小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第四单元-黄山奇石教学设计

1、黄山奇石教学设计一、教学目标知识与能力：1会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。过程与方法：1小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。2在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。3看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。情感态度与价值观：通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点教学重点：1会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。2通过理解重

2、点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。教学难点：通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。三、教学策略为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。四、教学过程（一）创设情境、导入新课1师：同学们，你们听说过“登黄山，

3、天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？2课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？3师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。板书：黄山奇石。学生齐读课题。4质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。（二）初读课文，学习生字1学生小声地读课文，教师提出要求。在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮忙，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2标自然段序号，读通

4、课文。3自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生；4检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况。）（1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。）（3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。（4）用比赛的形式考查会认的字。5指导书写：区、巨。（1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框）（2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。（3）学生照着字

5、帖写，教师巡视，进行指导。（4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有使学生首次获取的知识便是正确规范的。（三）再读课文，整体感知师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？（生回答：石头）请学生自由读文，思考：1哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？2并用横线划出课文中介绍的几种石头。3小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板

6、书位置。）（四）精读课文，品味黄山1探“奇”。（学习第一自然段）（1）师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。（2）师：有多神奇，从哪能看得出？学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。（3）师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？（特别）教师小结：通过联系上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。（4）请学生再次读第一段，读出它的神奇。2感“奇”。出示课件：依次点击石名。师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣、有的和动物有关。3悟“奇”。（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第

7、一块奇石仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分。）课文这句话写得怎么样？大家互相说说。小组交流；教师板书：好像飞、落。（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。学生读课文，思考：有几句话？每句话写了什么？教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）（4）课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示

8、课件图片“金鸡叫天都”。教师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。学生自由读课文第五自然段。你眼前仿佛出现了什么？教师根据学生回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。（5）师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。（6）师：谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟。）（8）师：用你现在的感觉，看着眼前

9、的景象，读一读这段话好吗？（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？（生齐读）4说“奇”。（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流，指名说。（2）重点指导“天狗望月”，指导学生完全模仿“金

10、鸡叫天都”的形式以及部分句式来说：每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起头，（ ）夜空中（ ），小尾巴还一摇一摆的，好像（ ）。不用说，这就是有趣的（ ）。（3）师：看来，现在你们再说其他石头，再写石头，会更具体让学生用课内、外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。（五）多种感官，拓展练习（1）师：这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧！（全班读）（2）师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方