风娃娃教案（优秀9篇）

1、Word - 38 -风娃娃教案（优秀9篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而挑选科学、恰当的教学办法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下内容是为您带来的9篇风娃娃教案，希翼能为您的思路提供一些参考。风娃娃教案 篇一教案设计教学目标1熟悉“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。2读懂故事内容，能按照课后提醒叙述故事。3懂得“做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是真的对别人实用”的道理。4拓展堆积“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。教学重点按照课后提醒叙述故事。课前预备老师预备：制作多媒体课件；搜集

2、船工拉纤的视频资料。同学预备：自读课文，自同学字词。课时支配2课时。教学过程第一课时板块一猜谜激趣，导入新课1课件展示谜语，猜谜激趣：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。”孩子们，猜猜看，他是谁？(风)2揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是来自风家族的一位小成员风娃娃。（板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小面颊，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边讲述边板画风娃娃）3导入：想和风娃娃交伴侣吗？那就和风娃娃打个招呼吧！（同学齐读课题）大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进风娃娃的故事。操作指导老师要预备好好玩的谜语、生动的叙述、形象的板画，才干把同学带入情境，才干拉近同学

3、与风娃娃的距离，让同学爱好盎然地学习。假如再加入让同学自由说一说自己感触到的风或是风给他们留下的印象，能让同学更多地参加导入环节，更有利于进入学习状态。板块二小组探索，读文识字活动1初读课文，自同学字1引领同学思量：第一遍读课文，你会给自己和小同伴提什么朗读要求？2同学沟通，老师相机指导初读课文的学习办法：（1）一边读一边圈画生字，借助学过的办法猜读。（2）把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。3同学自读课文。活动2朗读生字，检测自学效果1课件展示：带有本课13个要求会认的生字的才智果愉快地跳入。2多种形式指导同学读生字，老师相机指导正音：“助、抽、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。3引领同

4、学沟通猜读生字的办法。（1）借助形声字的特点举行猜读“哗、秧”。（2）用做动作的办法猜读“用劲”一词。（3）联系课文语境举行猜读：他想像妈妈一样去协助人。4课件展示：带有13个要求会认的生字组成的词语，每个词语都写在树叶上，树叶随风徐徐飘入。5小组开火车读词语，重点指导读好“用劲”“秧苗”“表示”“责怪”等词语。6课件先后展示带有“用劲、表示、责怪”等词语的句子，指导同学读好，巩固字词认读。活动3图文结合，了解大意1课件展示三幅插图，引领同学看图读文，说一说：风娃娃都到了哪里？做了什么事呢？2同学观看图画，再读课文后沟通。3你是从哪里知道风娃娃做的这些事的呢？你最想读课文的哪一部分？相机指名读

5、第2、3、5、6、7自然段，指导读通顺。操作指导让同学自己提读课文的要求时老师要对提出的要求举行评价和引导，让同学提出有价值、符合学情的要求。要创设轻松愉悦的沟通氛围，使同学明确初读要求，把握学习办法，培养良好的学习习惯。检查自学效果时要发挥课件生动形象、直观好玩的优势，使原本枯燥的生字认读变得好玩味，提升了识字教学的效率。另外图文结合，让同学初步感知课文的主要内容时，同学的沟通不宜过多，老师要控制课堂节奏。板块三观看探索，指导书写活动1学写“秧、苗”1课件展示：( )喝足了水，笑着不住地点头。2同学口头填空，课件出示填入的词语：秧苗。3同学沟通书写的感触，老师相机边范写边指导。“秧”左窄右宽

6、。“禾”的捺变点；“央”的第三笔横在横中线下侧起笔。“苗”上宽下窄。“田”字稍扁，横折的横段写在横中线，中间的竖写在竖中线。4同学自立描红，书写这两个生字。活动2合作学写“车、路”1小组内合作，书写“车、路”两个生字，互相提提建议。“车”首笔横较短，其次笔撇折的折段写在横中线上，比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线。“路”左窄右宽。足字旁的第五笔横写在横中线；“各”的横撇和捺的交错点在横中线。2老师巡察指导。操作指导写字教学要按照同学的实际写字状况举行适当调节，老师要敢于放手让同学自主试试写好字，通过评价武器激活同学的写字爱好。同时要关注在写字方面弱势的同学，赋予他们更多的指导和鼓

