医学院校体育教学与专业课整合的研究

1、医学院校体育教学与专业课整合的研究医学院校体育教学与专业课整合的研究近年来，许多研究者一直致力于医学院校体育教学的改革，其中不乏医学知识和体育教学整合的思路，也获得了许多较为明显的成效。但医学院校教育体系的封闭性，不可防止地伴随着人才培养改革步伐相对缓慢，始终滞后于同时期的卫生保健改革要求。本文试图进一步深化讨论医学教育与体育教学体的复合培训形式，寻找合适中国医学院校体育教育的思路。我国的十年医改，本文由论文联盟.Ll.搜集整理获得了瞩目成就的同时，不能无视严峻的现实，群众看病难、看病贵问题仍然很突出。一方面原因是我国医疗保障体系仍然亟待完善，而医学院校教育质量下降的现实、毕业生根本功不过硬、

2、过度依赖辅助检查，是诊疗费居高不下的另一个原因。进步医学生的综合素质，是医学院校教学开展的必然趋势。以往的体育教育对医学生的意义，往往只看重增强学生体质、进步学生安康、养成运动习惯等等。但如今我们不能把目光局限于此，而应当把体育教学看做整个医学专业教学的有机组成局部。医生面对的第一个人体标本不是别人的尸体，而是自己的活体本身。只有自己保持安康的身体和旺盛的精力，才能对患者言传身教。现代的医疗理念、工作重心已经从治疗逐渐向预防过渡，最重要的不是对器质性损伤的亡羊补牢，而是给潜在患者进展科学安康指导，帮助他们养成良好的生活习惯，进步生活质量，到达预防和治疗疾病的目的。由于职业的需求和来自社会的压力

3、，医学院校的学生也逐渐认识到应该承当的社会责任，高度重视进步自己的才能。然而，人才的培养步伐，从整体上来看还是比拟慢。市场经济的趋利性限制了医学院校学生质量的整体开展，使他们不得不选择一项临床专业根底，为将来就业作准备，却忽略了康复医学、运动医学等其他领域的选择，既限制了学生的整体素质和综合才能的进步，又限制了医疗事业的开展。90的医学院校只开设了两年、每周一次的体育教育，在这短短的时间内，根本不可能掌握多少技术工程，而学生的课余活动时间即使闲置也往往不愿意进展体育锻炼，很难形成一个合适自己的训练方法和运动习惯。目前关于医学院校的体育改革，主要还是集中在理论研究或是体育教学本身。如广东省探究的

4、医体结合安康效劳形式，从可能的实现途径、活动内容、人才队伍到宣传推广，探究了医体结合安康效劳的运行形式，显示了医、体结合提供的社会经济效益。张秀枝对卫生职业院校体育教学改革进展了可行性分析，提出体医结合、面向医学、效劳安康是卫生职业院校体育教学改革的开展趋势。傅兰英等进展的医体结合复合型人才培养形式的可行性研究，以现代社会开展对复合型医学人才的需求为立论根据，讨论了高等医学院校体育学科建立依托医学教育资源，改革体育教学内容、教学形式，构建医体结合的体育课程方案，表达优势特色。实验结果说明，医体结合教学不但进步了学生综合素质，而且培养了学生医疗处方和体疗处方的双向处方才能。杨磊等对医学院校设置医

5、疗体育的必要性进展了探析，提出医疗体育成为人类改造、优化自身缺陷，追求自身完美的新的目的和课题。概而言之，医学院校体育教学与专业课的整合所要解决的主要问题如下：第一，要设法改善办学条件，加强师资队伍建立。医学高校体育教育的专业建立，并没有太多的经历可以借鉴。这就要求由体育部门的指导、专家和医学界的专家们组成改革小组，开展研究和开发合适体育理论教学的临床专业课程和教学方案。解决老师队伍建立的合理配置，在体育老师队伍中补充专业课老师是必须的。第二，课程开展的重点，要突出医疗与体育结合的特点，注意二者的互补性，防止重复教学；考虑到专业人才的实际需要，对体能尤其强调，健身课要成为根本的课堂教学内容；技术课程要具有高度针对性的运动处方。第三，建立稳定而灵敏的教学评价体系，确保人才培养质量。既要有学校内部的评价尺度，又要有社会的评价尺度。最重要的，虽然学科整合工作属于教学改革，但要保证其成果的可推广性，必须遵循自然科学研究的严谨性和科学性，设立对照班和不同层次的实验班，不仅仅停留在质性研究上，更要深化到定量研究中。根据国家施行的学生体质安康标准，每年要进展体质安康状况的测试，实验班学生在学年完毕的考试成绩，不仅要反映学生掌握的知识、体育保舰治疗伤并心理和康复的许多跨