浣溪沙李璟教案

1、浣溪沙李璟教案 浣溪沙李璟教案（精选5篇）作为一位出色的教职工，常常需要预备教案，通过教案预备能够更好地按照详细情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要留意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的浣溪沙李璟教案（精选5篇），仅供参考，希望能够协助到大家。浣溪沙李璟教案1一、学习目的1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深化感受。二、学法指导学生先在查阅材料和借助书下注释的根底上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深化内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。三、预习内容1、按照前一节课中学过的有关词的知识，答复这首词

2、从字数和构造上分类分别属于和。2、你对作者晏殊理解多少？他在写这首词时的境况和心情是如何样的？晏殊是时期的词人，浣溪沙是词的，它选自。3、学有潜力的同学还能够考虑下一部分中出现的征询题。四、课堂学习重点内容（1课时完成）1、作者和词作的简介晏殊(9911055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自珠玉词。浣溪沙是词牌名，即曲的谱子。浣溪沙是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句

3、押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。（1）一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。（2）去年天气旧亭台。去年天气：是说跟去年此日一样的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。（4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明季节是暮春。（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。描绘见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。

4、（6）小园香径独彷徨。香径：花间小路。彷徨：来回走。3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。（1）“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅一样的画面重叠在一起了，征询题一：你明白作者经历了如何样的人生变故吗？故地重临，复古自不可免，文中作者的感受是如何样的？细心体会考虑“夕阳西下几时回？”这句话的含义。（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不一样了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而光阴的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的大概是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。）（2）征询题二：如何样体会名句

5、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“燕归来”，作者想要表达的是如何样的感情？（思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，一般的花和燕就不一般了，而变为某种美妙、熟悉的事物或感情的意味。）浣溪沙李璟教案2教学目的：1、能有感情地呤诵，并能流利地背诵这首词。2、体会诗人借景抒情的写法。3、感受诗人伤春之情。课前预备：理解晏殊的生平。教学流程：一、复习背诵曾经学过的诗词。二、初读出示浣溪纱，自由读。留意读准字音。指名读。正音。齐读。讨论：这首是诗仍然词？从哪里看出来？这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，

6、它的格式一般为每句七言，共六句。三、自学悄悄读一读，你能读明白些什么，体会到什么？师在旁点拨提升：听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在如此的美妙生活中，却引起了关于往事的思念，说是在去年的这个时节，同样的不热不冷的暮春天气，连眼前的亭台楼阁都是一样的，但过去的日子再也回不来了，就像那夕阳沉落之后，什么时间才能回来呢？想要找回去年的夕阳，根本是不可能的啊。现在花儿凋谢了，春天立即消逝，光阴消逝令人无可奈何。然而那翩翩飞来的燕子，却像是旧时相识的啊。小园落英绚丽的花道上，孤单的一个人彷徨着，怀想那一切已经失去的美妙光阴。指导朗读。带一丝淡淡的忧伤。指多名学生朗读。四、补充材料。这首词是晏殊一百

7、多首词中流传较广的一首。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。关于这两句，还有一个传说。有一次，晏殊路过杨州，在城里走累了，就进大明寺里休息。晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。然后，让随从给他念墙上的诗，可不许念出题诗人的名字和身份。晏殊听了会儿，觉得有一首诗写得挺不错，就征询：“哪位写的？”随从答复说：“写诗的人叫王琪。”晏殊就叫人去找这个王琪。王琪被找来了，拜见了晏殊。晏殊跟他一聊，挺谈得来，就欢乐地请他吃饭。俩人吃完饭，一块到后花园去散步。这会儿正是晚春时候，满地都是落花。一阵小风吹过，花瓣一团团地随风飘舞，好看极了。晏殊看了，对王琪说：

8、“王先生，我每想出个好句子，就写在墙上，再揣摩个下句。可有个句子，我想了好几年，也没揣摩出个好下句。”王琪赶忙征询：“请大人说说是个什么句子？”晏殊就念了一句：“无可奈何花落去；”王琪听了，立即就说：“您干吗不对个似曾相识燕归来？”下句的意思是说，天气转暖，燕子又从南方飞回来了，这些燕子好像去年见过面。晏殊一听，拍手叫好，连声说：“妙，妙，太妙了！”王琪的下句对得确实好，跟上句一样，说的都是春天的风光。拿“燕归来”对“花落去”，又工整又巧妙。用“似曾相识”对“无可奈何”也恰到好处。这两句的音调正好平仄相对，念起来特别和谐好听。晏殊对这两句特别喜爱，还在另一首诗中也用上了这两句。示张寺丞王校勘元

