小学语文北师大一年级下册（2023年新编）10雨-雨铃铛3

1、雨铃铛大邑县北街小学 曹学琴教材分析雨铃铛是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。语文课程标准的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。教学目标：1、初步认识课文中的11个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语

2、言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。3、能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。学情分析： 一年级的孩子年龄小，天真活泼，对课堂、对学习充满了新鲜感， 充满了好奇和兴趣，但注意力容易分散,因此，我们应注意创设氛围，调动学生学习的积极性，培养他们观察、记忆和语言表达能力。教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教具准备：生字卡片、课件、实物投影仪等。教学过程：教学时间：两课时第一课时教学目标：认识11个生字，正确流利地朗读课文，使学生在情境

3、和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。3、想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。一、谜语导入新课：师：同学们，喜欢猜谜语吗？千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？学生猜后师解释谜底：雨。师：同学们认真看老师在黑板上写雨，学生跟读，书空，在书上描一描，组词。师：是的，现在是春天，俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油。出示图，图上的冬冬看到了什么？生：冬冬看到下雨了。生：冬冬看到柳树发芽了，小燕子飞回来了。师：是的，春天来到，春雨沙沙地下着，大地一片生机勃勃，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌雨铃铛。拼读铃铛，识

4、记字形，你们看到过铃铛吗？它有什么特点？师：今天我们就一起来学习-雨铃铛。请同学们齐读课题，我有一个疑问：雨铃铛到底是什么呢？二、自主尝试识字读儿歌。1、师：请孩子们打开书，先听听这首儿歌是怎么读的? 2、师：大家听得很认真，那你们想不想读读儿歌？（生：想。）在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。生：圈出来问问别人。生：还可以根据上下文猜一猜。生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决好吗？（出示自学小提示：1、自己读儿歌，注意读正确，读通顺，不加字，不漏字。2、同方互相抽读生字，儿歌，

5、读得好的夸夸他，读不好的帮帮他。3、检查生字掌握的情况。师：听到同学们的读书声，生字娃娃可着急了，它们非常想知道同学们能不能把它们读准。（创设情境随文识字。）师：这首儿歌有几句话？数一数句子。抽生读第一句，评一评。师：你们也听到了，这是什么声音？生：是春雨的声音。生：是春雨洒在房檐上的声音。师：哦，原来是春雨洒在房檐上发出的声音，随即出现“沙沙响 、“房檐的图和字”认读。师：抽生读第二句，评一评。相机出示“挂水珠、串串。”识记“挂、串“的字形。出示图，看看房檐上的水珠像什么？解决读课题时生的质疑：雨铃铛指的是什么？为什么把春雨叫雨铃铛呢？生观察后回答。师：这房檐上的小水珠落到地上，又发出了什么

6、声音？“丁零当啷”认读。提醒学生把这个词读得又清脆又响亮。师：这丁零当啷的雨声好像在招呼谁呢？抽生读最后一句话，相机出示“招呼、快快、盖新房”。拼读，识记“招、快“的字形。4、小老师教读词语，学生齐读词语。5、师：大家读的真好，你们看生字娃娃跑了出来，你还能认出它、读准它吗？我们开火车读一读。（生开火车读生字，站以来的读一遍，正确的跟读2遍，错的纠正。）三、理解课文，指导朗读1、生字娃娃大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，齐读儿歌。2、刚才老师听见有些同学读儿歌时没有感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上，发出了什么声音？（沙沙响的声音）那该怎么读这一句？

7、（生：读得轻）对，谁来试着读出春雨细腻、轻柔的特点？请几名学生分别来读一读，评价后齐读。4、当春雨的雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷丁零当啷你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）雨水落下来发出丁零当啷的响声，同学们我们想象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢？生：可能有一个盆。生：房檐下可能有瓶子。生：房檐下可能有一个小水坑。生：房檐下可能有一个铁桶。师：那同学们你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的？生：一定是很响的。生：很清脆的。师：那谁能用响亮的，清脆的声音来读读这句话？自己试

8、着读一读。另外大家还要注意句子中的自然停顿，如这一句（黑板上展示）师边读边画线，春雨洒在房檐上，大家再读这一句，你们读，老师画线：它在招呼小燕子。5、请大家再有感情的自由朗读儿歌谁来读给大家听？（指生读）其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。四、创设情境，仿说训练。1、师：课文当中说.春雨这么热情，它在招呼谁呢？（小燕子）谁来表演一下春雨是怎么招呼小燕子的？春雨它在招呼小燕子，快快回来盖新房。同学们回忆一下，春天来到了，春雨会给大地带来哪些变化？同学们想一想它还会招呼谁，来干什么？仿说训练：（出示课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。它在招呼，。）生：它在招呼大柳树，快快发新芽。生：它在招呼小种子，快快出来看世界。生：它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。生：它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。生：它在招呼小蚂蚁，快快回家躲起来。生：它在招呼小青蛙，快快出来捉害虫。生：它在招呼小蜜蜂，快快出来采花蜜。五：总结拓展：师：我们这节课的收获多在呀！都成了会读雨的小播音员，会写雨的小诗人，老师真为你们高兴。回家和家长一起探究一下：你们还见过哪些雨，听过哪些雨声？你觉得这些雨声又像什么？板书设计：雨铃铛沙沙响 丁零当啷招呼课后作业：朗读儿歌，背诵儿歌。仿写儿歌。 雨