小学语文北师大一年级下册10雨-《雨铃铛》教学设计刘雪瑶

1、 雨铃铛教学设计 刘雪瑶教学目标正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌，能认读11个生字，会写7个字。感受春雨的美。展开想象，体悟春雨犹如精灵；能用自己的话说出春雨像什么，春雨还在“招呼”谁。仿写儿歌。培养学生热爱生活、亲近大自然的思想感情，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点学习生字词，感受儿歌的音韵美。教学难点1.感受春雨的美丽。教学过程导入实物展示铃铛，让学生感受。板书“铃铛”。师：因为铃铛是金属做的，所以“铃、铛”两个字都有共同的部首 生：金字旁。3.师：今天我们学习的这篇诗歌就叫做雨铃铛。你们见过雨铃铛吗？4.板书课题。师：你们怎么来记住“雨”字呢？（出示“雨”的象形图）看，“雨”字的横像

2、不像一片白云，四点就是落下来的水珠。顺口溜记忆：一横一竖横折钩，竖中线上写一竖，四个雨点对着坐。5.书空“雨”，在拼音本上写两个“雨”字。初读课文，学习字词教师配乐范读。师：你们想不想试试呢？（学生齐读课文，要求读通顺，不多字不漏字）。生字游戏：小雨点。课件出示带有生字的雨点图，指名拼读，其余学生再跟读。师：这些雨点宝宝头上的拼音帽子不见了，你们还能认识它吗？开火车读词语。（开火车的同学读对一个，其他同学跟着读）再读课文，理解感悟师：这些可爱的雨点宝宝又回到课文中了，我要请一位小老师带着同学们把它们找出来。（小老师领读，学生评价）同桌互读，找出描写春雨声音的词语，指名回答。3.播放两种声音 师

3、：两种声音有什么不同？ 生：沙沙响比较轻，丁零当啷很清脆。 师：所以，我们读沙沙响的时候应该读得怎么样呢？生：轻轻地。 师：读丁零当啷的时候应该怎么样呢？生：很清脆。5.指名读第一句，学生评价。教师注意提醒：“沙沙响”要读得轻。师：儿歌里的春雨滴到房檐上的声音是沙沙响。你觉得春雨滴到房檐上还可以是怎样的声音呢？（这里要强调是春雨，不是夏天的雨。淅淅沥沥、滴滴答、沙啦啦）师：春雨还可以滴到什么地方呢？生：树叶上、大地上、花朵上（引导学生把话说完整，教师贴图）师：诗歌的春雨像小铃铛，你觉得春雨还像什么？（珍珠、项链）比较“一串”和“串串”。师：一阵春风吹来，就发出了丁零当啷的声音。咦，春雨在招呼谁

4、？生：小燕子。师：它对小燕子说了什么？（接读） 师：谁愿意来当当春雨，和小燕子打打招呼呀？（男女生赛读）师：春雨还会招呼谁呢？课件出示后四句，学生口头补充完整：丁零当啷 丁零当啷 它在招呼_， 快快回来_。仿写儿歌学生仿写儿歌。教师巡视，及时指正。展示学生仿写的儿歌，教师及时点评、鼓励。五指导写字“响、挂、串、招”几个字先运用学过的偏旁知识把握字义，分析字形。“雨”是象形字，先引导学生观察字形，然后指导关键笔顺：一竖先写，四点分左右写。“房”字不容易写好，应让学生多联系 ，一边练一边揣摩、比较。“快”字竖心旁应单练，与“语文天地”中的“比一比”结合进行。六板书 雨铃铛 声 沙沙响 丁零当啷 形 串串 小铃铛 招呼小燕子反思 教学安排过于饱满，使得引导学生“边读边想象画面”这一环节较为仓促。另外，在让学生仿写儿歌前，给予学生的时间不够，没有更深入地读出情感，所以在仿写时有的学生不知如何下笔。学生的练笔必须建立在对课文充分理解的基础上,这就促使学生主动深入地去钻研课文。在今后的读写结合教学中，