再读文本，思考交流。回答不同之处预设：人物不同侮辱的人（黔敖、群人）；受辱的人（饿者、韩信）；侮辱动机无心之过、有意为之；侮辱人表现知错就改、步步紧逼；受侮人反应易怒生气、沉默忍受；（读句子）受侮人后果不食而死、全身而退；学生三读文本，探究真正原因。四人小组交流全班汇报学生板书：好面子学生板书：愤怒、敏感个别读句子小组读句子全班齐读句子学生板书：固执齐读句子思考回答生板书：冷静、淡定预设学生回答：A我不能杀他，把他杀死了我可能要被抓起来，要坐牢。B.他们那么多人，我只有一个人，斗不过他们，还是算了吧。我忍。C.不要逞强，要看清眼前形势。三、拓展延伸，推荐故事。（5分钟）同学们，今天课上的探究就到这儿了。其实从古至今关于“尊严”的故事还有很多。这里，老师给大家推荐了几个（PPT出示题目），大家一起读一读题目。相信你们读完这些故事，又会有新的