六年级数学下册教案-2.1 折扣5-人教版

1、基本信息课题人教版小学数学六年级下册折扣。教材分析1、折扣是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。学情分析1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。2、学生能运用百分数知识解决简单

2、的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识联系起来。3、学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。教学目标知识与技能目标：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。过程与方法目标：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。情感态度与价值观目标：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。教学重难点教学重点理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。教学难点理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。教学准备课

3、前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。教法学法教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习。教学时间1课时教学环节教师活动预设学生谈话导入谈话法引入新课口述问题：（1）同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购物吗？（2）你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？（3）他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？（4）商家都有哪些促销方式？2.点明课题：其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。回答：（1）是。（2）节假日。（3）因为节假日里许多商家都在搞促销。（4）买一送一；满200送40 ；积分换购； 全场八折探究新知探究新知探究新知探究新知引导学生自学折扣的意义。

4、（1）教师课件出示图片，让学生读广告词。（2）根据广告词你们能提出什么问题？（3）教师出示问题。待学生学得差不多时提出：不懂的可以咨询组内同学，学会的可以说给组内同学听听。（4）教师引导学生汇报师：文字形式的折扣一般写成几折或几几折（板书）六折表示什么意思？表示谁占谁的百分之六十？谁是单位“1”？那七折表示什么意思？能直接改成百分数吗？八折呢？小结：几折就表示现价是原价的十分之几，也就表示现价是原价的百分之几十。（板书）几几折又表示什么呢？七五折表示什么意思？九二折呢？直接改成百分数呢？小结：几几折表示现价是原价的十分之几点几，也就是百分之几十几。（板书）再次强调折扣与百分数之间的关系及改写方

5、法。（4）介绍折扣数字的写法【幻灯片】折扣前的数字除了写成文字形式外，生活中也有写成阿拉伯数字的形式。例如五折-5折，这里的五折起表示什么？可能是六折、七折、七五折最低是五折。8.8折就表示八八折。2. 确定折扣 那么怎样来求折扣呢？折扣表示的是现价占原价的百分之几，求现价占原价的百分之几，应该用什么方法计算？这就是折扣问题的数量关系式。（板书）（出示幻灯片）看屏幕：夏装促销图片出示并介绍：这是一张母亲节夏装的促销广告图片,引导学生找出已知信息。算一算：这究竟是打几折呢？谁会列式？强调：求折扣时结果用百分数表示，在答语中体现折扣。如果百分号前不得整数，可以四舍五入把百分数的分子精确到个位。介绍

6、半价：这里的半价是打几折？五折，又叫打对折。介绍 off20% off ，在20%的后面有一英语单词off,谁知道off的意思？（表示离开，离开就是减少、降低的意思。）降低谁的20%，这是打几折？2、引导学生用数量关系或转化成百分数问题来解答折扣问题。出示学习单，让学生自己试着动手做一做。我们试一试：1、根据题意自己试着独立完成 。 2、同桌之间互相说说每道题的解题思路，先组内交流，再集体汇报。 教师待学生完成学习单、组内交流后组织学生汇报。汇报时先列算式，后说解题思路。学习单1.填空。 （1）在折扣问题中，是把商品的（ ）看作单位“1”。（2）九折表示现价占原价的（ ）% ,八五折表示现价占

7、原价的（ ）%。八五折2爸爸花了153元给小雨买一辆自行车，这辆自行车的原价是多少钱？现价对应的分率就是折扣转化成的百分数。3爸爸买了一个随身听，原价160元，现价比原价便宜了多少？九折师：老师想追问一句：现价比原价便宜的价钱所对应的分率怎么找啊？1. （1）读广告词：打折啦，打折啦！母亲节大优惠，全场六折1（2）根据广告词提出问题。什么是打折？六折是什么意思？（3）根据问题自学。（4）汇报交流。商店降价出售商品，就叫做打折扣销售，俗称“打折”。我的衣服是打七折买的；我的书包是打八二折买的六折表示现价是原价的十分之六，也就是现价是原价的。应该把谁看做单位“1”？如果把原价平均分成10分，其中的