9、巳清明假未开，小园幽径独彷徨。春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才。多种方式读这两句。五、反复诵读。分组读、男女对读。小组读。齐读。背诵。浣溪沙李璟教案3学习目的为：1理解词意，会赏析名句。2能感情朗读并背诵。3体会本词的伤春复古情进而领悟应惜时，珍惜现在我们拥有的。重点：理解，背诵。难点：赏析。教学过程：一创设情境，激情导入唐诗和宋词是中国文学史上两颗璀璨的明珠，两座不朽的丰碑，也是文学百花园中最绚丽的奇葩。今天我们就撷取一朵来细细欣赏。二自读感知，整体把握1放声读，看这首词写了哪些景？2诗言志，词言情，晏殊想通过如此的景来抒发如何样

10、的情呢？（通过解读来答复）三合作交流，解读探究1老师示范解读上阙。2学生解读下阕。3小结上下阕内容情感。4解读后赏析名句。5师范读后感情朗读。6背诵。四总结反思，拓展延伸我们读诗词既要走进去，又要能走出来。本词通过写景来抒发伤春复古情，假设我们不想去感慨，去追想，我们又该如何做呢？拓宽主题：应惜时，珍惜四周拥有的。五作业：拓展阅读，丰富积累1晏殊的浣溪沙（一向年光有限身）2晏殊的蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）浣溪沙李璟教案4教学目的：1、通过想象画面感受词的意境。2、体会词中包含的人生感悟。3、背诵全词。教学手段：多媒体设备、投影仪、苏轼图片、古曲。教学步骤：一、导入，并展示“学习目的”（出示PPT

11、）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中包含的人生感悟。二、苏轼及背景介绍（出示PPT）:“一门父子三词客，千古文章八大家。”PPT出示：三词客、八大家分别是三、老师范读全词，出示PPT提示：留意读准字音、读准节拍。学生自由朗读，（出示PPT）：正确的读音和节拍。1、学生在预习的根底上先自由发言，后老师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋出色的文学家。他性格直率爽朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。2、老师征询：“如此的情形假设放在一般人身上，他们内心会如何样？”引导学生答：“愤懑、抑郁

12、、凄凉。”4、老师由此发征询：“然而苏轼是用何种心态去面对这种困难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。老师用抑扬顿挫的语调范读全词。三、全体学生在乐曲声中初读全词：四、整体感知全文：1、学生自由朗读全词，并试着用本人的话讲述其中的意思，能够互相讨论协助。然后请学生发言，大家共同补充完善。老师提示重点（出示PPT）：子规布谷鸟；白发代指老年；黄鸡代指光阴流逝。2、再请学生用简约的语言概括这首词的内容。参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。五、由苏轼的心境引入画面赏析：1、老师提征询：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是如何样的？”对学生各种不完全的答复，老

13、师随机引导。2、老师引导：“假设我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。”3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。六、学生听曲赏画，评点词的意境。学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。七、由画面意境引出词人心情：1、老师提征询：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”学生讨论后答：“平静、宁静。”2、老师紧跟着征询：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这表达了他什么样

14、的人生态度？”学生答：“旷达乐观。”3、老师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于本人的理想了呢？”学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否认的答案。老师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚强执着。”八、朗读下片，理解含义。1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。2、老师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的.呼唤，对美妙今后的向往。它指引我们积极乐观，发奋向上，对人生充满决心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，你们说对吗？”3、补充材料（出示PPT节选+印发的补充阅读材料）余秋雨：黄州

15、突围苏东坡突围九、全词小结：全词情景理交融，充分表达了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。浣溪沙李璟教案5【教学目的】1、理解词的风格、作品及词人生平经历;学习词的根本知识;掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。2、反复诵读，掌握适当的停顿、节拍与语气;充分发挥想象在阅读诗词的作用;结合词的背景来阅读理解词的内容;从语言的角度品析词的意境。3、体会词所表现出来的情感与思想;认识古人面对自然、生活与本身变化所持的态度与观念;在感悟中多一份情感的经历。【教学过程】一、学生预备，老师引导1、作者简介：苏轼(10371101)，宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。嘉祐(宋仁

16、宗年号，10561063)进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗挖苦新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。学征询渊博，喜奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材宽阔，清新豪健，善用夸大比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有东坡七集东坡易传东坡乐府等。2、创作背景：这首词是苏轼43岁在徐州(今属江苏)任太守时所作。公元1078年(北宋元丰元年)春天，徐州发生了严峻旱灾，作为地点官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与

