小学语文北师大三年级下册5读书-奇妙的中心句

1、教学设计与教学反思-奇妙的中心句课题名称奇妙的中心句科目语文教学对象三年级主讲李丹课时一课时一、教材内容分析中心句就像一个重要的“领袖人物”，统领着一篇文章的主要思想。很多作家写文章时都会写出中心句，这样不仅能帮助读者领会自己的想法，还能让文章显得更有层次。三年级重在培养学生抓住关键词，关键句来概括内容，而通过本课学习，学生能学习通过抓中心句概括文段内容。教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能目标：能找到中心句概括文段内容。领悟“何为中心句”、“作者如何围绕中心句写具体”。过程与方法目标:明白中心句在不同位置的不同作用。 提升小组合作和独立思考的能力。情感态度与价值观目标：培养对阅

2、读的热爱。三、学习者特征分析通过以往语文的学习，学生知道中心句的含义，明白通过中心句能够概括文章内容。并且能够说清楚围绕中心句作者写了哪些内容。孩子们思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生们有一定的阅读能力，能够借助问题完成长篇阅读。孩子们年龄较小，注意力不稳定，容易分心，注意力的分配能力较弱。因此以丰富有趣的内容和生动活泼的教学形式吸引学生的注意。激发孩子的学习兴趣。四、教学策略选择与设计自主学习，在找中心句，并说说围绕中心句作者写了什么这一部分采用学生自主学习，默读勾画的方式来进行。小组合作学习。讨论找中心句概括文章内容的方法。讲授法。引导学生发现中心句在不同位置的不同

3、作用，讲授作用表达。五、教学环境及资源准备1.明亮舒适的教学环境，完善的教学设施。2.活泼向上的班级氛围，课堂气氛活跃。3.师生关系品等，互相了解和沟通。资源准备：FEG课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图资源准备环节一：导入今天，我们来认识一位“领袖人物”，它可奇妙啦，许多文章中都有它的身影，并且它能概括一篇文章的主要思想和内容。你们猜猜看，它是谁？生答：中心句以生动活泼的形式讲述中心句，激发学生的兴趣。FEG课件环节二：游戏闯关找中心 1. 这里呢，有一棵久久不能成熟的苹果树，咱们的这位领袖人物发话了，要成功闯关，才能让它结出红红的苹果，你们有没有信心？2.首先来到的是第一关

4、， 你从这一段话中知道了什么？3.那写了这么多外形特征，是围绕它的什么特点来的？（抓关键词）4.齐读这句话。那围绕这句话作者写了小花鹿的这么多特点，那咱们就把这句话叫做这一段的什么？5.那这一段是什么结构？6.因此第一句也就起到了总说的作用，咱们把它叫作总起。 恭喜你们获得了一颗红苹果，现在来到我们的第二关。1.请男生读一读这一段。2.你们发现这一段的中心句在哪里了吗？3请孩子们分别陈述理由。4.既然大家意见不统一，我们请女生们再来读一读这一段。5.师指导朗读6.根据孩子们的意见分歧，组织辩论，中心句在哪里，为什么？7.教师引导中心句是概括整段的内容，所以中心句应该是你们说的在那炮火连天的战争

5、环境中，我们仍然顽强地坚持学习。8.引导中心句的位置及作用。现在李老师想摘顶上的那颗红苹果，你们能帮帮我吗？1.默读找出中心句，并说明理由2中心句的位置和作用坐如松小花鹿外外形特征讨人喜欢。生齐读这一句中心句（齐读）6.总分，所以第一句是总。6.齐读这一段 1.男生读2.生一：在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习生二：当时，我们地学习条件非常艰苦。3.陈述理由4.女生读，男生听5.找出师重读部分。6.生辩论。7.生齐读。8.中心句在中间，承上启下。9.齐读1.生默读，找中心2.段末，总结1.通过设置闯关游戏，激发学生学习的积极性。2.生动活泼的教学形式保持学生的学习动力。3.在读中

6、体会中心句在不同位置的作用。4.辩论的方式提高了孩子们的语言表达能力，在语言环境中让孩子们体会感悟。FEg课件、音乐环节三：小组讨论，揭示方法1.恭喜你们，获得了三颗红红的苹果，那现在李老师想问问大家，你找中心句的方法的方法是什么？组织学生讨论2教师分析引导，结合孩子们讨论结果板书呈现1.生讨论2生代表发言（读、勾）3生齐读找中心句的方法小组讨论，根据之前和大家共同学习的方法，引导孩子们思考，探究环节四：阅读文章，完成题单提出要求，发放题单。找到文章中的中心句，并完成表格。当堂巩固练习题单、Feg课件环节五：全课小结通过这节课的学习，咱们进一步了解了中心句。你能再次说说它奇妙在哪里吗？希望你们

7、能将它用到以后的阅读、写作中。谈收获，中心句奇妙在哪里。七、板书设计奇妙的中心句 开头 段首 总起 中间 段中 承上启下 结尾 段末 总结 教学反思教学课题奇妙的中心句授课时间授课班级3年级1班授课人李丹成功之处1.三年级孩子重在培养他们抓住重点词语，句子来概括文章内容，而中心句的作用恰好在此。2.运用FEG,实现了和学生之间的实时互动，通过学生讲，老师勾画的方式进行教学。3.教学中，以闯关游戏为主线，贯穿整节课，调动了学生学习的积极性。4.以小组合作讨论和自主学习的方式相结合，孩子们在思考中探究，在探究中找到方法。5.当堂反馈，立即评价，查漏补缺。整改之处（重在现代教育技术与教学的结合）课中出现的问题原因分析改进意见1.在讲解第二段文章，分析珍贵的教科书这一部分时，孩子们迟迟不能找到中心句。2.教学形式较为单一 1.预设的图片过于单一，不能达成帮助学生理解的效果。2.以闯关游戏贯穿整节课，但在课的设计上还需要多思考。1.应预先创设一些战争和艰苦环境里孩子学习的视频动画，帮助学生理解。2.加入FEG的其他巧用。分析验证本节课学生的热情度较高，都积极举手