高中地理人教版高中必修1第五章自然地理环境的整体性与差异性-差异性教学设计

1、5.2自然地理环境的差异性教学设计一、课标解读：运用地图分析地理环境的地域分异规律。课标要求从陆地自然带分布图中获取和解读各个区域地理环境存在差异的地理信息，调动和运用地理知识分析地理环境分异规律的形成与表现，以描述和阐释地理事物的本质特征。把握地理环境的差异性，可以形成正确的区域认知，培养地理核心素养。二、教材分析：本节内容位于必修一最后一部分，是在学生学习了气候、水文、地形等地理要素之后，需对前面章节进行综合运用的章节，前面章节的学习为本节内容做了铺垫。本节主要包括差异性的表现形式陆地自然带、地域分异规律两个部分，陆地自然带的具体分布情况体现出了地域分异的规律。教学过程中，充分利于陆地自然

2、带分布图，强化各个自然带出现差异的原因分析以及分异规律表现形式探讨，在推理过程中把握地域分异规律。三、学情分析：通过必修一之前章节的学习，学生能够认识到不同地域间气候、水文等自然环境存在差异，不少同学去过相对较远的区域旅行，对地域差异有一定的体会，形成了地域差异的感性认识。对于全球性地域分异缺乏理论学习，且多数学生生活在城市，还不能够根据已有知识建构自然地理环境的差异性知识体系。教学中教师要充分利于学生已有的感谢认知，借助地理教材、地图册、PPT等工具辅助学生建构完整知识体系。四、教学目标掌握陆地自然带与气候的对应关系，地域分异规律的表现，理解其成因；运用所学知识，分析地域分异规律的表现、成因

3、，提高获取和解读地理信息、调动运用地理知识、描述和阐释地理规律的能力；培育崇尚科学、热爱自然的价值观。教学重点：陆地自然带、地域分异规律教学难点：地域分异规律的主导因素、表现形式教学过程教学环节课件辅助教师活动学生活动设计意图导入展示我国由南到北、由东到西的自然景观描述自然景观的差异，引导学生分析差异成因观看图片，积极思考问题不同景观差异大，吸引学生思考差异成因，快速进入课堂知识点讲解中国东西、南北差异显著思维导图设问云南到东北，东北到新疆自然景观存在怎样的变化？为什么？结合所学知识、生活体会，分析我国东西、南北方向自然景观差异显著的原因以中国自然景观差异推导出自然带的形成机理，为全球陆地自然

4、带的学习做铺垫陆地自然带陆地自然带图片阐述自然带的定义与形成原因整合思维，提升认识把学生的感性认识，辅以地理学科知识，实现对自然带的科学认知。气候类型与自然带的对应全球气候分布模式图与理想大陆自然带对应展示结合气候特征、分布、判定等知识，讲解各个自然带的名称、特征，重点分析气候特征对自然带的影响温习气候特征、成因、判定等知识点，在已有基础上理解各个自然带的形成，加深印象调动原有知识，建构新知识。建立新旧知识点间的联系，加强对新知识的把握地域分异规律由赤道到两极的地域分异展示低纬度到高纬度对应的景观图片结合陆地自然带，分析随着纬度的变化，热量因素发生改变。跟随老师节奏，理解纬度变化与热量变化的关

5、系，讨论分析该分异规律的呈现形式通过参与知识点的推导过程，加强理解把握由沿海到内陆的地域分异展示沿海到内陆对应的景观图片引导学生参考由赤道到两极的地域分异，分析沿海到内陆的地域分异的形成原因与呈现形式对比分析，积极思考，得出结论提高迁移、归纳总结能力山地的垂直地域分异展示山麓到山顶不同海拔的景观设问山地的垂直地域分异的主导因素是海拔吗？分析海拔因素导致的水分、热量因素差异。思考、讨论通过分析、讨论把握山地的垂直地域分异规律展示同一纬度，不同海拔；相同海拔，不同纬度山地垂直带普设问山地垂直带普复杂程度的影响因素结合图示，得出垂直带普的影响因素提高归纳能力，把握知识内涵小结本节学习了差异性的表现（

6、陆地自然带）、地域分异规律，同学们要结合生活实际与气候相关知识，形成对地理现象科学的认识。板书设计 5.2自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性概念成因表现陆地自然带T（月平均最低温）15 热带雨林气候热带雨林带 热带沙漠气候热带荒漠带 热带草原气候热带草原带 热带季风气候热带季雨林带15T0 亚热带季风气候亚热带常绿阔叶林带 地中海气候亚热带常绿硬叶林带 温带海洋性气候温带落叶阔叶林带T0 温带季风气候温带落叶阔叶林带 温带大陆性气候温带草原带、温带荒漠带地域分异规律由赤道到两极的地域分异 1）成因：纬度差异 2）主导因素：热量 3）分异规律：东西方向延伸，南北方向更替 （图一A）由沿海到内陆的地域分异成因：海陆位置主导因素：水分分异规律：南北方向延伸，东西方向更替（图