初中英语课外阅读策略初探

1、PAGE PAGE 5初中英语课外阅读策略初探上海师范大学附属外国语中学 范海燕一、英语课外阅读的必要性阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。所以，学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。全日制义务教育英语课程标准对初中英语阅读教学作了说明，其中还特别指出：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。另外，香港城市大学著名教授、外语教学法博士Ken

2、 Beatty也向中小学生建议，要适应“新课标”的学习要求，关键一点是要增加课外阅读，因为这能帮助自己汲取知识、夯实语言功底、养成良好的阅读习惯。可见，英语课外阅读在初中英语教学中是非常必要的。尽管初中中英语教教学也重重视培养养学生的的阅读能能力，但但是目前前我们很很多英语语阅读课课教学在在很大程程度上主主要通过过阅读材材料来传传授语音音、词汇汇、语法法等语言言知识，忽视了了培养学学生运用用科学的的阅读方方法和策策略获取取信息的的能力，从而导导致学生生的阅读读能力并并没有得得到实质质性的提提高。课课文是学学生英语语学习中中最重要要的语言言素材，但是只只阅读教教科书上上提供的的语言材材料是远远远

3、不够够的。这这就要求求我们拓拓宽阅读读范围，将阅读读的视野野延伸到到课外读读物上。英语课课外阅读读作为教教材阅读读教学的的延伸，是巩固固课堂阅阅读教学学成果、培养学学生英语语阅读理理解能力力必不可可少的环环节，学学生在课课外阅读读中，把把教科书书内所学学到的东东西，加加以充实实、巩固固。教师师应运用用不同的的阅读教教学策略略指导学学生展开开阅读，帮助学学生掌握握阅读方方法和技技巧，为为学生在在课后养养成良好好的阅读读习惯，培养自自主学习习提供策策略上的的帮助。我们知道道，英语语阅读能能力的获获得离不不开丰富富而具体体的实践践，学生生在具备备了一定定的词汇汇语法知知识，掌掌握了基基本的阅阅读方法

4、法之后，由教材材读物转转向课外外读物已已成为一一种必然然。二、学生生课外阅阅读活动动的调查查与分析析我们从问问卷调查查入手，对学生生的英语语课外阅阅读活动动状况进进行调查查和分析析，旨在在发现学学生课外外阅读的的特点，比较其其差异，以便进进一步有有效地开开展系统统的课外外阅读活活动。调调查样表表如下：阅读/不不阅读原原因课外阅读读频率有/无足足够时间间体会到课课外阅读读的乐趣趣/ 看不不懂而放放弃有/无兴兴趣0 次/周1次/周周3次/周通过这一一调查及及统计，我们发发现688%的学学生几乎乎不进行行英语课课外阅读读，而且且男、女女生在阅阅读中的的差异也也是客观观存在的的（在课课外阅读读中，男男

5、生比女女生被动动，更依依赖于教教师的要要求和督督促）。其中由由于读不不懂英文文课外阅阅读材料料而放弃弃的约880%，没有时时间进行行阅读的的约900%，没没有兴趣趣读的约约86%。经过过和学生生交流得得知，导导致这个个不良结结果的主主要因素素为：课课后作业业较多，阅读时时间没有有保证；有的学学生没有有阅读的的兴趣；有的学学生只疲疲于应付付语法题题目。正正如黄渊渊深教授授所说，“做的练练习册一一本又一一本，试试题集一一套又一一套，做做得头昏昏眼花，兴趣全全无，可可英语水水平并没没有实质质的提高高。”我们也也发现，部分学学生对课课外阅读读重要性性的认识识明确，但是不不少学生生没有养养成良好好的课外

6、外阅读习习惯，没没有掌握握科学的的阅读策策略，因因此还需需要教师师的有效效指导。三、课外外阅读方方法指导导1.精选选材料，扩大范范围，培培养兴趣趣1)选择择阅读材材料的原原则首先，我我们要帮帮助学生生理顺课课内与课课外关系系：课外外阅读对对课内知知识有补补充和促促进作用用，二者者相辅相相成，必必须把它它们紧密密地结合合起来，使课外外阅读成成为课内内学习的的延续。其次，兴趣是是成功的的原动力力，作为为教材延延伸形式式出现的的课外阅阅读，材材料要有有其发展展性，体体裁要多多样化，要讲求求趣味性性和时效效性。另另外，我我们要培培养学生生发散性性的元认认知结构构，注意意材料的的内容，把握语语言难度度，

