学前教育宣传月幼小衔接我们在行动主题活动方案

1、学前教育宣传月幼小衔接，我们在行动主题活动方案2022年，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，幼儿园“经过 大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看呦儿在 生活自理才干、学习习惯方面都有了较大进步，特殊是在体能、语言 表达、社会来往、规律思维才干方面表达较为突出。不过班级幼儿 由于年纪相差较大，男女比率不匀称，造成了幼儿间才干相差较大、班 级常规有待持续培育的局面。鉴于以上缺乏，本学期，我们把幼儿入学 预备工作做为本学期的工作重点，增强幼儿前阅读、前书写的训练，将 学前的预备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿 进入小学打好基础。特制定本方案。一、活动主题幼小衔接，我

2、们在行动二、活动时候2022年5月20日至6月20日三、指导思想我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途 径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实 处。四、衔接目标1、从心理预备着手，培育孩子入学前良好的心理品质。（感情、喜好、小心力、意志、责任感、自信念等）2、以培育孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼 小过渡中的断层问题。3、增强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前需要 的心理预备。4、家园同步，增强教师与家长的交流，共同为幼儿入小学做 预备。五、衔接方案教育教学方面：（一）工作目标：通过“幼小衔接”系列活动的展开，理解幼儿园与小学的差异，

3、 削减幼儿对小学的生疏感、奇特感，为适应小学生活做好各项预备。（二）具体做法：（1）参观小学、体验生活。为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，理解小学生的 学习生活与责任意识，我们将组织他们去正那么实小，赏识小学的升 旗仪式和广播体操;参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕 所等地方，边看边比拟与幼儿园的不同;并深化一年级的课堂与小学 生同上一节课，理解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的， 并组织幼儿运用绘画的形式表达“我心目中的小学“，使孩子们对小 学产生向往，激发他们上小学的愿望。(2)启迪幼儿以小记者的身份采访、理解小学生的课间特殊钟都 做些什么。并请一位老师拍一些课间特殊

4、钟的录像，回来组织幼儿 争辩、交流，课间特殊钟是用来干什么的？录像里哪些做法是对的? 哪些做法错误?为什么？(3)请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书 包和学习用品，展开整理书包比赛。和孩子一起制订作息时候计划表，养成做事专注有序的习惯。(5)赏识录像小学生守那么理解小学生活的一些常规，为尽快 适应小学生活做预备。班级工作方面：(一)工作目标1、培育孩子间的相互学习、自主性和决策的才干，建立一个共 同探讨的团体。2、营造一个充满爱的班级气氛，让幼儿有平安感，培育幼儿的 责任意识。(二)具体做法：1、身体方面的预备：(1)通过体育磨炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健 康地

5、步入小学；(2)为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将恰当延长幼儿 学习时候、削减游玩时候。(3)在日常活动中培育幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时， 让幼儿懂得珍惜好自己的眼睛及各种器官。(4)小心平安方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规那么，学会看红、 绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种抢救 ;知道不玩水、玩 火，玩电。2、独立生活才干的预备：(1)通过谈话、讲故事、社会实践等培育幼儿的独立意识，增强 独立解决问题的才干。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己 的事自己做。(2)培育幼儿的时候观念，让他们懂得什么时候应当做什么事并 确定做好;什么时候不该做事并掌握自己的愿望和行为。3、

6、学习方面的预备：(1)培育孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不听凭请假，上 课时要仔细听讲、主动动脑，要仔细完成作业等。(2)学问经验的积累：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;以 语言区为重点细心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时， 让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进 行分类、统计、简洁运算、自编应用题的培育，提高幼儿的规律思 维才干。家长工作方面:(一)工作目标：帮助家长建立正确的儿童观、教育观，共同协作为孩子入小学做预备。（二）具体做法：1、理论指导、更新观念为大班家长举办有关幼小衔接的讲座。使家长正确理解幼小衔 接的意义和重点，掌握入学前习惯培育、才干培育

7、的具体方法与途 径，了撤除了学习才干等入学预备以外还应重视幼儿心理、生理的 入学前预备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。2、开放观摩、领先体验运用家长开放日的有利契机，邀请正那么实小一年级的老师们来 园观摩研讨。尝试让大班家长在幼儿园里领先体验到小学老师的一 些基本学习要求，理解小学与幼儿园在教学上的异同点，感受小学 教师的教学风格，使自己在幼小衔接工作中愈加心中有数。3、家长参加、同步衔接发放进入小学，你们预备好了吗？家教小手册，帮助家长科 学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“家庭教育共享 栏”，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓舞幼儿独立完成，家长那么 对幼儿不清楚的地

8、方进行指导，通过这种形式培育幼儿独立完成作 业的习惯，使家长真正参加到孩子规那么意识、任务意识的培育中来。A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是

9、本章的重点内容之一。从学问体系上 看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学

10、 生掌握两种推断方法。一种方法，依据学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方

11、程组的方法来求直线的交 点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形 结合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作

12、的 方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法获得 新知。三、教学环境：.学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。.教具及信息技术手段：Thetaperecorder.教学视频和多媒体 课件。.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够