17、百姓同赴石潭谢雨。苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词浣溪沙，题为“徐门石潭谢雨道上作五首”，皆写初夏农村风光，此为其中第四首。3、作品导读：浣溪沙簌簌衣巾落枣花是宋代文学家苏轼的词作。此词写作者在乡间的所遇所感，上片写初夏的田园风光，下片写主人公的感受和行迹。全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴，字面上表现旅途的劳累，但传达出的仍是欢畅喜悦之情，传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。作品既画出了初夏乡间生活的逼真画面，又记下了作者路途的经历和感受，为北宋词的社会内容开辟了新天地。二、学生吟诵，老师引导。浣溪沙苏东坡簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长

18、惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试征询野人家。三、学生体验，指导赏析【赏析一】本篇写的是作者“谢雨”途中的感受。上片写景，下片抒情。需要指出的是，这首词中所写的景，并不是一般情况下通过视觉形象构成的统一的画面，而是通过传入耳鼓的各种不同的音响在诗人认识的屏幕上折射出的一组联续不断的影象。现在，不妨让我们跟随作者的认识活动来体验一下这首词的构思过程。作者在“谢雨道上”，通过长途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。忽然，“籁籁”之声传来耳际，并好象有什么东西打在身上和头巾上。这时，他才认识到：这是枣花落在身上。接着，耳边又传来吱吱呀呀的声响，越往前走，这响声便越浓，从南，从北，从四面八方传来，

19、不用看也不用征询，这是作者熟悉的缫车的响声。从响声中，作者认识到，他已进入村中了。这时，忽然一阵叫卖声传入耳鼓，定睛一看，原来是一位披着“牛衣”的农民坐在陈旧的柳树荫中，面前摆着一堆黄瓜。些少三句，农村的季节特点，村中的劳动生活以及农村的贫困相貌，均不同程度地有所接触并形象地折射出来。下片写作者的感受和认识活动。“酒困路长惟欲睡”是对上片的补充。在构造上，这一句又是倒叙，它说明前三句之因此从听觉方面来写，主要是由于酒意未消，路途遥远，人体困乏，故而写下来的只不过是睡眼朦胧中听来的片断，并非是视觉构成的完好统一的画面。“日高人渴”两句，尽管写的是由于口渴而急于到农民家里觅水的认识活动，但同时也反

20、映了作者不拘小节、随遇而安的性格特征。看来，苏轼大概并没有多少太守的架子，他跟农民的间隔并不太远。读如此的词，会使人感到真实、亲切，能够嗅到当时农村生活的气息。这首词与前首有所不同，它主要写作者路途中的片断感受，其重点并不在于要反映农村的贫困相貌。由于灾后得雨，旱象解除，作者的喜悦之情较前首也浓重得多了。这首词注重词句的锤炼而又不露痕迹。例如“簌簌”，有的评论家认为这两字放在句首是“句法倒装”，事实上，作者的目的在于强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，并符合平仄的要求，而不是在写下落的形态。正因这两字放在”句首”，才说明作者是从“簌簌”声中得知枣花落在身上的。此外，“落”、“响”、“漫”、“敲”

21、等字也均用得灵便而贴切。【赏析二】浣溪沙这首词是苏轼43岁(1078)在徐州任太守时所作。那年春天，徐州发生了严峻旱灾，作为地点官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。这组词确实是在赴徐门石潭谢雨路上写成的。“簌簌衣巾落枣花”从枣花落到衣巾上的声音开端，反映了一位关怀人民生活的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。枣花落在衣巾上的声音是细微的，但在作者的耳里却是那么真切。“村南村北”概括“缲车”声，说明作者听得多么认真，多么细心，多么兴奋。“牛衣古柳”，作者换一个角度来写他对蔬菜丰收的喜悦心情。三句话，三个画面，大概东鳞西爪，毫无联络。但是用谢雨的路上这条线串起来，就让

22、人感到这幅连环画具有特别强的立体感。这一组画面，不仅色彩美，而且有音乐美。不管是簌簌的落花声，嗡嗡的缲车声，仍然瓜农的叫卖声，都富有浓郁的生活气息，生动地展现出农村一派欣欣向荣的景象。上片写的是农村消费劳动的繁忙景象，下片转入写谢雨途中行路的艰苦。走了一村又一村，这时已是日高天热，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上来了，不由得想起以茶解渴，以茶提神。“试征询”一词用得十分讲究，既写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情，又担忧农忙季节，农家无人，本人不便贸然而入的心情。信笔写来，不事雕琢，但却栩栩如生，刻画出一位谦和平易近人的知州形象，将一位太守与一般农民的关系写得亲切自然。全词有景有人，有形有

