小学语文第册《识字5》教案设计

1、小学语文第册识字5教案设计苏教版小学语文第三册识字5教案设计教学目标：1 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡、录音带。主要板书安排：师资。作业设计：课内：抄写字词、看图说话。课外：读韵文、听写词语。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一 情境导入小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？二看图说话学

2、字词1 冬天到了，天气怎么样？（1） 引导学生看图练习说话。（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3） 讲词卡贴在相应的事物旁。（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。2 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？（1） 引导学生看图练习说话。（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3） “蟒蛇”你了解吗？3 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被

3、称作“岁寒三友”。4 小朋友也不怕冷，他们在干什么？（1） 指导学生用“有的有的有的”练习说话。（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。5 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。四 根据词义归类学韵文1小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？2 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。3 练读韵文。（1） 按要求归类读词语。（2） 多种形式练读。4 去掉生字注音读韵文。5 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。第二课时一

4、检查复习，巩固旧知1 出示生字，指名读。2 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。3 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二指导书写，检测效果1 认识新偏旁“羽”。2 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。3 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。4 教师范写难写的字。5 学生在习字册上练习。6 听写词语，检测效果。四 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）第一篇：小学语文园地二优秀教案设计教学目标 :1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学

5、会的方法学生活中的字。教学准备：学生准备自制识字卡片教学时间： 2 课时第一课时课时目标：1. 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2. 初步了解多义字。3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。三、找规律识字1教师板书熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。2、同时出示 漂

6、、飘,你发现了什么？去掉偏旁就是票,念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。（直 + 木 = 植）4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。6 、练习票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）四、 读读想想1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如张字。张可以表示姓氏，如张爷爷张贴，东张西望 张开嘴巴，学生用动作演绎

7、词义一张画实物讲解，又如一张纸开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了3、你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？举例 楼老师 楼梯例； 让学生给打字也找许多这样的朋友作业设计：朗读书本 33 页本单元的词语听写 1 次同步 23 页 1 4 题板书设计：漂、飘、完、园、直、扁票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）第二课时课时目标：1. 积累一些名词、动词、形容词等。2. 培养学生说完整话的习惯。3. 熟读背诵鞋。教学过程：一、我会读1. 画一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）

8、。2. 小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。3. 小组合作读，请小组长检测。4. 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？2、指导有感情地朗读、背诵。3、小组学习。a. 四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。b. 说一说这首诗说了什么意思。理解依偎港湾享受 温暖的意思，安静的港湾指的是什么？c. 表情朗读这首诗（可加动作）。4、指名朗读鞋，同学评议。5、自由背诵小诗鞋。作业设计： 背诵鞋同步 5 7 题读生字卡片板书设计鞋依偎、港湾、享受、 温暖口语交际（我该怎么办）【教学目标】1、学会遇

9、到困难懂得互相商量、互相讨论。2、能联系生活，自拟情境进行口语交际。【教学重难点】如何用自己的言语来说服父母【教学准备】1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。2、让爱住我家音乐，小男孩帮父母做家务的图画【课时安排】 1 课时【教学过程】一、音乐导入，揭示主题1、播放让爱住我家的音乐，感染气氛。2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？揭示主题：我该怎么办？（板书）二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意1、图上画了谁，他在干什么？（图上画了小男孩在帮父母做家务）2、教师叙述那个小男孩的心里话：让学生帮忙想办法解决他的难题。（

10、父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）3、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？（同桌之间互相扮演，展开讨论）4、请学生上台表演：教师点拔。请学生点评：三、结合实际情况，练习交流1、请学生自由说一说：在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？2、小组讨论：分角色扮演。3、小组长汇报情况。4、组员们一起研究解决的方法。5、分角色进行上台表演。四、扩展练习创设情景：在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？五、总结小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。

11、作业设计；帮妈妈做一些简单的家务（如果妈妈不同意，用所学的知识来说服妈妈）板书设计；我该怎么办第二篇：小学语文园地四的优秀教案设计一、我的发现（一）创设情境，复习导入师:今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了.生：能！（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）（二）识记生字师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）师：你们想认识他们吗？生：（兴致勃勃地）想！师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）（生小组合作学习。）师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（

12、出示字卡。）（生开火车认读。）师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。（学生借助动作理解“拨”。）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾

13、”即“检”。）师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？小学语文我最好的老师优秀教案设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【课前准备】搜集关于不迷信权威的科学事例;课件一、交流谈话，导入新课1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?2、每个人心目

14、中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。二、指导自读，初读感知。1.这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?2.围绕提示，自读自悟。3.全班交流，读中点拨。(1)检查生字词。(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“最好的老师”1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“_”画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边思考3、反馈交流(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板书：编造“猫猬兽”(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。板书：记入成绩单4.怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。5.交流。怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说