7、舞。板块四课堂小结，巩固拓展1课件展示情境：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。2老师引领同学想：风娃娃兴奋极了，这一切的变化都是谁的功劳呢？请同学当小小秧苗，想想喝足了水会说什么。3拓展训练，让同学说完整的句子。操作指导让同学做小秧苗，表述对风娃娃的感激之情，教学中老师要引领同学发散思维，练习生活中自己口渴后喝到水的体悟绽开想象，从不同角度来练习说话，不要千篇一律。其次课时板块一展示信函，导入新课活动1展示求助信1课件展示求助信：求助信友爱的小伴侣：你们好！我是风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。你们

8、知道吗？我可喜爱帮人们做事啦，可是，我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我呢？我好委屈呀，呜呜你们的伴侣：风娃娃5月12日2指名朗读。活动2沟通引入新课1质疑：咦，风娃娃遇上什么烦心事啦？（同学沟通）2过渡：看到风娃娃这么难过，你一定想帮帮他吧！应当怎么帮他呢？3同学沟通，老师小结：对，要想帮风娃娃，我们就得仔细读读课文。操作指导老师要合理通过这封风娃娃的求助信，声情并茂地朗读，让同学耳目一新，激起了他们学习的爱好，唤起了他们的责任心。再让同学自由沟通自己想怎样协助风娃娃的时候要引领同学产生共情心理，激活同学剧烈的阅读欲望。板块二研读课文，感悟内容活动1学习课文第2、3自然段，了解风娃娃做的好

9、事1过渡：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做无数事情。”让我们尾随风娃娃到田野里去看看吧。2课件展示第2自然段，指导同学朗读感悟，完成活动卡。（1）自由读，想一想：在田野里，人们是喜爱风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。（2）同学自由沟通，老师小结：人们喜爱风娃娃，由于他吹动了风车，让水飞速地奔走，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（3）课件展示句1：他深深地吸了一口气，鼓起腮用劲向风车吹去。引领同学品读：风娃娃是怎样吹动风车的？演一演：指导同学做一做“深深地吸”“用劲吹”的动作，指导读好这句话，读出风娃娃的劲头。（4）课件展示句2：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃

10、兴奋极了。引领同学品读：秧苗为什么“笑着不住地点头”？师生合演。老师引发同学想一想：秧苗会对风娃娃说什么？3鼓舞同学挑选喜爱的一个地方做个小调查：人们是喜爱风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。4过渡：风娃娃又做了什么？结果怎么样呢？5课件展示第3自然段，指导同学朗读感悟。（1）同学沟通：在河边，人们是喜爱风娃娃还是责怪风娃娃？说出理由。（2）课件播放船工拉纤的视频，引领同学思量：船工们为什么要谢谢风娃娃？同学沟通，课件相机展示句子：“他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”（3）边看视频，边引领同学说说自己的感触，要在读中体味。（4）引领同学想象说话：假如你是船工，会对

11、风娃娃说什么？（5）指导同学配动作朗读第3自然段。活动2学习课文第57自然段，了解风娃娃做的坏事1指导同学默读第57自然段。2引领同学沟通：在第57自然段中，人们是喜爱风娃娃还是责怪风娃娃？说说理由。3理解词语：无影无踪。4想一想：假如你就是难过的孩子、来收衣服的人、那棵折断的小树，你想对风娃娃说什么呢？5指导朗读第57自然段。操作指导精读课文环节，老师要设计中心问题“人们是喜爱风娃娃还是责怪风娃娃”，引领同学评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所蕴含的道理。板块三研究沟通，感悟道理活动1 总结风娃娃做了哪些好事，哪些坏事1引领同学沟通：对风娃娃说一说哪些事做得好，哪些事做得不好。2联系生活

