新版人教版三年级上册语文全册教案(最新改版)

1、新版人教版三年级上册语文全册教案(最新改版)1 大青树下的小学【教学目标】会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2 课时【课时目标】第一课时会认“坝、汉”等 10 个生

2、字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】课件一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示 1）播放音乐（或视频）爱我中华片 【设计意图：以优段：美的音乐导入新“五十六个星座，课，既激发了学生五十六枝花，学习的兴趣，又使五十六族兄弟姐妹是一家。学生感受到了民五十六种语言，族大团结的热烈汇成一句话爱我中华，气氛。】爱我中华，爱我中华。 ”2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的【教学过程】大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图

3、片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。请你自己试着读课文。给课文标出自

4、然段。勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。学生试读。指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)（课件出示 3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨绒球花 汉族鲜艳服装 打扮 朗读 安静停 在 粗 壮 影子坪坝 飘扬摔跤凤尾竹 洁白认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音， 【设计意图：先出“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后 示自读要求，再引鼻音“静、停、扬、凤”等。导学生根据要求你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 读

5、课文的教学方（2）有关民族的词语。（课件出示 5） 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5.词语我理解温馨提示：（课件出示 6）理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）法体现了“学生为主体， 教师为主导”的教学理念。】指旌旗随风摆动的样子。 ()形容色彩华丽。()山间平整的场地。()边防，边境。()两人徒手较量 ,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()生字我会写（课件出示 8：生字田字格课件

6、）晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影识记字形你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？ （课件出示 9）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对 一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧

7、记字形：“丰”“色”艳。【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。 动性，又加深了学 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字 生 对 词 语 的 理不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区 解。】别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮

8、助我们更轻松地认读、识写。再次巩固字词：【设计意图：分步骤引导学生学习把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和 会写字，降低学生相应的词语连线。（课件出示 10）同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论： 字书写。】读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示 11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课

9、文。【 课 堂 作 业 新 设 计】看拼音写汉字。zochnhnzxinynfzhun（）（）（） （） dbnnjnczhun（）（）（）我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。填词练习。()的服装()的小鸟()的国旗()的铜钟参考答案1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮2.5655鲜艳 欢唱飘扬 古老【课时目标】第二课时有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课， 【设

10、计意图：运我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心 用提出核心问的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的 题的方法来导小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示 13） 学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学” 习任务。】是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）预设 1：生：我是从这里看出的。（

11、课件出示 14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目， 使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳 绚丽多彩）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示 15）“绚丽”的近义词就是美丽让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设 2：【设计意图：抓住关键词，理解生：我从这

12、里看出“大青树下的小学”很美丽。（课 重点句，进而过件出示 16）渡到对课文的“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子， 理解，再把理解在洁白的粉墙上摇晃”这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃同学们，这样的校园美吗？你

13、想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）教师对学生的朗读进行评价。还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设 3：生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”（课件出示 17）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）小结，过渡。通过读表达出来，层层递进， 学生对课文的理解会更加透彻。】确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿

14、的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。） 预设 1：生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示 18）（板书：多民族）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。为什么从这句话

15、中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。讲得好。谁来读这句话？他读得怎么样？我们一起超过他，好吗？还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？ 预设 2：生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示 19）找到这句话了吗？我们一起来读读。听老师怎么读。（师范读）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不【设计意图：体会省略号的作用，填补课文

16、空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。】同，但他们团结友爱，不分彼此。）你们可不可以像老师一样再读这句话？ 3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结， 它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设 1：生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示 20）（板书：唱歌、跳舞）你

17、真是个会读书的孩子。我们一起来读读。大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示 21）大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设 1：生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示 22）

18、（板书：安静 学习）好，我们一起读这段话。你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？他们是怎样读课文的？如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳， 人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？ 怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞 美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.（课件出示 23）“这就是

19、我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？师生交流，教师小结。（课件出示 24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学， 一所边疆的小学。同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪， 为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）请同学们带着赞美

20、，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、联系实际，课外延伸。为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。） 2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽， 如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】1.连线。 定 要 细 心di z景颇族d n z阿

21、昌族 chn z傣族jn p z德昂族hn z 汉族【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】【课堂作业新设计】我能填。pngdih（）坝（）表（）蝶（）果（）领二（）（）等爱（）（）水3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。放学了，操场上十分（安静 宁静平静）。想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静 宁静平静）。4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。我喜欢大青树下的小学，因为（）。（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。（3）我喜欢大青树下的小学，因为（）。参考答案1. di zjn p z ch

22、n zdnzhn z傣 族景颇 族阿 昌族德 昂族汉族2. 坪 苹 平代 带 戴 蝴 胡 湖3.（1）宁静平静安静宁静 4.（1）这是一所美丽的小学这是一所团结的小学这是一所欢乐的小学【板书设计】服装鲜艳美丽： 山花烂漫1 大青树下的团结：多民族 好朋友民族欢乐： 唱歌 跳舞祥和：安静 学习【课后反思】成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣， 从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 如在学习窗外十分安静一句时， 教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，

23、怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。备课素材【教材分析】课文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同， 但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳

