小学语文北师大二年级下册15夏天-迷人的夏天教案

1、迷人的夏天教学目标：1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重难点：重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。难点是：学会围绕中心写一段话。教学课时：二课时第一课时教学目：1、认读生字，理解生字组成的词语。把课文读通顺、流利。2、了解课文的大意。初步感受夏天的迷人，积累词句。教学重难点：初步感受夏天的迷人。重点关注：教学过程一、导入1、放轻快的音乐，屏幕出现：蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 打灯笼 弹琴 唱歌

2、 敲鼓 跳舞请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放屏幕上展示。2、引出课题：迷人的夏天二、初读课文，合作释疑1学生自由轻声读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字交朋友。学会的字要及时做上批注，自然段序号也要标出。2小组合作，质疑解疑，理解字词。（1）小组长领着其他同学认读生字，自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。（2） 四人小组中各自朗读几个自然段。其余同学评读，帮助正音。（3） 交流：在朗读中，已经懂得了哪些词语的意思。还有哪些不理解的，提出来，让四人小组同学帮助

3、解决。3教师让学生开火车抽读字卡，正音。三、朗读课文，初步感知1 指名读课文，思考：夏天是怎样的？课文哪些词语直接告诉我们了？认真听，找出来，立即把它划出来。2 生汇报时，教师摘要在课题旁相应板书。3你最喜欢哪些自然段的描写就多读几遍，觉得哪些词句用得好，做上批注。四、学习生字。1、检查生词读音情况学生开火车朗读生词，以下生词重点指导：（1）辨析“洒”字：采用画图的方式，区分“洒”与“酒”。“酒中一横像瓶中的酒，“洒”出来后就没有了横。（2）比较“厚”与“浓”：采用组词的方式分辨，厚厚的（ ）、浓浓的（ ）。（3）识记“畅” 字：运用“场”、“扬”、“汤”、“杨”等熟字，采用换偏旁的方式识记。

4、（4）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此读轻声。2、检查读书情况学生分段读文，要求读书字通句顺。强调在预习时，遇到长句子和难读的句子要反复多读几遍，直至把句子读通顺为止。 2 你组我接游戏：从生字中，任意挑选两个字，各组一个词后。请四人小组同学连成一句话。如：夏 趣 组成夏天、有趣 说话：夏天到了，我们又可以到水上乐园进行有趣的水上活动了。3观察生字在田字格中的位置。4小组讨论：怎样才能把“炎 夏 澡 趣”写好。5 指导书写以上四字。炎：上小下大。夏：中间两横。澡：右边结构分配好。趣：“走之儿”要舒展，把“取”字托上去。6 学生书写。作业设计一、在（）里填上合适的词语（）的太阳厚厚的（）悠

5、长的（）（）的植物浓浓的（）悠闲的（）（）的衣裙点点的（）悠扬的（）二、比一比再组词夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（）复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（）第二课时课时目标：1、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。2、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。课时重难点：学会围绕中心写一段话。重点关注：教学过程：一、复习检查。同学们，昨天我们初游迷人的夏天，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。（出示幻灯片）1、读一读，并选词说话。（1）指名读，评议，齐读。（2）选词说话。2、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？（板书：炎热的、

6、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）3、过渡：今天，我们再次进“多彩的夏天”去游玩。二、理解课文。（一） 学习“炎热”一段。1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧（出示第一段课文）2、指名读，思考：这段主要写什么？3、“炎热”是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？请大家拿出笔来找一找，画一画。理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说。板书：火辣辣师：太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！指名

7、读，评议：听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。5、齐读第一段。6、小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。（2）我会找：画出重点词语。（3）我会想：想象当时的情景。（4）我会读：有感情地朗读。（二）学习二至四段。1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。2、组长组织本组成员学习交流。3、各组代表在班级反馈：第二段：多彩1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等

8、）3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水）4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？指名读，评：他这样招呼，你会去吗？为什么？再指名读，再评。点拨：在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读“那感觉真好！”请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。第三段：有趣1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书：听看2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）书上把小动物当成人来写，多有趣呀！3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有

9、趣的现象吗？试着用“可以听”或 “可以看”的句式来说一说。师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。4、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！第四段：悠闲1、生可能会汇报各种“悠闲”的事，师相机板书：钓、捉、游2、引导理解 “夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。3、拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？ 放暑假时，在家里又可以做些什么？师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。4、自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读：夏天，可以可以可以可以

10、还可以或者（三）第五段：迷人正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是迷人的。1、小组读最后一段。你有什么问题想问？2、生可能质疑：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情）三、再读课文，情感升华。1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读（配乐）。2、学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代