12、实际说说风娃娃还能做哪些好事，哪些坏事。好事：传粉、降温、发电、让湿衣服变干坏事：台风破坏建造物给人们带来灾害，海上风暴掀翻船只，吹走晾晒的东西，吹起沙尘眯（m）眼睛活动2情境对话，感触课文主旨1课件展示下面的句子及风娃娃的图片。（1）风娃娃想：协助人们做好事，真简单，只要有力量就行。（2）风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2齐读这两个句子，引领同学体味风娃娃的情绪。3引领同学沟通思量：风娃娃靠着力量，为人们做了那么多事，可人们还要责怪他，他真难过，怎么也想不通。这是怎么回事呢？操作指导这一环节教学中要让同学走出课文去生活中发觉风做的好事和坏

13、事，拓展同学的认知层面。感悟道理对同学有一定难度，只要临近或与课文内容有关都应赋予绝对，不要强制同学统一观点。板块四观看探索，指导书写1展示“得、汗、场、伤”四个左窄右宽的生字。2同学沟通书写的感触，老师相机边范写边指导。“得”左窄右宽。右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。“汗”左窄右宽。右边的“干”第一横短，其次横长。“场”左窄右宽。“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，其次撇稍长，两撇基本平行。“伤”左窄右宽。右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。3小组内合作，书写这四个生字，互相提建议。操作指导在写字教学中要引领同学举行分类，对左右结构的字的书写逻辑做出归纳和总

14、结，便于同学在以后的书写实践中自我提高。板块五谢谢信函，总结心得活动1展示谢谢信1过渡：听了你们的话，风娃娃熟悉了自己的错误。瞧，他又写了一封信向你们表示谢谢。2课件展示风娃娃的谢谢信：谢谢信友爱的小伴侣们：你们好！和大家一起学习真欢乐！你们真是弥漫才智的小伴侣。在你们的协助下，我懂得了做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是真的对别人实用的道理。让我们共同记住这个道理，争做人人喜爱的好娃娃！你们的伴侣：风娃娃5月13日活动2沟通心得1同学齐读后说说自己从风娃娃的话中明了了什么。联系生活实际沟通。2师总结：做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是真的对别人实用，千万不要好心帮倒忙。操作指导同学在读

15、信中与风娃娃一同明了了“做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是真的对别人实用”的道理，可以让同学联系自己的生活实际说说有没有和风娃娃一样好心做了坏事的经受，老师可以适当举例子举行引领，如帮学生摆桌子却挤到了学生的手指，帮妈妈收东西却害得妈妈找不到等。板书设计教学反思1这篇课文哲理性很强。对二班级的学校生来说，在学习和理解上会有较大的困难。因此，本课的教学设计紧扣一个“读”字，利用各种情境、多种形式的读，让同学认识文本内容；紧抓一个“说”字，引领同学读中见悟，表述熟悉；巧用一个“演”字，让同学插上想象的翅膀，体悟角色，从而引导同学一步步从感性体悟走向理性熟悉。2教学中以风娃娃的口吻写的两封信的设

16、计可以让课堂学习弥漫了童趣，也便于同学从风娃娃的角度思量问题，更好地理解课文中蕴含的道理。同时也使课堂结构完整，重点突出。3教学设计中关于课后问题的处理没有与学习课文结合起来。应当在其次课时总结时加入按照提醒讲故事的环节，突破本课学习的重点。风娃娃教案 篇二目标：1、有感情地朗读课文。2、懂得“做事情光有好的愿望还不可，还要求是不是对别人实用”的道理。3、利用同学的自主学习，自主地理解课文，解决不明了的疑问。教学过程一、接上段内容的引入1、师：风娃娃协助人们做了两件令人兴奋的事，他认为，协助人们做好事（真简单）只要有（力量）就行。2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却碰到不明了的问

17、题。我们听听他碰到什么问题？（师展示手木偶饰演风娃娃说：“小伴侣，我现在很难过，刚才我去协助人们做事，可是他们不但没有谢谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）二、学习58段1、师：你们想协助风娃娃找出缘由吗？（想）现在请大家自由地读风娃娃的故事58自然段，看谁能协助风娃娃找出人们责怪他的缘由。（生自由读58段）2、师：在四人小组内沟通你找到的缘由，假如你有什么不明了的问题，也可在小组内先共同解决。3、生汇报、师小结、贴图。问：要是你碰到这些事情，会有什么感触？4、练读57段（读出人们难过、责怪、厌烦的语气）读第8段（读出难过、不解的语气）5、师：你们在协助风娃娃找缘由时，有没有碰到不明了的问题？