24、的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。【作者介绍】吴然（1946），原名吴兴然，云南宣威县人,中国作家协会会员、云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。年在云南日报发表第一篇儿童文学作品海花。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本，其中新年礼物珍珠泉杨梅会等被编入九年义务教育小学语文教科书。 已出版散文、散文诗集歌溪、一碗水、我的小马（台湾版）、小鸟在歌唱、天使的花

25、房等 10 多部。他在高中毕业后当过工人和小学教师。后调春城晚报作编辑，1985 年起主编该报小橘灯儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。80 年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集歌溪凉山的风风雨集珍珠雨小鸟在歌。【与文章相关的资料介绍】中国有 56 个民族：汉族 阿昌族白族 保安族布朗族布依族 朝鲜族达斡尔族 傣 族德昂族 侗族东乡族 独龙族鄂伦春族俄罗斯族 鄂温克族高山族 仡佬族哈尼族 哈萨克族赫哲族 回族基诺族京族 景颇族柯尔克孜族 拉祜族黎族 僳僳族珞巴族 满族毛南族门巴族 蒙古族苗族仫佬族 纳西族怒族 普米族羌族 撒拉族畲族水族塔吉克

26、族 塔塔尔族土族 土家族佤族 维吾尔族乌兹别克族 锡伯族瑶族 彝族裕固族藏族 壮族【其他资料】我国民族种类巧记：五十六族细细数，朝鲜布依回蒙古。土家哈尼黎傈僳，毛南撒拉布朗土。基诺仡佬门巴壮，高山锡伯京阿昌。乌孜别克傣满畲，柯尔克孜侗佤藏。纳西东乡水拉祜，景颇赫哲仫佬怒。鄂伦春瑶哈萨克，维吾尔苗鄂温克。俄罗斯白塔塔尔，达斡尔羌塔吉克。珞巴得昂彝保安，普米裕固独龙汉。课后作业基础积累大巩固一、划去不正确的汉字读音。二、读拼音，写词语。xin yny fuzhun bn阅读能力大提升三、课文整体梳理。大青树下的小学是一所（）、（）、（）、（）的学校。四、重点段落品析。大家一起朗读课文，那声音真好听

27、！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。从文中找出一对反义词。（）（）这段文字是说，大青树下的小学是一所（）、（）的学校。思维创新大拓展五、你们学校是什么样的？你们都在学校干什么？我们的学校是一所（）。上课了，我们在教室里（），下课了，我们在（）做游戏。参考答案：一、lnsuiji二、鲜 艳衣 服 装 扮三、美丽 团结欢乐 祥和四、1.安静热闹2.祥和欢乐 五、祥和的学校 静静地听讲 操场上2 花

28、的学校【教学目标】会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字“假”。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。【教学重点】有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。体会课文丰富细腻的想象。【教学课时】2 课时【课时目标】第一课时会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字“假”。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课

29、文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】一、谈话激趣，引入课题。说说自己的学校是什么样的。你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢， 今天学习第二课花的学校，（课件出示 1）板书课题。（板书：2 花的学校）课件【教学过程】齐读课题。二、按照要求，自主预习我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。（课件出示 2）(1)正确认读本课的 13 个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借 【设计意图：课件出助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。示预习任务，放手学(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ” 生自学，让学生有据标画生字新词；尝试读出自己的感受

30、，用“”画出精彩的 可依，体现了学生是语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？” 主体的教学理念。】把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来， 在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面， 老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示 3）第一关：汉字大本营

31、。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字 【设计意图：闯关游之星”。戏，是把枯燥的检查第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概 预习变成一种有趣的括出课文内容，获得“阅读小明星”。活动，体现在玩中学，第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就 寓教于乐的精神。】别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示 4）出示学生认为难读的词语：荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂能够 放假 落下 互相（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘

32、舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。“假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”；还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示 5）出示生字田字格课件：落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况， 同位互批自己练写的生字。要求：一看写

33、正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构， 注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正 确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”， 恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生

34、字词大家都掌握了，那么课文能读好 吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示 6）于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来， 他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美， 花儿好可爱！）（三）智慧少年1. 同

35、学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果 【设计意图：抓住这你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的 个年龄段学生爱好游看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。戏，善于表现自己的2组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解， 特点。竞赛和评选是特别关注学困生的疑难点。的激发学生学习兴趣3. 班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。花儿们的地下学校是什么样子的？花儿们的妈妈是谁？花儿们

36、的老师是谁？四、总结提高，交流收获1.学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文， 在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。的良药。】【课时目标】第二课时理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示 8）一组美丽

37、的花儿图片，你们觉得这些花儿 【设计意图：出示美怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。】校。（板书：2 花的学校）二、默读课文，读文质疑。同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？汇报交流。（课件出示 9）学生提出的有价值的问题。花儿们的地下学校是什么样子的？花儿们的妈妈是谁？花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐

38、，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？ (指导学生有感情地朗读一、二自然段。)（2）（课件出示 10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞 狂欢 跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂

39、欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？ (天真烂漫)指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老 【设计意图：抓住关师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引 键词句理解课文，张导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自 开想象的翅膀，补充己的语言来进行描述。指名读第五、六自然段。（1）（课件出示 11）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达

