概率（第一课时优）(课教案)

1、概率（第一课时-优）(优异课)概率（第一课时-优）(优异课)第PAGE页码16页/总合NUMPAGES总页数16页概率（第一课时-优）(优异课)概率（第一课时）(优异课讲课设计)讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。

2、课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各

3、一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的

4、点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的

5、变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌

6、游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数

7、大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意

8、义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，

9、让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问

10、题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎

11、的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后

12、方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6

13、的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏

14、增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？

15、让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地

16、平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有

17、公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思

18、虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可

19、能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游

20、戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择

21、权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得

22、出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异

23、同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是

24、1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一

25、张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，讲课任务分析教课目的知识与技术目标1、经过分析正确认识必定事件、不能够

26、能事件、随机事件2、经过察看理解三种事件的异同。过程与方法目标1、经过师生游戏，会判断游戏规则的公正性。以及对规则进行改正合游戏拥有公正性。感情与态度目标1、经过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培育学生的谨慎的数学推理能力。要点1、正确理解随机事件的意义。2、经过研究活动初步认识随机事件可能性的变化规律。难点研究随机事件可能性的变化规律。课前准备教具学具增补资料课件扑克牌乒乓球骰子讲课过程设计问题与情境师生行为设计企图活动1在篮球竞赛前，有这样一位评判员想以抽签方式决定两支球队的攻击方向，他准备了三根形状、大小同样纸签。上边分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字状况下。让此中

27、一方队长从三根纸签中随意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。联合图片及对话引出问题；两方队长思虑后都不肯意抽，为何呢？假如你是队长会抽吗？让学生说说自己想法。教师指引学生学完这节课后方可找到答案。从篮球竞赛中创办情境引出问题，让学生思虑。能够激发学生求知欲念。活动2猜牌游戏1、展现红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，此后洗牌抽出一张，猜这张是什么a？教师提问，指引学生用生活经验判断。1、先猜是什么a，此后得出四种“可能”。此后问可能是红桃k吗？（不能够能）经过师生互动游戏指引学生察看、思虑并概括出在必定条件下判断事件发生的结果有三种状况：问题与情境师生行为设计企图2、展现四张红桃a，此后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a？2、先猜是什么a得出定论，此后问可能是黑桃a吗？（不能够能）可能不能够能必定（必定发生）活动3扔掷一个质地平均的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答以下问题：（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0。（3）出现的点数会是7。（4）出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必定（必定）发生的；哪些是不能够能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一同做数学实验，经过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4