18、疑问：刚才风娃娃不是认为“希翼人们做好事真简单，只要有力量就行，他用同样的办法去做事，为什么变成令人难过的事呢？（小结：协助人们做好事，光有力量是不够的，像风娃娃那样不看状况，处处使力量，有些使得好，协助人令人兴奋，有些使得不好，帮了倒忙，给人添棘手，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，按照不同的状况，使用不同的办法去做。）三、拓展你决定教风娃娃怎样做，才干把这些令人难过的事情变成令人愉快的事呢？（先在同桌内相互饰演，再请个别同桌表演）风娃娃教案 篇三活动目标1、利用感触由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感触诗的意境。3、引领幼儿仿编诗歌，乐观表述自

19、己的感触。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、让幼儿试试讲述诗歌，进展幼儿的语言能力。教学重点、难点1、 理解诗歌内容2、 让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感触诗的意境活动预备1、带幼儿观看过风吹过树、湖面等的景象2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对照的（无风时的景象）图片，3、制作配乐诗朗诵。活动过程1、师展示对照的图片（无风时的情景），引领幼儿观看叙述图上有的什么？（幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨）2、师展示与诗歌内容相同的图片，引领幼儿观看同样的场景，有了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（幼儿：小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好

20、象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的）（幼儿：由于有风吹到小河里了，由于风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了）老师以诗歌中的句子小结：河面上浮现了波纹，这是为什么？细叶欢乐地跳舞，这是为什么？细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，本来是风娃娃在做嬉戏。3、观赏配乐诗朗诵。4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。5、请小伴侣为这首诗歌取个名字。（幼儿：风，风来啦，风娃娃做嬉戏，风宝宝，淘气的风娃娃）（老师：小伴侣说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小伴侣用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌风娃娃）幼儿集体朗诵诗歌一遍。6、老师引领幼儿仿编风娃娃的诗歌，把自己对风的感触用柔美的

21、诗句表述出来。老师提醒语：风娃娃可喜爱做嬉戏了，小伴侣们想想看风娃娃除了会在河面上、树叶间、小雨中做嬉戏，还会在哪里做嬉戏呢？（幼儿：在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人们的身上）老师提醒语：当风娃娃来到这些地方做嬉戏时，会发生什么事情呢？请小伴侣用和诗歌一样的句子来说说。（幼儿创编一：小草静静的弯下了腰，这是为什么？花儿轻轻地点点头，这是为什么？红旗哗哗地飘动，这是为什么？裙子欢乐地跳舞，这是为什么？海面上翻起了浪花，这是为什么？哦，本来是风娃娃在做嬉戏。）（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来，这是为什么？风车呼呼地旋转，这是为什么？窗帘欢乐地跳舞，这是为什么？风筝高高地飞行，这是

22、为什么？书页哗哗地翻动，这是为什么？哦，本来是风娃娃在做嬉戏。）7、结束。老师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌风娃娃。”教学反思普通诗歌教学中的图片或者教具都是按照诗歌的内容绘制成就行了，但我觉得这次的活动假如单纯按照诗歌内容绘制一套图片，幼儿的注重力往往会放在图片上有的什么景物，而不去关注引起这种景象的缘由，怎样才干将幼儿注重力的重点引领到是由于有了风才会使景物变成这样的呢？于是我又增强了一套对照的图片（景物相同，只是没有风，一切都是平息的）在教学中我首先展示对照图，让幼儿观看图上有的什么？然后再展示诗歌内容的图片，引领幼儿观看同样是这三个场景，有了怎样的变化，为什么会有这种变化，这