40、吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们。（2）（课件出示 12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴 了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色 衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？ 说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比， 你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，

41、它们越是冲出来，勇于向困难挑战， 决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想， 说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。课文的空白，更好地理解课文内容。】（课件出示 13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙）指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累【设计意图：小练笔， 写

42、一写，是在训练学想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说 生的书面表达能力， 一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。以及学生的联想和想轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课 象能力。】文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。【板书设计】跳舞狂欢2 花的学校花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙【课后反思】成功之处：增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜

43、艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如： “想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定， 其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定， 利用表扬、鼓励或婉

44、言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步， 善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。备课素材【教材分析】花的学校节选自泰戈尔新月集。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。【作者介绍】泰戈尔（186

45、11941 年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861 年 5 月 7 日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913 年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。【与文章相关的资料介绍】泰戈尔名言如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。你看不见你的真相,你所看见的是你的影子。不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有

46、了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。5.群星不怕显得像萤火虫那样。谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。我们把世界看错了,反说他欺骗我们。生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。【其他资料】雨天作者：泰戈尔翻译：郑振铎乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。孩上，不要出去呀！湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。我们的牛系在篱上，高声鸣叫。孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池

47、中逃出来的鱼儿，雨水成了小河， 流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。夜里用的灯，一定要预备好。孩子，不要出去呀！到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着，挣扎着， 好像一只落在网中的野兽。3* 不懂就要问【教学目标】认识本课的“诵、例”等 13 个字，认识多音字“背、圈”。能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。了解孙中山对待学问的态度

48、，学习他勤学好问的精神。【教学重点】能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。【教学课时】1 课时【教具准备】课件【教学过程】一、简介伟人，导入课文1（课件出示 2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2（课件出示 3）简介孙中山先生生平事迹。3今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题：不懂就要问。齐读课题。二、出示提示，自学感知 1.（课件出示 4）出示自读提示默读课文，画出有新鲜感的词语或句子

49、，与同学交流。想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。二、独立学习，提出质疑。【设计意图：略读课文，应该更多放手给学生自学，出示自读1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音 提示，学生带着问题读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：“照例”是什么意思？“先生”是谁？“戒尺”是什么？读书，才能更好地完成学习任务。】什么是“私塾”？为什么孙中山问问题要壮着胆子？为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文， 争取

50、把这些问题都弄明白。三、研读课文，交流展示 1指名读课文，注意读准字音。（出示课件 5：生字）【设计意图：自学， bi sn l qun dun lin h t di ji l i ch 提出自己的困难，找背诵例圈段练糊 涂 呆戒 厉 挨 楚出认为有新鲜感的教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前 语句，共同商议解鼻音“段”，边音“例、厉”。决。锻炼了学生自学另外注意多音字“背”，在文中读“bi”，组词为“背 和 质 疑 问 难 的 能诵”，还有一个读音是“bi”，组词为“背包”。多音字“圈”， 力。】在文中读“qun”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“ju n”，组词为“羊圈”。教师

51、补充资料：（课件出示 6、7）私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么， 学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。学生交流如下：（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵 很快）4.（课件出示 8）找出带有下列词语的句子读一读： “吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、

52、让孙中山坐下”。（1）（课件出示 9）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）四、深入画面

53、，指导朗读。自由组合，三人为一组练习。请两组同学汇报。教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（1）（如“，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）五、深入探究，学习精神。学习了课文，你有哪些体会？孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩

54、是“连连点头”，这一点很值得我们学习.在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书：不懂 提问）说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。六、拓展提高，积累运用迁移练习。（课件出示 10）用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。（板书：壮胆）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。（课件出示 10）奋发识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌

55、声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章书卷里，百花消息雨声中。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？【设计意图：感情朗读是部编版教材的教学重点，三年级应该训练有感情朗读的能力。】【板书设计】背诵很快不懂就要问心想不懂好习惯提问壮胆【课后反思】成功之处：我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教

56、师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。从而帮助学生更好地理解文本。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。备课素材【教材分

57、析】不懂就要问是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。【孙中山简介】孙中山（18661925 年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭。青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。是中国近代民族民主主

58、义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义的倡导者，创立五权宪法。他首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终二千年帝制”。第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学花的学校和不懂就要问3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，大青树下的小学中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团

59、结的学校；花的学校中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学1. 鼓励学生多种方法识字。生幸福的学习生活，重

60、点是能够抓22.借助图片、描写窗外的安静和小住关键句子，产生动物凑热闹的句民族团结的自豪子理解课文内容。感。2花的学校本课以诗歌的语言描述了雨多元认字。能够借助图片、中花儿在绿草关键句、体会课文上跳舞、狂欢的富于童真童趣的情景，重点是想象诗歌所描绘2语言和丰富细腻的想象。的画面，体会诗歌的语言。3 *不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就1. 根据提示，自己阅读，找出有新鲜问，不怕挨打。重感的词句，学会和点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文1同学交流。2.多元识字。的主要内容。口语交际本次口语交际是1. 选择别人可能以“ 我的暑假生感兴趣的内容重活”为交际内容。重点是选择别人1点讲