高中语文人教版高中必修1梳理探究-《优美的汉字》教学设计-泸县五中李宣霖

1、优美的汉字教学设计教学目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。了解汉字历史与独特魅力,培养学生热爱汉字的情感,增强民族自豪感与珍视汉字的感情,弘扬中华民族文化传统。教学重难点：1.欣赏汉字的创造美、内涵美和艺术美。2.从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。教学时间：1课时教学过程：导入：印度前总理尼赫鲁说:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗”这句话所盛赞的正是我们的汉字!汉字是我国先民的伟大创造,比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有看怎样的魅力,竟使得一

2、个外国人也对她如此地赞美?今天,我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。师：关于汉字的起源,众说纷纭,有仓吉造字说、结绳记事说等等,无从可考。虽然造字之时离我们非常久了,但是我们还是能够认出最初的汉字。不信我们来试一试（教师展示古文字图片）看看认不认识这些古文字?生上台将古文字与简化字连线。师：为什么我们能够认出这些古文字呢?生：“山”字就像一座山的样子,“水”有水的流动感,“羊”字有一个羊角的形状,件字是牛角形状师：与其说它们是文字,还不如说它们就是一幅一幅的画,非常的形象。所以我们不难发现,字之初,本为画。教师展示“逐”“射”“牢”“牧”“家”的古文字。这几个词能反映出我们先民的什么变

3、化?生：“逐”字上面是一个动物,下面一个脚印追着它跑；“射”字说明我们祖先很聪明,想到以制作工具来提高命中率；“牢”字能体现出先民们把动物圈养起来,想什么时候吃就什么时候吃；“牧”字可以看出先民们把牛放出去吃草,这样就会有更多的肉吃。这些字反应出我们祖先生活方式的改变,由原始的狩猎到后来畜牧业的发展过程。师：同学们还会认为汉字仅仅是一个美的像画的符号吗?生：不是,每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史,她是会说话的,它可以揭示时代的发展,社会的变化,文明的进步。师:当然,汉字并不是一直以甲骨文的形式出现的,随着时代需求的变化,汉字也出现了演变。汉字发展从甲骨文开始，后来演变为金文、大篆、小

4、篆、隶书、草书、行书和楷书。我们来举三个例子,看看同一个字,它是如何演变的。注意看从甲骨文到楷书,同学们有没有发现汉字的演变规律?生：由繁入简，由圆及方,由象形到抽象。师：当然,我们不仅要关注汉字的表现形式,还应该多多关注汉字的内涵,尤其是它的实用功能,这就不得不了解汉字的构成了!关于汉字的构成,有“六书”的说法,即象形、指事、会意、形声转注、假借。其中前四种是构字法,后两种是用字法。这节课我们只关注构字法,用字法不作讲解。（课件呈现）请同学们看看这几组词，想一想这些汉字最初的意义是什么，它们分别属于何种构字法。生：“日”指太阳,“木”指树木,它们是象形文字。“旦”指太阳越过地平线,日出,“本

5、”指树根,它们是指事字。“明”指日和月,代表很亮,“休”指人靠着树休息，它们是会意字。“晴”指太阳出来了,天气晴好，从日，青声。“松”指一种树,从木,公声，它们是形声字。师:在这几种构字法中我们要重点关注形声字,汉字有形声化的趋势。原来四川人认字认半边还能找到依据。形声字的特点:声符表音,形符表义。可以据声推音,据形求义。这个在我们实际运用中还是很有用的。它可以帮助同学们减少写错别字的情况。我们来看看这样几个词，想想是否存在错别字的问题。生：“拌脚石”中“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”。“国藉”中“藉”从“草”，“垫

6、、杂乱”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。“惦量”“惦”是“挂念”的意思，而“掂”有“估量东西轻重”的意思，应为“掂”。“气冲宵汉”中“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，应为“霄”。师：它还可以帮助我们在阅读文言文时，扫清字词障碍。请同学们看看能否猜出其中的生词。生：“籴”意为“买粮”；“刖”意为“砍”；“组”意为“绳索”；“眇”意为“双目失明”；“梃”意为“木棍”。师：我们不难发现,汉字真的是一门学问,它能让我们涨知识,当然汉字还具有艺术价值和审美价值，我们一起来欣赏北京奥运会会徽，讨论一下会徽包含了汉字怎样的美。生：借中国书法之灵感，将“京”字夸张变形，演化为舞动的人体。中国印的构图设计充分体现了该标志的中国特色。融字于画，寓画于字，充分显示了汉字“入画”的美感。她像 “人” ，像 “京”字，还像 “文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。师：除了篆刻艺术，我们的书法艺术也是值得欣赏的。（教师展示篆书、隶书、草书、楷书等书法艺术作品）书法艺术，视之赏心悦目,书之怡情养性，同学们在学习之余大可多多欣赏，多多书写