7、经常常能够结结合当前前课本所所学内容容。我们们深知，浅易的的内容有有利巩固固基础知知识，引引起兴趣趣；较难难的内容容便于启启发思维维，增添添知识。因此，阅读材材料的难难度适中中，由浅浅入深，逐步升升级。一一般情况况是，生生词不太太多，篇篇幅不太太长。如如果生词词太多，看一句句要查好好几次词词典，就就难以把把主要精精力用在在理解文文章的内内容上，阅读的的效果就就大打折折扣了。2)阅读读材料的的推荐我们为初初一年级级学生选选择的阅阅读材料料，以短短小精悍悍,幽默默有趣为为主。比比如，在在全国国外国语语学校英英语系列列教材的英英语阅读读与写作作（初初一年级级）中有有一系列列的丰富富生动，幽默有有趣并

8、涉涉及政治治、经济济、天文文、航天天、地理理、文学学、历史史、文化化、风土土人情等等方面的的阅读材材料，不不仅使学学生重温温了许多多经典儿儿童故事事，而且且享受到到了阅读读的快乐乐。Liittlle RRed Coaat小小红帽, TThe Sleeepiing Priinceess睡美人人, Thee Frrog Priincee青蛙蛙王子, PPopeeye thee Saailoor大大力水手手, Snoow WWhitte白白雪公主主, Cinnderrellla灰灰姑娘, GGullliveerss Trraveels格列弗弗游记等等都都受到了了初一年年级学生生的喜爱爱，很多多学生将

9、将这些读读过的小小故事排排练成短短剧，利利用英语语角的时时间进行行演出，深受师师生称赞赞。随着学生生阅读能能力的提提高,阅阅读材料料的长度度和体裁裁也有相相应的变变化。为为初二的的学生,我们选选择了一一些比较较适合阅阅读的，并且具具有时代代性，新新颖性的的报刊21世纪纪报、英语语周报、上上海学生生英文报报等报报刊杂志志，它们们比较贴贴近学生生的生活活，涉及及体育、娱乐、学习等等题材，很受学学生欢迎迎。上上外朗文系系列读物物以及及外文出出版社出出版的“企鹅文文学经典典英语简简易读物物”，可以以让学生生欣赏到到一批英英美文学学巨匠的的作品片片段，如如：珍妮妮?奥斯斯丁的劝导，傲傲慢与偏偏见，夏洛蒂

10、蒂?勃朗朗特的简?爱爱等等等。这些些都可以以对学生生进行英英美文化化的熏陶陶和洗礼礼。对于初三三的学生生，因为为学生已已经具有有一定的的阅读能能力，而而且对自自己的阅阅读内容容也有所所偏好，让他们们相互推推荐，进进行“书讯交交流”，分享享阅读资资源，扩扩大阅读读量，读读后摘抄抄好词好好句，列列出提纲纲，甚至至可以用用英语写写短小的的读后感感。此外外，我也也为他们们推荐了了另外一一套系列列教材展望未未来，它从各各方面介介绍英语语世界的的生活、工作、价值观观等。比比如第二二册第七七单元“Maddammm Tuussaaud蜡蜡像馆”，图片片上显示示了Jooan Colllinns（曾曾主演过过电视

11、剧剧豪门门恩怨）及LLantthonny HHopkkinss（曾主主演过电电影沉沉默的羔羔羊）及足球球明星PPaull Gaascooignne，学学生非常常熟悉他他们，无无疑想更更深、更更多地了了解他们们，因此此学生会会很有兴兴趣地读读下去。3)做好好读后活活动阅读之后后，我们们挑选一一些所读读内容的的语言形形式进行行分析，通过运运用内容容图式对对其作进进一步归归纳；运运用结构构图式对对语篇的的线性结结构或层层次结构构进行分分析和讨讨论；围围绕其开开展复述述、角色色扮演、故事续续写等活活动，以以期进一一步激活活和扩展展学生的的阅读图图式，提提高学生生的元认认知水平平。从某某种程度度上看，读

12、后活活动为学学生展示示风采提提供了平平台，他他们可以以尽情地地展现自自我，展展现他们们被英语语文化熏熏陶后的的自我。有时候候，学生生和老师会会讨论一一些中英英的“cullturral shoock”（文化化冲突）,这样样激烈讨讨论和教教师讲解解之后，学生的的跨文化化意识增增强了。此外，我们要要求学生生制作“阅读卡卡”，如下下表：TitlleNameeClasssDateeSummmaryy（601200worrds）Commmentts(aboout 60 worrds)通过图书书卡的完完成，有有效地训训练了学学生的写写作能力力，并且且有助于于提高学学生的逻逻辑思维维能力。2.培养养学生良良好

