小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）7地球家庭-黑孩子罗伯特教案设计文档

1、板块一（回顾整理）你们知道阅读一篇文章哪些的方法？（读的方法 理解 概括）学习就要不断地进行回顾和整理。同时，只有把学到的方法不断加以运用，才能变成自己的方法。今天我们要尝试运用一种对比阅读的方法深入研读课文黑孩子罗伯特。什么是对比阅读呢？谁能说说。我们读一读这段文字：PPT对比阅读就是比较阅读。针对写人的文章来说，我们可以把不同人物进行对比着阅读、感受。也可以把同一个人前后不同的表现对比着读。明白了吗，就像我们学习草帽计时，把白军和红军进行比较，也可以把红军扔草帽前后的想法进行比较。快速浏览一下课文，你觉得文中哪些人物最值得对比着阅读？会读书，能发现。正如你们所说，丽莎和罗伯特在对待对方的态

2、度上截然不同。请用-线勾画出描写丽莎对待罗伯特的态度的句子，用勾画出罗伯特对待丽莎态度的句子。交流读。今天我们就抓住这两处重点来对比阅读。怎么学习呢，全班一起读一读学习建议：PPT：学习建议 *你分别读出他们的怎样的情感？（抓住重点词句批注）*这样的对比描写有什么好处？开始学习，时间五分钟。板块二 （交流品读）我们先来研读丽莎谁先来谈谈。注意交流的时候抓住重点的词句来分析。师点拨：你注意又蠢又黑-语言上的攻击哼-语气上的不屑 PPT 读书时，要注意这些最能表达情感的词，这就叫语文意识。能通过读把感受表达出来。练读，一边读一边想象丽莎当时的样子。（抽读）3、精妙的语言描写可以照见人的心底。(二)

3、 那么罗伯特呢，在他的态度中，又饱含着怎样的情感？1、PPT 同学们抓住感触最深的语句再读读 2、交流(教师随学生的发言相机出现以下三处句子，点拨引导)教师点拨A处对语言的敏感度不错。再读读这儿。“岂不是永远见不到她了吗？”这是一个什么句子？表达一种怎样的情感？罗伯特的父亲早就死了，连张照片都没有留下，害得他做梦都没能梦见爸爸，丽莎要是死了就会像爸爸一样永远见不到了。这是多么可怕的一件事情啊。好，你读读这一句。-再也见不到如玫瑰花般可爱的女孩了，再也见不到自己喜欢的女孩了，你再读。教师点拨B处谁接着谈，你又从哪句中读出了怎样的情感？（强烈的渴望，呼唤的心情。）慢慢读，慢慢品，“不能死”这里出现

4、了三次，在情感表达上是一样的吗？对，这是一种（反复）的修辞手法，再读一读， 反复强调什么情感？（希望丽莎活着）是啊，语言有温度，字字总关情啊。运用了这样的修辞手法，不仅是内容上重复，还在情感表达上做了提升，让我们真实的感受到罗伯特不愿美好的生命消失之情，对生命的怜悯之情。（练读，抽读）教师点拨C处还有哪个句子你想谈谈。学生回答预设一：(内心矛盾)教师引导：*那究竟有哪些情感纠结在其中，才会矛盾呢？（舍不得和坚决）*从哪儿体会到舍不得，又从哪体会到坚决？（摸 吸） 舍不得的情感 你能理解这种舍不得的情感吗？（是啊，这个小小的战斗机，承载着黑孩子的梦想，承载着他的快乐，也承载着为实现这个小小梦想说

5、付出的艰难和屈辱，怎么会舍得呢？ （冲，掏） 坚决的情感。 * 开始时舍不得，又为什么这么坚决了呢，罗伯特究竟想到了什么？（对生命的怜悯、对和白人女孩交朋友的梦想）*在语言艺术中，最重要的是动词，抓住了这些动词就体会到了人物复杂的内心世界。 学生预设二：（学生抓住的是个别动词，如从“摸”我体会到教师就抓住动词，引导）教师点拨：*你关注到了动词，在语言艺术中，最重要的是动词，抓住了这些动词就体会到了人物复杂的内心世界。比如你提到的字，体会到你能理解这种情感吗？*同学们还可以从哪些动词体会到人物的情感。* 开始时舍不得，又为什么这么坚决了呢，罗伯特究竟想到了什么？（对生命的怜悯、对和白人女孩交朋友

6、的梦想）*有时战胜自己后的勇敢和无私更显得真实而可贵。这么复杂的感情我们该怎么读了，孩子们练习读读，把自己当成罗伯特。（读句）（三）回到整体读细腻的心里描写，展现了罗伯特复杂的心理变化过程，害怕，内心冲突，直到坚定、沉着都是那么感人。再次起读。（四）现在我们来研究第二个问题：*这样的对比描写有什么好处？孩子们联系全文联系两人的不同态度再想想。（突出罗伯特的善良） 是啊，通过对比描写生动衬托出罗伯特的这种建立在不忍和尊重基础上得善良，建立在平等相爱基础上的善良。人物的形象变得生动而鲜明。 仅此而已吗？ 除了这一点，还有什么作用？老师提示大家一下啊，注意运用对比描写对表现丽莎形象上谈谈。（1）（受

7、父亲影响 我爸爸说，）这只是一方面的。同学们来看一看这几条新闻，注意看哪些字，那些画面触动了你，也许，就这个问题你还想说点什么？（出示黑人受迫害歧视的文字材料）（2）师：是啊，镜头，文字，就是一个个典型的事例，事实胜于雄辩。种族主义在美国是一个严重的问题。这是对人类尊严的凌辱。不光是一些成年人对他们甚至把这种歧视的种子种在像玫瑰花般可爱的孩子身上。丽莎也是受害者呀。（4）对比描写不仅表现善，还突出了恶，这种恶是社会种族歧视的恶。烘托和突现形成丽莎性格的特定环境和氛围。小结：刚才我们通过、对比阅读，不仅把他们的做法做了对比，还把他们的想法，他们内心世界，情感做了对比。在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个好的阅读方法对比。文中还有一个人物，他前后的表现也值得对比阅读。 板块三：丽莎爸爸的前后对比。（1）发现了什么不同？请两个孩子读一读。（2）态度发生了转变。情感又有什么不同呢，心里想些什么呢？请拿起笔，写一写。（3）孩子们写得好，听了大家思想流动的声音，我想到了电影2023中的一句台词：人类，应亲如兄弟，父母，姐妹。（4）这一天会到来的，这一天已经向我们慢慢走来了。瞧，象征着爱与和平的玫瑰花开得好红呀！一起读读这一句，你准备带着怎样的情感读。总结学法 孩