23、样胜利地将幼儿的注重力拉到了我想要突出的重点“风”上面，后面的教学也就简单多了风娃娃教案 篇四一、激趣导入1、展示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、真聪慧，那你知道风有什么用处吗？（指导同学把话说完整）3、揭题：今日我们请来的新伴侣是来自风家族的一位小成员（展示图片）风娃娃。（板书课题）4、读题目：你想和风娃娃交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！5、过度：这几天，风娃娃遇到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和教师一起看看这封求助信吗？（课件展示求助信）求助信友爱的小伴侣：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小

24、脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去协助人们做点事。你们知道吗？我可喜爱协助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜你们的伴侣：风娃娃2022年10月12日（1）质疑：风娃娃碰到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么难过，你一定想协助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明了。二、初读课文，整体感知提醒：第一次读课文，你想个小同伴提点什么要求呢？（学法渗透）1、信任有了大家的温馨提醒，我们一定会把课文读好，开头吧。（同学自由读）2

25、、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么仔细就吹来了许多才智蘑菇，吃了它们我们就会变得越发聪慧了。（课件：带生字词语的慧蘑菇浮现。）多种形式指导同学读生字词。现在，调皮的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件展示去拼音生字）开火车读。沟通识字办法。玩生字词语魔方，巩固生字词。3、过渡：刚才我们玩得很愉快，现在生字伴侣跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！三、再读课文，理清思路1、再读课文，边读边思量风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？2、沟通：按照同学反馈，板书：田野吹动大风车河边推进帆船广场吹跑风筝、衣服、吹断小树3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人

26、们兴奋，哪些让人们难过吗？4、过渡：是啊，做了好事人们固然兴奋，做了坏事人们能兴奋吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想协助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！四、学习其次自然段1、自由读读其次自然段，思量：你从那里读懂风娃娃做的是让人们兴奋的事情？2、沟通：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了！”（谁来当当愉快的秧苗和风娃娃？指导读）风娃娃是怎么协助秧苗的？“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）这么大的风使风车发生变化了吗？（渐渐转动

27、断断续续转得飞速奔走着）风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。读着读着，我们宛然都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示谢谢，风娃娃给我们带来课堂的欢乐，我们也向他表示谢谢！下面我们就来写“表示”这两个字。五、写字指导1、引领观看：你写这两个字前要提示大家什么呢？2、同学仿写3、出示沟通风娃娃教案 篇五活动目标：1观赏散文风娃娃，初步了解散文的内容。2在观看画面、聆听和研究中，感知理解散文的美妙情感。3明确自己所饰演的角色并大胆表演。4进展合作探索与用符号记录试验结果的能

28、力。5学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动预备：1风娃娃的课件。2散文磁带、录音机。3风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。活动过程：（一）师幼共同观赏课件。1老师展示风娃娃图片，引领幼儿熟悉。老师：今日有一个奇特的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！2老师引领幼儿认真观看图片，学会从画面中猎取信息。老师：画面上的娃娃是谁？你是从哪里看出来的？老师：画面上还有谁？小鸟在做什么？老师：是谁协助小鸟飞得这么快，这样高吗？3老师有感情的朗诵散文的第一段。（二）引领幼儿继续观看图2、图3，初步了解散文的内容，1引领幼儿迁移观看阅历，叙述图2、图3的内容。2老师：风娃娃有协助了谁

29、？协助小动物们做了什么？（三）播放散文音乐，师幼一起完整观赏配乐散文。老师：风娃娃协助了小同伴，是这样协助的？我们一起来听一听。（四）师幼共同举行表演活动。1老师饰演风娃娃，幼儿分离饰演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。2幼儿分离将饰演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所饰演的角色。3集体边叙述边举行表演。附内容：风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！风娃娃来了，大家都欢迎她！活动反思在这堂活动当中，因为自身心里素养不够抱负，

30、略微紧急，以致思路有的混乱，在教学过程中达不到抱负的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。一、导入过于仓促。在用风车导入时，因为风车外形是花朵，当问及小伴侣这是什么东西时，小伴侣说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小伴侣能够答出“风车”这个答案，还有没能好好通过这个工具，足够引起他们的爱好。二、在播放PPT时，解说不够具体。当我把这首散文的内容有PPT的形式展现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT全都，这样才干更好的让幼儿理解。三、朗读散文不够抱负。在老师朗读这个过程中，忽视了旁边两排的小伴侣，只注意与中间一排的小伴侣举行互动。加上调动不起小伴侣的爱好，在一

