第14课《走一步再走一步》课件（共37张PPT）-部编版语文七年级上册VIP

1、走一步,再走一步作者简介 莫顿亨特（19202016）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：自杀心理学的故事：源起与演变走一步，再走一步。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。背景链接 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来

2、就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 检查复习灼人（ ） 扒皮（ ） 趴下（ ）啜泣（ ) 砰砰（ ） 恍惚（ ） 屡次（ ） 凸出（ ） 头晕目眩（ ） 暮色 （ ） 小心翼翼（ ） 呻吟（ ）参差不齐（ ） 哄堂大笑（ ） 眩晕（ ）zhub

3、pchu pnghung hltxunmyshn yncn c hng xun yn多音字稽 j ( 滑稽 )q ( 稽首 )晕 yn （ 晕倒 ）yn （ 黄晕 ） 哄 hng （ 哄骗 ） hng （ 起哄 ） hng （ 哄堂大笑 ）和 h ( 附和 )h ( 和谐 ) hu （ 和面 ）huo （ 暖和 ） 形似字灼（ zhu ） 灼热 犹（ yu ） 犹豫芍（ sho ） 芍药 优（ yu ） 优秀钓（ dio ） 钓鱼 忧（ yu ） 担忧词语解释高不可攀： 头晕目眩：灰心丧气：瘦骨嶙峋：气喘吁吁：参差不齐：哄堂大笑：高得无法攀登。形容难以达到、接近。头发昏，眼睛发花。形容人或动物

4、消瘦露骨。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。形容呼吸急促，大口喘气。长短、高低、大小不齐；不一致。形容众人一起大笑的样子。课文赏析 思考这是一篇什么类型的文章？也就是它是一篇什么体裁的文章？ 叙事文2记叙文的六要素是什么？ 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。整体感知整体感知默读文章，思考这些问题：（1）故事发生在什么时间？（2）故事发生在什么地点？（3）故事的主要人物是谁？（4）故事发生的起因是什么？（5）故事发生的过程是怎样的？（6）故事的结果又是怎样的？（ 一个酷热的七月天 ）（ 费城、悬崖上 ） （“我”、小内德、杰里等其他小伙伴、父亲 ） （ 无聊，寻觅其他好玩的事 ）（

5、 冒险、遇险、脱险 ）（ 顺利脱险并悟出深刻的人生哲理 ） 在一个酷热的七月天，“我”和小伙伴因无聊去爬悬崖，中途“我”被弃遇到危险，后来经过父亲的指点，才得以摆脱困境的故事。 同学们，现在根据刚才归纳出的要点，来梳理一下故事情节。 一句话概括：本文记叙“我”悬崖脱险一事。 课文赏析 起因游戏玩厌，去爬悬崖（13段） 经过中途被弃，进退两难（417段） 结果父亲指点，摆脱困境（1828段） 启示走一步，再走一步（29段）本文可以分四部分： “我”在攀爬悬崖的途中遇到了什么事情？又是怎样解决的? 小伙伴们自顾自地爬下了悬崖，而“我”被困在崖边进退不得；山高崖陡身体瘦弱内心的恐惧最后在父亲的鼓励和

6、教导下，一步一步爬下了悬崖。 从第四段中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫，又是“乖、懦弱、胆怯”的。 17段和18段属于什么描写，有什么作用？ 环境描写。用暗淡、沉寂的环境描写来烘托“我”的恐惧和无助，推动了故事情节的发展。同时又暗示了时间的变化，渲染了紧张的气氛，也表现出作者在悬崖上的时间之长。 父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，想教会“我”如何面对困难、战胜困难。精读与赏析分角色读（18）（28）段，回答后面的问题。两人分角色读父亲和儿子的角色，其余同学读旁白注意感情表达方式和描

7、写方法知识补充（1）五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。（2）描写：按照内容分为景物描写和人物描写。 景物描写分为：自然环境和社会环境。 人物描写：外貌（肖像）描写、语言描写、动作（细节）描写、心理描写。研读探讨 小组讨论，找出描写“我”心理活动的词语或句子，并加以体会。 （1）课文第7、8段中，当“我”在悬崖上往上爬时，文章用了“犹豫不决”、“满头大汗”、“浑身发抖”等词细致而具体地写出了“我”当时害怕、紧张的心理和处境。生动形象地刻画出了一个孱弱、胆小的小孩子形象，预示了“我”即将面临的欲上不敢、欲下不能的艰难处境。 （2）课文16、17段中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“阵阵晕眩

8、”、“我感觉天旋地转”、“虚弱、无力”、“哭泣、呻吟”、“神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，我一动也不能动”等词句。 这些词句刻画出了“我”处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。研读探讨研读探讨说说“我”的脱险过程。 杰利带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感）研读探讨“我”爬下悬崖时心理变化的过程。最初：毫无信心 随后：信心大增 继而

9、：信心萌发最后：巨大的成就感“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”“这看起来我能做到”“再一次，我做到了”这次经历使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而“我”有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣 巨大的成就感似乎能办得到顿时有了信心信心大增产生了一种巨大的成就感心理描写信心丧尽信心萌发信心大增走 一 步再走一步（详）（略）“我”体弱多病，胆小，悬崖高度伏笔心理变化详略得当直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关根据中心 考虑详略略舍详其他详略安排参考爬悬崖的原因我爬上去、下悬崖的心理杰利去叫父亲父亲指

10、导我下悬崖略详略详 同学们思考一下，说说文中的父亲是一个怎样的人？人物分析 这是一位真正爱孩子、明智且教子有方的父亲。他在孩子遇到困难时并没有直接帮孩子解决，而是引导孩子通过自己的努力一步一步地去克服困难。父亲这样做，是想锻炼孩子的勇气和毅力，想给孩子一份经验、一个成就感。这是父爱的一种明智的体现，是真正的父爱。杰里算是“我”真正的朋友吗？ 人物分析 我认为他是我真正的朋友。他也感到左右为难，一方面是最好的朋友，一方面是更多的朋友。因为他若等我，会遭到伙伴们的嘲笑，也显得不合群。另外他也想锻炼我的胆量，让我自己克服恐惧。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我

11、”从危险的边缘救了回来。所以他是“我”真正的朋友。拓展延伸 四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？ 四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。主旨归纳 本文通过记叙“我”童年时一次爬悬崖“遇险”后“脱险”的经历，揭示了一个很深刻的人生哲理：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。课文小结 一个人在旅途中，不可能一帆风顺，遇到困难，遭遇挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。课堂练习 1、课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