8、6份就是六折。假设原价是100元，打六折销售，就是卖60元。七折表示现价是原价的十分之七，也就是现价是原价的70。八折表示现价是原价80。七五折表示现价占原价的十分之七点五，也就是百分之七十五。九二折表示现价占原价的十分之九点二，也就是百分之九十二。九二折 = 92%。理解五折起的意思。说说8.8折的意思。根据“求一个数是另一个数的百分之几”用除法计算， 即折扣 = 现价原价。观看屏幕读题，图文对照，寻找已知信息。已知信息：原价是200元，现价是160元。求打几折，列式为400500=80% 。学生举例说明半价是打几折。20% off表示降低原价的20%。降低原价的20%，原价是单位“1”，现

9、价则占原价的1-20%=80%，20% off是打八折。按照试一试要求：（1）自己独立完成。（2）同桌之间互说解题思路和方法。（3）小组汇报。图文对照，找出已知信息。店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。汇报1小题：分别理解九折、八五折，完成填空题。汇报2小题：读题，找出已知条件和所求问题。列式计算，列式为： 15385=180（元）讲解解题思路。方法一 把折扣转化成百分数计算。自行车不是电器，应该打八五折。这里的八五折表示现价是原价的85%。已知原价的85%是153元，求原价，根据已知一个数的百分之几是多少，求这个数的解题规律，应该用具体量除以分率来计算。方法二 根据“折扣=现价原价”可以推

10、导得出：现价折扣原价，所以我们直接列式15385求原价。汇报3小题：读题，找出已知条件和所求问题。方法一列式：1601609016014416（元）解题思路:求现价比原价便宜的钱数应该用原价减去现价。原价已知，但现价未知，要先用求出现价。题中已知原价和折扣，用原价乘折扣先求现价，再用原价-现价，就求出现价比原价便宜多少钱。我认为：求出现价是解此题的关键。一个随身听原价是160元，打九折销售，九折就是指现价占原价的90%。所以求现价就是求160元的90%是多少，根据求一个数的百分之几是多少应该用乘法计算。方法二列式为：160（190）1601016（元）解题思路：原价是单位“1”，单位“1”已知

11、，用乘法计算。随身听打九折，说明现价占原价的90%，得出现价比原价便宜了原价的（1-90%）。求160的（1-90%）是多少，列式为160（190）。巩固练习1.请你根据折扣知识给我作评判：我下面的购物方法对吗？师读题。辨一辨：老师的购物法对吗？（1）如果不是急需物品，我尽量等到商家打折时再去买。（2）我一见到打折商品就买。（3）原价相同的同款商品，我买折扣低的；2. 引导学生小组合作设计促销广告。知识要学以致用，下面请同学们利用本节所学的折扣知识，发挥自己的聪明才智动手设计一则促销的广告吧。屏幕出示设计内容和要求。 广告设计天气渐热, 羊毛衫销售进入淡季，为了减少库存，某商店老板准备将原价500元一件的羊毛衫以340元的价格出售。请你结合折扣知识，为该店老板设计一则简单的促销广告。设计要求：1.根据上述内容并结合折扣知识设计。2.小组内分工合作完成。 3.语言准确、设计美观、图文并茂、实用且有创意。巡视指导学生设计广告，组织学生汇报交流。学生回答，并说明理由。（1）对，因为打折可以少花钱，又不耽误自己用。（2）不对，因为折扣再低也要花钱，花钱买自己用不上的东西就造成浪费。（3）不行，原价不知道，无法确定。1.读题，明确要求。2.小组合作设计广告。学生理解设计内容和设计要求。设计广告。广告展评。介绍自己小组作品的设计思路，评价他组作品的优缺点。课堂小结