31、起朗读这篇散文时很不抱负，在加上动作表演时，我不应当再让小伴侣一边朗读一边表演，这样对小伴侣来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。四、结束部分容易，时光掌握不好原来后面是想要的角色表演，可是因为时光关系去掉，所以后面就略显容易，这堂活动也看起来单调了许多。以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发觉自己有许多不足之处，希翼利用以后的学习和阅历能越发长进。大班语言风娃娃教案 篇六活动目标：1知道风对人们既有益处，又有害处。2知道什么是“心意”，学会表述自己的心意。3利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：故事内

32、容；故事内容图片；关于风的通过的一些图片活动过程：一、 导入 T ：你们知道什么是心意吗？你有什么心意？T：风娃娃也有个心意，你们想知道吗？请你认真的听一听这个故事。（聆听故事至“大家都不喜爱你了）二、按照故事情节提问，协助幼儿理解故事内容。1、观赏故事第一段T：风娃娃的心意是什么？（协助伴侣做好事）T： 风娃娃协助了谁？它做了些什么好事？T：小伴侣对风娃娃说了些什么？T：大家为什么都谢谢它？2、观赏故事其次段T：现在小伴侣为什么都不喜爱风娃娃了？T：它闯了什么祸？T：谁情愿帮风娃娃出出点子的，让大家喜爱风娃娃？3、观赏故事最后一段T：小伴侣为什么喜爱风娃娃了？T：那么你喜爱风娃娃吗？三、引领

33、幼儿研究：T：你喜爱风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉爽、电吹风吹出的风使头发很快变干等）T：你不喜爱风娃娃做什么事？四、找别人的优点T：风娃娃和我们小伴侣一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希翼大家以后多看到别人的优点。T：请你说一说小伴侣的优点囫囵活动分为四个部分：谈话“心意”导入；观赏故事；通过生活阅历叙述风和人类的关系；寻觅别人的优点。活动反思：谈话“心意”做为导入部分，而我确花了一些时光让幼儿叙述自己的心意，铺张了时光，没有抓住时机直接引出故事；语言活动中，应当让幼儿充分感触故事，完整的观赏故事是最起码的要求。但我忽略了这一点，直接就看图片分段观赏，

34、并且根据故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致无数幼儿都失去了乐观性。并且在第一遍就展示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又聆听教师的故事，干扰了幼儿的注重力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感触到故事；通过生活阅历叙述风和人类的关系，由于缺少前期阅历的预备，幼儿有点茫然，在教师的引领下，才干说出一些常见的现象；最后延长部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教导：让孩子们要看到别人的优点，在互相说说优点中树立自信念。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时光，又脱离主题。风娃娃教案 篇七教材分析风娃娃是学校语文二班级上册的一篇课文，课文以小学生爱慕的故事形式浮现，利用

35、风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的益处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不可，还要看是不是对他人实用”的道理。学生分析俺班学生大多数活泼大胆且自立，他们对童话故事特殊感爱好，爱读十万个为什么格林童话一夜一个好故事他们的学问面宽，对自然现象很感爱好。经过一年的培养和训练，他们已把握了一些识字办法绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗读，但他们故意注重的时光还比较短。设计理念1、学生是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引领者，语文教学应以学生自读自悟、自学探索为基础，大力倡导自主、合作探索的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要二班级小

36、学生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引领显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引领和调动学生的情感体悟，关注学生的内心感触，注重培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探索中认知生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标1、认知12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不可，还要看是不是对他人实用”的道理。教学过程第一课时一、激趣导入1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它

37、招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。俺们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？俺们一起看课文。爱好是最好的教师，小伴侣们年纪小，爱猜谜语，因而俺用猜谜为切入点，板书后又提到了小伴侣们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激活他们的求知欲二、阅读、识字、探索、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认知的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低班级的学生来说非常须要，使他们有事可做。这样可认提升读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、

