让学生在自主的天空下成长

1、让学生在自主的天空下成长摘要在班级管理中，如何培养学生独立自主的能力并管理好班级事务是班主任应重点思考与努力的问题。班 级自主管理是学生自主管理的一种表现形式，是班主任培养学生自主独立性的一种途径。学生的自主管理，不仅有利于 增强学生的自主性和独立性，培养学生的服务意识，提升学生的意志品质，而且有利于和谐的班集体氛围的构建。因此， 班主任要促进班级管理形式的改革，确保班级自主管理的实效性。关键词班级管理；自主管理；班级事务一、班级自主管理的内涵（一）学生的角度从学生的角度出发，班级自主管理是学生自主管理的 一种表现形式，班规和班级目标的制定能反映全体学生的 思想，班级管理也应当坚持以学生为核心

2、的原则，做到人 人有岗、人人参与。通过班级自主管理，学生能够把完成 班级工作作为自己的使命，促进自身主人翁意识的树立， 使自己成为班级的主人。（二）教师的角度从教师的角度出发，班级自主管理意味着教师把学生 视为班级的主人，与学生建立民主、平等的师生关系，并让 全体学生参与到班级工作的决策中。这样有利于充分调 动学生的主动性与积极性，激励学生潜能的发挥以及在自 主性与创造性方面的表现，提高学生发现问题和解决问题 的能力。二、学生自主管理的优点（一）增强学生的自主性和独立性著名教育家苏霍姆林斯基指出“真正的教育是自我 教育。”班主任不仅要为学生提供一个好的学习环境，而且 要引导学生共同创建一个积极

3、主动、团结协作、自主独立 的班级。以早操为例，每当早操铃声响起，笔者所在班级 全体学生便立刻起身，把桌面整理干净，把椅子推至桌底， 使整个教室变得整齐干净。而后大家快速走出教室排队, 早操班长一声号令，整理队伍并带队到操场。如有学生拖 拉，队伍后面便有副班长督促提醒。早操班长一到操场便 从头到尾规整队伍，然后站在队伍前面等候带操。我们总 是最早到操场，队列最整齐且最安静的班级。在这样的班 级氛围和班级管理中，学生清楚自己的责任和班规要求， 大家都能接受班长管理，并互相接受监督。学生自主管理 的过程，增强了学生的自主性和独立性，体现了主人翁意 识。（二）培养学生的服务意识，强化学生的责任感服务型

4、社会是当代社会的发展形态，班主任从学生低 年级起就要培养学生的服务意识，增强学生的服务能力。 通过自主管理，学生认识到班级工作的每个岗位都非常重 要，服务能力与班级管理息息相关。班主任对学生为班级 服务的行为进行肯定，有利于培养学生的服务意识，强化 学生的责任感。著名教育家马卡连柯明确指出“培养一种认真的责 任心,是解决许多问题的教育手段。”为了提高学生的领导 力和责任感，班主任应率先垂范，展示优秀品质，并引导学 生在责任担当方面做到对自己负责、对他人负责以及对集 体负责。（三）学生学会尊重与赞美，有利于班集体的和谐“尊人者,人尊之，和谐也。”在班级自主管理中，学生 学会用尊重与赞美来化解矛盾

5、，有利于班集体的和谐。 “十个手指各有长短。”作为班级的一份子,每个学生不仅 要发挥自己独特的能力，还要做自己情绪的主人,尽量避 免因情绪波动而影响班级的自主管理。而在培养学生控 制情绪时，教师要充分利用好“扬”与“抑”的管理技巧，帮 助学生控制好自己的情绪，进而促进学生的团结合作以及 班级的和谐。（四）促进学生意志品质的提升学生在自主管理中，还要有意识地磨炼自己的品格、 意志以及耐受力，而在磨炼过程中也要注重从小处着手。例如电器管理班长，每天早上一进教室要先开班级电 脑，上早操出教室前要关掉灯和电扇，早操结束回到教室 后要再打开；当被安排到其他教室上课时，要负责在下课 后关闭教室的电脑，等到

6、回来上课时再打开；而放学的时 候，要负责将所有电器关掉，如电脑、空调、电扇等。通过 日复一日的重复磨炼，他理解了“凡事贵在坚持”的内涵, 在班级管理中磨砺出了较强的意志品质。三、学生自主管理的效果通过连续几年的锻炼和坚持，良好的班级自主管理模 式逐渐形成，学生的自主管理能力得到提升，班级在教师 间、学校内和社会上的知名度也得到提升。在军训期间， 教官还特地对本班学生的独立生活能力和自主管理能力 进行了高度肯定和表扬。“人人管理，人人自主”创造出了班级的精彩表现。 无论有无班主任监督，学生都能够做到有序遵守学校规 定，进而得到学校各级领导和各科科任教师的肯定与赞 扬。民主、和谐的班级自主管理，不

7、仅增强了学生的自信 心，而且提升了学生的责任感与独立生活能力。四、学生自主管理的措施（一）班级管理形式的改革改变传统的管理方式，教师把权力交给学生,学生自 主制定班规和班级目标，促进自主决定权的有效运用。设 置各类班长，全员参与班级事务是提升班级自主管理能力 的重要措施。多样化、全方位设置管理班长除了设置班级大班长，负责组织协调班级全部事务 外，班主任还要设置处理不同事务的班长，比如早餐管理 班长、晨前阅读管理班长、早读管理班长、图书管理班长 等。班主任多样化、全方位设置管理班长，鼓励学生关注 学习、生活的细节，自觉参与班级管理，培养学生的集体荣 誉感和责任感。此外,班主任还要全面设置各科课代

8、表、 学科管理班长、学科后勤班长，激励学生在学习上不断探 索、不断求知。设立精确负责的班级小组长班主任根据班级人数将学生平均分成多个小组，由小 组选出组长全面负责组内的事务，并传达教师布置的任 务。小组长还要通过提醒、规劝等方式协助班主任管理好 本小组成员，引导小组成员遵守各项纪律和班级要求，并 且与其他组员团结配合。各类班长、课代表和小组长的设 置能有力地促进班级自主管理，不仅能强化学生的主体地 位，而且能促进学生的良好发展。（二）班级自主管理的实效性班级管理的最高境界是让学生体会到“乐在管中”。 以音乐课代表为例，音乐课前，课代表就提醒同学拿好音 乐书准备排队，而学生也都自觉服从管理，迅速做好准备。 在预备铃响起前,班级队伍井然有序地