小学语文人教（新疆专用）四年级上册（2023年新编）第四单元-《劝说》三次教学设计

1、三次教学设计及修改要点汇总表项目个人思考初设计团队研磨复设计实践反思再设计教学目标1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。2、在劝说过程中，让学生充分考虑对

2、方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。教学重难点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说教学过程一、谈话揭示课题在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。那在这时，最需要有人来劝说。成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-劝说

3、”。（板书课题）二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。到底怎么回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。 1颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。

4、爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和颖颖的对话，想一想为什么颖颖没有说服爷爷?（幻灯片）生：理由不充足、爷爷固执、态度不够诚恳等等。师：同学们说的都很对，由于这些原因爷爷没有接受颖颖的劝说。3集体交流：那么，现在让我们来帮帮颖颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？小组讨论，组长列出要点，然后进行发言。4学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，不要再吸烟了。我都快被熏死了。爷：没事的，一会儿就好了。

5、颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大14倍；死于心脏病的机率也要大两倍。吸烟的害处太多了。爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。你想害死我呀！爷：（气得满脸通红）你你这孩子，怎么说话的？5爷爷听了颖颖这次的劝说是否能接受呢？6学生讨论，自由发言。（理由是充分，但态度不好，让别人不能接受等等） 7师小结：是啊，同学们在劝说别人时只有充足的理由是不行的，还要让别人从内心里真切地感受到你是真心为他好，别人才会乐意接受你们的劝说。8学生在第一次发言的基础上，进行修改。

6、（附一：爷爷，您讲的故事太好听了，我可喜欢跟您在一起了，我希望您长命百岁。可是，您常抽烟，会增加生疾病的机率，甚至会减少寿命的。还有，弟弟刚出生，吸收大量的二手烟，会影响他的健康。因此，爷爷，您别在抽烟了，好吗？）三、联系生活，明确情境我们大家帮颖颖解决了难题，可是在我们身边还有很多类似的问题。在平时的生活和学习中，请同学们回忆一下, 我们身边的哪些同学对某一件事情做得不妥,帮他指出来,并请你做简要劝说。在开始前，我们先自由阅读一下课文中的一段话。1、阅读课文中的一段话，打开学生的思路。2、自由地准备，指名说说并请他到黑板上来写事情。然后进行筛选其中的几件事，各小组自由选一件事情，进行准备。（

7、或老师也遇到了一些类似的事，如有同学在课间走廊上玩篮球；沉溺网游；抄袭作业等现象，请同学们帮老师劝说他们。）3、课堂展示，共同评议。五、课后作业、生活运用在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。请选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。注意：要有充足的理由，带着诚意去劝说，祝你成功。一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？ 2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你

8、们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番（板书：劝说）老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提醒他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可伤心啦！我一边给她递纸巾，一边问：“你怎么劝他的？”她擦干了眼泪，开始娓娓道来，你们猜，怎么着？2、师：老师想到这件事正与今天的话题有关，我就把小薇劝说小军

9、的对话话做成了幻灯片，我们一起看看。（播放课件一）小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！小帅：关你什么事，少管闲事！小薇：快去关了，一会李校长看到了。小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！3、学生分角色读读，说说为什么劝说时会发生这种事（并板书）从劝说着被劝者4、学生总结劝说时的要求，教师总结板书 三、换位体验，演一演自己的做法。师：如果你是这位女孩，会怎么劝说？四、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人。师：好懂事的小薇，看到不文明的小帅立即劝说，在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢？教师根据孩子搜索的内容，和孩子们讨论得出劝说对象有不同，劝说场合有不同，提示，不同的场合、对象，劝说方式要不要

10、变？ 五、在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并同时对类似的孩子进行心理疏导1、师：口才真不错，很会劝说，在我们学校里常常看到这样的一幕（出示课件二）情景一：当班上两位同学因为一点小事争吵起来，就要大打出手时，你会怎么劝说？2、师：喜欢上网吗？喜欢游戏吗？举手看看，我家小帅也喜欢，不过，他会分时间，健康上网。（出示课件三）情景二：假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？3、看看我班同学怎么劝说（播放课件46）六、回归孩子身边，运用劝说技巧，说身边事，劝身边人师：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以

11、使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？七、学习小结，教师寄语。1、学生自我小结。师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？2、教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，要注意对象、场合、方式方法。让我们的生活变得更加和谐。给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯。劝说别人，其实也在警示着自己。老师把这句话送给你们：

12、劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！谢谢同学们今天的合作！一、巧设情境，导入话题。1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）2、课件出示第一个难题 师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。（出示课件：小理不爱劳动的情景）3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4

13、、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题?劝说。 二、片断赏析，探究方法。1、教师提问：劝说要注意些什么？2、学生自由发表意见。【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】3、片断出示（文字出示）小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。 小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？5、生自由回答，然后师小结。 师小

14、结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。） 三、巧换角色，体验明理1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。2、学生自由举手劝说，师生互动。 【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】3、 教师小结。小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！四、角色体验，尝试实践。1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：

15、我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术（4）师生互评【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言?规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】 五、生活延伸，拓展劝说。导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？（爸爸的烟瘾很大，妈妈