38、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星比赛是学生特殊喜爱的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组研究结果。5、利用这个故事，你明了了什么？用小组合作的办法探索问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“吸”3、配练习书写4、同桌观赏、评价四、搜集资料，说说风有什么益处和坏处？其次课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）嬉戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子

39、里面。2、告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3、找到“红苹果”的学生上台告知大家，这个“苹果”的名字叫什么。4、认真观看，说说这些字有什么特点。利用嬉戏，鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，为他们发明一种宽裕、民主的氛围（三）写字指导1、挑选自身认为能写好的字描红2、同桌观赏评价3、在小组内向学生请教难写的字4、范写“表”字5、练习书写出示自身的字，让学生从小就猎取成果感，让他们养成良好的学习习惯（四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？板书设计： 16风娃娃吹大风车 吹风筝吹帆船 吹衣服、小树风娃娃 教案 篇八活动目标：1、引领儿童有序地观看图片，理

40、解图片中风于船，风和人的关系。2、鼓舞儿童自由想象，大胆表现，培养儿童的叙述爱好。活动预备：叙述材料3幅风娃娃表情图一个活动过程：1、观赏风的声音：提问：1）你听到了什么声音？2）风是怎么样的？3）风能协助我们做一些什么好事啊？风娃娃帮过你的忙吗？4）风能够做这么多的好事，那么今日风娃娃会做哪些好事了呢？2、扫瞄图片提问：1）今日好心的风娃娃遇到了谁？2）他碰到了什么困难？3）风娃娃帮了他什么忙？3、引发儿童有序连贯的叙述：儿童自由挑选图片，举行叙述，我们去看看好心的风娃娃是怎么协助别人的？风娃娃看见了谁？他在干什么？风娃娃是怎么协助别人的？风娃娃协助了别人，他的心理是怎么样的？4、迁移新的阅

41、历：1）展示风娃娃图片：好心的风娃娃协助别人很愉快的，他有没有停止脚步？2）他还想去协助谁？请你们想想他还会去做什么？3）请你把他画下来。请你们想想他还会去做什么？4）说说，你的风娃娃在协助别人做什么好事？风娃娃教案 篇九教材分析风娃娃是学校语文二班级上册的一篇课文，课文以学校生爱慕的故事形式浮现，利用风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的益处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不可，还要看是不是对别人实用”的道理。课标表达：1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、熟悉常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按

42、笔顺规章用硬笔写字，注重间架结构。初步感触汉字的形体美。4、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中堆积词语。学习目标1借助汉语拼音，利用自主、小组合作等办法熟悉12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。利用学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式堆积“风”的词语。2利用体味风娃娃内情绪感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。3学习重点词句，理解课文内容，体味风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不可，还要看是不是对别人实用”的道理。4.利用学习课文和搜集课外资料，了解风

43、还能做些什么。教学重点、难点重点：1能自主熟悉12个生字、会写8个字。利用学习，堆积“风”的词语。2利用体味风娃娃内情绪感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。3学习重点词句，理解课文内容，体味风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不可，还要看是不是对别人实用”的道理。难点：学习重点词句，理解课文内容，体味风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不可，还要看是不是对别人实用”的道理。评价计划：1、利用同桌两人互相检查的方式检查生字词语把握状况，评价目标1。（见评价单第一题）2、利用生生互相评价、师生共评等方式从书写正确、书写状况和书写姿态三方面举行检查，评

44、价目标1。（见评价单其次题）3、利用观察动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体味风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不可，还要看是不是对别人实用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题）4、利用同学自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题）5、利用课堂沟通的方式共享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题）课时支配：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？2揭题：今日，我们熟悉一位新伴侣，就是来自风家族的一位小

45、成员“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小面颊，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边讲述边板画风娃娃。）3读题：想和风娃娃交伴侣吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4（过渡）：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和教师一起看看这封信吗？求助信友爱的小伴侣：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜你们的伴侣：风娃娃（1）质疑：咦，风娃娃遇到了什么烦心事呀？（2）是呀，看到风娃娃这样难过，你想怎么协助它呢？让我们一同到书中看个明了吧！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注重读通句子，不熟悉的字先猜一猜，再和学