![小学语文教案一年级《识字7》_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/49c8bb379ff679d2daf89e995d5ce427/49c8bb379ff679d2daf89e995d5ce4271.gif)
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![小学语文教案一年级《识字7》_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/49c8bb379ff679d2daf89e995d5ce427/49c8bb379ff679d2daf89e995d5ce4273.gif)
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文档简介
1、识字7引导孩子在丰富的语境中识字-识字7看图会意形式识字浅谈识字7采用的是看图会意的形式识字。课文共分两局部: 其一是看图识字学词;其二是儿歌,帮助孩子在诵读儿歌中感悟 字意。本课教学目标是学会“众、群”等九个生字,初步了解会意 字的特点,培养主动识字的兴趣。朗读儿歌,在朗读中感悟“团 结起来力量大”的道理。识字、写字是本课教学重点,但如何让 孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣?我想这是 低年级段识字教学难点。为此,结合会意字构字特点,我想本课 教学应努力丰富文本语境,让孩子在丰富的语境中认识汉字、感 悟字意,进而培养其主动识字的兴趣。一、简笔画直观再现字意教学伊始,老师在黑板上用
2、线条勾勒一个人形图, 让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图,富有生 活气息,为孩子多乐于接受。但考虑课本上是多幅图及字、词、 儿歌一起呈现出来(教学挂图上也是如此),让学生观察课本或 彩图,必将分散学生注意力,影响学生思维。之后,再板书“人” 字,让学生说说“人”字为什么这样写。让学生在图、字形联系中 感悟象形字造字方法,感受汉字的奇妙。然后再让学生用“人”字 组词。照此方法,引导学生图、字形相结合认识“从”、“众”二字, 读准“从、众”的韵母是“ong”不是“eng”。不过在引导学生认识“众” 字时,要引导学生明确众并不只是指三个人,而是指很多人。 在此基础上,读好“群众”一词。
3、二、读儿歌诵读中感受字意儿歌第一句“二人从,三人众”揭示会意字是怎样 构成的。这一点学生一读就懂,教师不必多讲。第二句“众人一 条心,黄土变成金”揭示了团结起来力量大的道理,从另一个侧 面帮助学生潜移默化的感受了“众”的意义。读儿歌,我设计了以 下几遍读:一读:读通、读顺。二读:在读顺、读通的基础上, 指名读,结合读指导读准以下字音:心,前鼻音;成的韵母读准。 三读:读出疑问。要求孩子一边读儿歌,一边体会:读懂了什么? 还有哪些问题要问?结合孩子提问题,老师讲蚂蚁搬青虫的故事, 帮助孩子感悟“团结力量大”的道理。再让孩子结合生活谈谈认识, 从而构建新的认识。四读:感情诵读。加深体会、积累语言。
4、这 一边读,让孩子边读可以边做上动作,表达自己内心感受。当孩子用词精妙时,请不要吝啬你的表扬!课例识字7认识“木、林、森,感悟会意字的特点。当孩子 认读“森林”一词后:生:老师,我没有见过森林,森林是什么样 的?师:这个问题提的好。我想其他小朋友也一定很想知道,下 面我们来看看彩图。(师出示彩图)。谁看图,告诉张路小朋友 森林是什么样的?生:茂密的森林。师:“茂密”什么意思?生: 树木枝叶长得很密。师:“茂密”这个词用得好!谢谢你,教给老 师和其他小朋友一个新词。能读读告诉老师森林很茂密吗?生边 做动作边读。师:森林确实很茂密。能带着老师和其他小朋友读 一遍吗?生带着其他小朋友读。师:谁能再说
5、说森林是什么样的? 生:无边的森林。师:“无边”这个词好!森林像草原一样无边无 际,你善于活学活用,真聪明。生:碧绿的森林。师:“碧绿”一 词用的妙。森林不但大,而且富有生机。教学中,孩子能用一些 精妙的词语准确生动的回答以下问题。是孩子良好语感的表现,也是 孩子积极思维的外现。对于孩子这样精彩回答,我们不要吝啬自 己的表扬:1、结合具体语境,给以具体准确的评价,如小碧绿,一词用 的妙。森林不但大,而且富有生机”等。2、给孩子具体诠释的机会。如让孩子说说“茂密”是什么意思, 进一步进行语言训练。3、给孩子诵读释情的机会。汉语是形象的语言,是富有诗意的 语言,是易于抒发内心情感的语言。当孩子回答“茂密
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