浅谈用教材教教材

1、浅谈用教材及教教材浅谈用教材及教教材PAGEPAGE4浅谈用教材及教教材PAGE浅谈用教材和教教材年4月，我镇翻开了第二届课改达人课堂显现活动，对部分课堂显现，在使用教材方面办理得不很好，或许教材的掌握和使用得不很好。看作教师，我们要正确办理“用教材”和“教教材”，不能够停留在传统意义上的“教书”层面上，要用教材教生活中的知识，而不是教教材中的知识。一、什么是教材？教材是供教育用的资料，如教材、讲义等。教材的界说有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教育资料，比喻教材、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或策划的资料也可称之为教育资料或校本教材。在采集上使用的学习

2、资料也称为是教育资料。凡是是有利于学习者增添知识或发展技术的资料都可称之为教材。狭义的教材即教科书。教科书是一个教程的中心教育材料。教科书还配有教师用书、练习册、活动册和配套读物、音像带等等。二、为什么不能够教教材？.教材可是孩子过河的桥梁。我们要求孩子过河抵达到彼岸，是要利用桥梁，经过河流，达到彼岸，而不是教孩子只上桥梁，不往前行。比喻教育一篇课文，要办理识字、解词、造句、朗读等基本功，最后要利用这些知识办理课外的会阅览、会理解。这就像过桥同样，要知道桥长和桥高，怎么走才避开紧急，怎样才能安全、迅速和高效地达到彼岸。这就是我们教师在使用教材中要办理孩子的基本技术。教材可是孩子学习的载体。也就

3、是说教材是孩子学习的一个载体，经过这个载体，让孩子学习到一种本领。比喻数学学习，数学教材中的一个例题仅是办理问题的一个模范，学会这个模范，要迁徙到孩籽实质的生活中，学会办理实质问题的本领。这样，教材就是一种载体，经过这个载体，学会一种本领。教材可是孩子学习的窗口。要经过这个窗口，让孩子看到窗口之外的世界，窗口之外的世界比教材中的还要优异。比喻一篇阅览课文，这可是这一品种的一篇课文，而这样的品种的课文在生活中很多，以致更好、更有意义，我们要经过学习这篇课文，掌握必然的写作技术，去阅览、欣赏、以致写作出更多、更好的。教材可是孩子学习的工具。孩子在生活中的问，是要依赖课内教材知识来办理，教材知识是基

4、础，没有教材知识的基础，社会文化知识是不能够办理的，因此，教材就组成孩子生活学习、一世学习、的重要工具。若是只教教材，就会忽略教材的工具性这一特质，就会把教材这一载体、桥梁、窗口看作是学习的目标，只顾了眼前，忽略了本领的培养、社会的适应的悠久眼光，我们的教育就会抛弃应有的价值和功能。三、怎样用教材来教？.用好插图。教材插图是学习的路线图和思路图。不论什么教材，都有优美的插图，这些插图，不是占有版面，不是美化教材，而是对教材内容的辅助说明，帮助孩子理解教材，供给给孩子学习教材的一个思路。若是教师撇开插图，就会走开教材，自寻思路，这样就会走弯路，课堂抛弃“有效性”或“高效性”。若是教师利用插图，顺

5、着编者走，教学思路就会更加便利，课堂奏效就来得好，来得快，达成有效和高效。用好重点。教材的方框、突显部分就是学习的重点、难点与考点，编者在编写教材时是给我们进行了提示的，有利于教师对教材的掌握，也有利于孩子对教材的自学。我们要提示孩子在学习经过中予以重点掌握。在教育经过中，教师要把这些重点、难点化解到对生活知识的运用中间，让孩子学有所用，学有所获，考有所得。用好配套。中小学教材都配套有相关的练习册，这是对知识的坚固和知识的迁徙使用。语文和数学等学科的配套练习册，与教材同步，有利于知识的坚固的迁徙使用。要教给孩子学会把已掌握的知识使用到生活中，以办理生活中的实诘责题。用好授课方案。开始，教材自己

6、就是一本好的导授课方案，是孩子学习、教师指点的路线图，比喻数学教材，从插图引出数学信息、从算理经过引出性质特质、从性质特质引出问题办理，里面有做一做、想一想、练一练的学习经过，包含自立、合作、研究的学习方式，这就是一个富饶精巧的逻辑性的学习结构。其次，合理使用好统编的学科导授课方案，这个导授课方案是集学科核心教师一致研究、不断圆满所发生的富饶集体智谋和个人精髓的授课方案，分自学检测案、合作研究案、提升检测案等多案，要结合自己班情实质，用好、用真、用实，绝不能够把这个导授课方案抛之云霄，或看作练习册来使用。再次，科学策划适合班情实质的导授课方案，自设导授课方案要更符合班情，要更有精巧的针对性和可操作性，容量要适合，研究有价值，做到是孩子学习的给力指点方式。总之，教材仅是学科文化知识的一个代表，而生活中的相关文化倒是广阔无边，丰富特别，要办理这些知识，单靠我们教师课内是无法达成的，我们只能“用教材教孩子生活中的知识”，绝不能够只教教材中的知识。这个见解，自己符