高中语文人教版高中必修1梳理探究-《优美的汉字导学案》（含答案）

1、优美的汉字导学案一、汉字的起源汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如：1、结绳说：有学者据周易系辞下：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察”的论说，推断“文字起源于结绳”。2、八卦说：孔安国尚书序里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。”3、河图洛书说：周易系辞上：“河出图，洛出书，圣人则之。” 传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”；有神龟从洛水出现，背负“洛书”。4、仓颉造字说：许慎说文解字叙：“仓颉之初作书，盖依类象形。” 鲁迅曾对

2、仓颉造字这一史实作过精辟的论述，概意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。5、图画说：现代学者普遍认为汉字真正起源于原始图画。 “图画字”或“象形字”就是汉字最早的样子。其中的典型代表甲骨文，是现在一般认为的最古老的汉字。二、汉字的形体 1、_，时期： 特点： 2、_，时期： 特点：（一）古汉字阶段3、_，时期： 特点： 4、_，时期： 特点： 1、_，时期： 特点： 2、_，时期： 特点：（二）隶书楷书阶段 3、_，时期： 特点：4、_，时期： 特点：（三）简化字：20世纪50年代，中国文字改革委员会着手汉字整理，1956年1月1日全国报刊实行横排，使用简化字。探究：对于大规模（官方）推行简

3、化字，你的观点是？有利有弊。利：减少笔画数，减少书写和记忆难度。弊：1、简化或合并了一些字，造成表意混乱，如厌，后後。2、不利于传统文化的传承，现代中国人很难直接阅读古籍。3、与港澳台，日，泰当地使用的汉字脱节，人为造成“书不同文”，削弱了汉字作为文化的国家影响力。三、汉字的构成关于汉字的构成，许慎说文解字有所谓“六书说”。（一）、构字方法1、_，例字：2、_，例字：3、_，例字：4、_，例字：（二）、用字方法1、转 注，许慎说：“转注者，建类一首，同意相受，考老是也。”简而言之，转注就是异字同义，是互训，即意义上相同或相近的字互相解释。转注字往往是一对或一组。例字：“颠”和“顶”，“更”和“

4、改”，“柱”和“楹”。2、假 借，说：“假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”简而言之，一个抽象的事物无法用图画表达出来，便借别的字来表示。例字：“长”甲骨文字形像人披长发，本义为长发，借用为“长久”之长；又如“难”原是鸟名，借用为“艰难”之难。（三）、探究练习1、判断下列汉字的类别：日 云 上 门 下 桐 末 鸣 马 武 月 困 材 中 案 故 雨 病 本 霏象形：日 月 云 马 雨 门指事：上 下 本 末 中会意：鸣 武 困形声：材 桐 案 故 病 霏 2、以“木”字为基础，填出下列空格：象形木指事（ ）会意（ ）形声（ ）四、汉字文化（一）造字时的文化信息，丰富的文化底蕴1、囗：表示四

5、周环绕的边界或界域。曲折反映出当时人们的防卫以求自安的意识。2、皇：光明也3、教：上所施，下所效也。4、家：居也。豕之居，转移为人之居，类似者“牢”，牛之居，转移为拘罪之陛牢。5、它：蛇也，上古艸居患它，故相問無它乎，犹后人之无恙乎。（二）、中华民族的文学艺术书法、篆刻行书欣赏：天下第一行书王羲之兰亭集序； 天下第二行书颜真卿祭侄稿； 天下第三行书苏轼寒食帖。草书欣赏：怀素自叙帖；张旭终年帖。（三）“汉字三美”鲁迅在汉文学史纲要中说汉字“遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。五、巩固练习实战演练：（2023年四川高考语文试题19）为展示“走进汉字历史，探究字形变化”

6、的研究性学习成果，请给下面的汉字字形演变表配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点。要求：至少答出两个特点；语言准确、简明、连贯；不少于40字。【答案】示例：汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点。从“鱼”“马”等字看，小篆及之前的汉字与图画相关，象形性强，笔画繁复；之后象形程度减弱，字形逐步简化。【解析】今年探究能力的考查范围有扩大，方式有创新。根据汉字字形演变表介绍汉字字形的演变特点，立意在走进汉字历史，了解民族文化，也映射当前的文字繁简之争，其结论指向不言而喻。配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点，也含有探究意味，给了材料，请下结论。汉字字形演变表来自必修教材“梳理探究”。注意要求至少写两个特点，横向看不难看出从甲骨文到楷书字形由繁到简，越来越简单好写，再具体