13、阅读读习惯，强化阅阅读意识识要养成良良好的阅阅读习惯惯，我们们必须从从点滴做做起。在在学生进进入中学学时，就就告诉他他们课外外阅读的的重要性性和必要要性，并并做到即即时指导导。我们们不仅为为学生提提供或推推荐课外外阅读的的资料，还有意意识地给给他们安安排课外外阅读的的时间（比如：晚自修修的部分分时间和和周末的的部分时时间），鼓励学学生进行行课外阅阅读。心理因素素对阅读读的影响响也很大大，当人人的情绪绪处于紧紧张焦急急状态时时，就容容易产生生恐惧心心理。不不少学生生在阅读读时缺乏乏信心，或被动动，或急急于求成成。我们们及时帮帮助学生生克服心心理障碍碍，使他他们心平平气和主主动积极极地参与与这一活

14、活动。为为此，我我们设立立并完善善了一些些奖励措措施和评评估办法法，如：在每天天的Duuty Repportt的时间间，请同同学讲述述阅读的的故事或或片段，并进行行评比，这样不不仅锻炼炼了学生生口语，而且也也促进了了他们主主动进行行课外阅阅读。我我们还开开设了“我和好好书交朋朋友”、“名著伴伴我行”的活动动，让学学生利用用假期去去读一些些简易的的英文书书籍，开开学后组组织学生生进行阅阅读材料料的交流流活动，以引导导学生逐逐渐增强强阅读意意识。此外，我我们为学学生营造造良好的的英语氛氛围，在在班级里里创建英英语阅读读环境。比如：班级专专门有个个小柜子子，里面面放一些些英文报报纸、英英文故事事、英

15、文文连环画画以及一一些英美美文化概概况的材材料等，学生可可以随时时在教室室里进行行阅读。同时，我们在在教室的的显著位位置张贴贴海报，开设各各个不同同的栏目目，学生生将自己己的读后后感，或或妙语摘摘抄以及及一些故故事的转转述、续续写进行行展示。这些活活动都让让学生体体验到了了课外阅阅读的乐乐趣和成成功的喜喜悦。3.指导导学生掌掌握阅读读策略，培养高高效阅读读的能力力在课外阅阅读教学学中，我我们用不不同的阅阅读策略略来激发发学生的的阅读兴兴趣，培培养学生生的阅读读能力。1）提倡倡平时多多大声朗朗读，背背诵精彩彩段落和和文章，以培养养英语语语感。2）在英英语课外外阅读中中做到精精读和泛泛读有机机结合

16、，欣赏鉴鉴析和专专项训练练相结合合，课内内外阅读读相结合合。当学生的的阅读能能力达到到一定程程度后，我们要要求学生生掌握以以下常规规的阅读读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词词义、细细读、寻寻找关键键词和主主题句等等等方法法。在初初中阶段段的专项项练习中中，我们们较为侧侧重教授授学生如如何寻找找主题句句和细读读。主题题句通常常在文章章的首句句或末句句，但也也因文而而异，因因此综观观文章，仔细体体会段段段之间、句句之之间的联联系，了了解中心心意思，这样可可以给没没有标题题的文章章列出标标题，而而且可以以回答一一系列有有关细节节的问题题。我们的课课外阅读读是相对对于教科科书上的的材料而而言，它它

17、不是来来自课本本上的，而是教教师根据据不同年年级，不不同层次次所选择择推荐的的不同题题材，不不同体裁裁的课外外材料。我们不不是一味味地追求求“T”、“F”、等选选项，而而是用其其他更能能够调动动学生积积极性的的一些措措施，比比如对于于叙述性性的文章章我们在在阅读之之前，向向学生示示例故事事结构，包括背背景、主主题、情情节、高高潮、结结局等，这样便便于提高高学生逻逻辑思维维能力，并促进进理解，阅读之之后让学学生归纳纳中心思思想，进进而达到到情感目目标的培培养。在在阅读说说明文或或科普文文章中，我们提提醒学生生注意一一些信号号词，比比如：ffirsst, nexxt, theen, forr ex