23、声有色，乡土气息浓郁，为宋词题材开辟了新的天地。“敲门试征询野人家”，词到这里就戛然而止了。词人敲门的结果如何样呢?喝到茶没有?农民是如何样招待他的呢?词中未作一个字的交代，留给读者去想像，更是余味无穷。这确实是古典诗词中所讲究的“含不尽之意，见于言外”。浣溪沙词中有“簌簌衣巾落枣花”一句，实为“枣花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫秋兴一诗中有“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”原意为：鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。主宾倒置的同时，宾语“香稻粒”、“碧梧枝”还被拆开分属主宾位置。关于古典诗歌诗句的倒置，清人洪亮吉说：“诗家例用倒句法，方觉奇峭生动”。【赏析三】此词为作者徐州写的五首浣溪沙中的一首，描绘

24、他乡间的见闻和感受。作品艺术上颇具匠心，词中从农村习见的典型事物入手，意趣盎然地表现了淳厚的乡村风味。清新朴实，明白如话，生动真切，栩栩传神，是此词的明显特色。上片写景，也写人，并点出季节，生动地勾勒出初夏时节农村生活的画面：作者从枣树下走过，枣花簌簌地落了他一身，这时候，他耳边听到了村子里从南到北传来一片片缫丝车缫丝的声音，又看到陈旧的柳树底下有一个穿“牛衣”的农民正叫卖黄瓜。作者抓住富有季节性特征的一些事物，有声有色地渲染出浓重的农村生活气息。下片记事，转写作者村外旅行中的感受和活动。接下来一句写作者骄阳下口干舌燥的感受。结尾一句，写作者以谦和的态度向村野百姓求茶，一那么显示出词人热爱乡村

25、、平易朴实的情怀，二那么暗示了乡间民风的淳厚。这首词既画出了初夏乡间生活的逼真画面，又记下了作者路途的经历和感受，为北宋词的社会内容开辟了新天地。四、学生品味，指导改写1、我单独漫步在枣花铺满了乡间的道路，一阵清风徐来，吹起地上的花瓣，也吹落满树的枣花，枣花扑簌簌地落在我的衣服和头巾上，我听到了细微的落花声。整个村庄飘散着甜腻的气息，农民的脸上洋溢着微笑。我沉醉了!不知走了多少路，觉得本人确实喝醉了，有些昏昏欲睡的感受，加上太阳照耀在我的身上，火辣辣的，现在的我，只希望有碗水喝解解渴。我进入了一个山村，我在满村“吱吱扭扭”的抽丝缫车声响中，我听见有人呼喊卖黄瓜的声音。我来到一户农家前，试着敲门

26、去讨碗水。在敲门时，我隐约看见，远处飘逸的柳树下，正有一位身着粗布麻衣的农民在卖黄瓜。2、长途跋涉，日高人困，不免有些倦意。忽然，衣服上感到什么落在身上，细心一瞧原来是一朵朵枣花落在了衣巾上，好像为这一件衣服增加艳丽的色彩。在这村庄的路上走啊，听，两旁的屋子中传来了“沙沙”的缫车缫丝声音。不，不仅是两旁，沿着路上不断走过，四处响遍了缫车的响声。看，远方的那一棵陈旧的柳树，真想去感受一下历史的苍桑。咦，这儿已经有一个人了，那装在篮子里清新的黄瓜正打算卖给路人，一起分享丰收的喜悦。刚刚喝完了好多酒，感到晕晕乎乎的，两个眼皮上下吸引，真想闭上眼睛大睡一觉。我抬头望着高高的太阳，大概惊奇地变成了好多太阳，一起将我喝水的欲望又上升一级。噢，天哪，我居然离村庄越来越远，干渴的嘴巴到那儿去寻找水。瞧，小路的两边，有好多百姓们在弯着腰辛勤劳作。汗水像下雨一样不停往下流，而脸上露出的是喜雨的微笑。看那有一户人家。该吃饭了，可烟囱里并没有溢出饭菜的香味，莫非都下地干活了么?我真是太渴了，去看看有没有人在家。我走了过去，悄悄地敲响了门3、你看，枣花仿佛迫不及待的簌簌落下，像花瓣似的，不一会，衣巾上沾满了枣花，美极了。村南村北，想起了什么声音。如此悦耳动听，哦!原来是缫车飞速的转动的声音，飞速转动的缫车如一个失了控的转盘。我走在路上，那一片片绿意在大地上覆盖着，像一件华美的翠衣，一派凉意。