18、xampple, thhus, thhereeforre, in shoort, inn brrieff, 等等等。这这样，有有利于学学生明确确语篇中中各个部部分间的的关系。学生完完成阅读读后要理理清思路路，进行行巩固记记忆，从从而为下下一步提提供相关关的背景景知识。我们深知知，真实实、地道道的英语语与学生生所不熟熟悉的文文化是紧紧密相联联的。要要充分理理解所读读材料的的内容，不仅要要具备足足够的语语言知识识，还要要了解一一些英语语国家的的风俗、文化、宗教等等。例如如，在MMarttin Luttherr Kiing（马丁路德金）的的演讲II Haave a DDreaam中描描写了美美国独立

19、立战争后后，美国国的黑人人并没有有获得自自由，而而是处处处受到种种族歧视视，当时时的社会会政治状状况直接接造成了了黑人的的悲惨命命运。而而Marrtinn Luutheer KKingg为争取取黑人的的权利做做出不懈懈努力。他身处处险境却却能保持持乐观的的态度，对自由由和平等等权利充充满渴望望，对生生活充满满热爱，对人性性充满信信心。教教师在指指导阅读读时，需需要追溯溯到美国国的历史史，否则则学生难难以理解解。因此此，了解解一些英英语国家家的风俗俗、文化化、宗教教等可以以让学生生在课外外阅读实实践中跨跨越阅读读过程中中的“cullturral shoock”，增加加文化积积累。3）贯彻彻“整体

20、阅阅读”法。我们要求求学生集集中注意意力于整整个篇章章内容，而不是是个别词词语。在在阅读过过程中，学生辨辨认出篇篇章开头头的某些些实词、转折词词语等关关键性词词语时，头脑立立刻开始始了对篇篇章内容容的预测测。接着着在继续续阅读的的过程中中，通过过对部分分词语的的辨认而而不断证证实扩展展开始时时的预测测，或者者否定它它而产生生新的预预测，最最后达到到把握文文章的前前后呼应应以及情情节联系系，综观观全文，整体把把握，避避免“只见树树木，不不见森林林”逐词逐逐句阅读读的不良良习惯，鼓励学学生养成成“成组视视读”的阅读读方法，按照意意群或句句群进行行阅读，以提高高阅读速速率。与与此同时时，我们们提倡运

21、运用上下下反复平平行交叉叉的交互互式阅读读法，引导导学生从从整体到到局部，从语篇篇到语句句，从大大意到细细节，利利用语言言形式去去构建全全文的语语义图像像，再利利用这个个语义图图像去理理解段落落、句子子、词组组单词的的语言形形式，从从而帮助助学生把把语言图图式、内内容图式式和结构构图式完完整有机机地联系系在一起起。四、教学学结果及及分析虽然我们们现在的的课外阅阅读教学学策略还还在尝试试阶段，但是课课外阅读读教学策策略对于于我们如如何有效效指导初初中英语语课外阅阅读的借借鉴作用用是显而而易见的的。学生通过过课外阅阅读大大大开阔了了眼界，有效地地培养了了自己的的观察力力与判断断力，使使英语整整体水

22、平平得到明明显的提提高。在在广泛课课外阅读读的同时时，学习习活的语语言，积积极参加加内容丰丰富、形形式多样样的课外外活动，如英文文朗诵、演讲、讲故事事、英语语角等，定期交交流阅读读心得，收集妙妙句美文文，更是是健心益益智。学学生在学学习和运运用英语语的过程程中逐步步学会学学习，进进而培养养了自主主学习的的能力，主要表表现有以以下几个个方面：1.学习习英语的的兴趣明明显浓厚厚，从应应付英语语课外阅阅读到喜喜欢英语语课外阅阅读，而而且积极极主动去去进行有有效的英英语课外外阅读。通过广广泛的英英语课外外阅读，学生的的知识面面拓展了了许多。2.学学生自信信心明显显增强，自我表表现力凸凸现。如如：Daailyy Taalk中中积极主主动，敢敢于展示示。3.学学生的词词汇量大大大地扩扩大，并并且能够够“读”以致用用。例如：当当讲到OOxfoord Engglissh 88A CChappterr 1，同学们们可以用用许多实实际的词词汇去介介绍各种种球类运运动的比比赛规则则，一些些著名球球星以及及他们效效力的球球队和各各个赛季季的比赛赛情况等等等。同同样在OOxfoord Engglissh 88A