2022年教师应聘案例分析题汇总

1、2022年教师应聘案例分析题汇总1、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一种更有 情趣改学习环境，新年她对教室进行了一番精心欧布置，教室内周边的I墙上张贴 了多种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室布满了生机。 请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？分析这位热情的教师出发点虽然较好，但事与愿违，反而产生分散学生注 意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、 植物这些新异的刺激物吸引学生的注意，特别对低年级学生，她们容易把注意转 移到欣赏图画、花草植物上，而影响了用心听课。2、教师在板书生字时，常把形近字的相似局部与相异局部分别

2、用白色和红 色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？分析目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差异越大，对象越容易被人 知觉。(2)符合感觉的互相作用中同步性比照规律：红白形成鲜明的比照，使学生 容易区别形近字。4、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十” “错一罚十” 的做法。你如何看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。分析这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记 材料的性质和数量有关，在一定的时间不适宜过多，否那么，易引起 学生过度的 疲劳，减少记忆的效果，同步，“漏一补十” “错一罚十”的做法易使学生

3、 丧失学习爱好和记忆的信心和积极性，对进一步学习制造某些心理障碍。几种学生正趴在树下兴致勃勃地观测着什么，一种教师看到她们浑身是灰的 样子，气愤地走过去问：“你们在干什么？ ”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？ ”教师的声音提高了八度。严肃的斥责让学生猛地从“槐安国”里苏醒过来。于是一种个小脑袋宜拉下来, 等待教师发落。只有一种倔强的小家伙还不服气，小声嘟嘎说：“您又不蹲下来, 怎么懂得蚂蚁不会唱歌？ ”请你运用现代教育理论对该教师的J行为作评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自人民教育中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到 的I运用现代教育理论

4、，即教师应具有对日勺日勺教育思想及教育观念：(1)教育观：要树立以学生开展为本的I教育观。在教育取向上，不仅要注重基本知识、基本技 能的掌握，还要注重基本态度和基本能力的培养。特别在学生创新精神和实践能 力的培养上，要注重学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的爱好的培养以 及学生个性的开展。(2)学生观:要把学生当作是具有能动的、布满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器) 学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充足地发挥学生的能 动性，增进其开展。要尊重、信任、引导、协助或服务于每一种学生。师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要 坚持教学民主，要废

5、除教学中的权威主义、命令主义。二、环绕问题展开分析该案例欧I问题是“对该教师欧I行为作一评析。”环绕该教师的行为运用现代教育10 理论进行分析。“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力， 教师要善于理解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要 关注过程与措施，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重 并保护孩子的爱好与想象。）一种教师看到她们浑身是灰的样子，气愤地走过去问；（学生在兴致勃勃地 观测着什么，处在其自身的活动过程，学生是能动的、开展欧I人，教师要善于保 护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）“胡说，蚂蚁怎会

6、唱歌？”教师的声音提高了八度。严肃的斥责。（师生 要平等相待，教师不能以权威压制学生。）（4）小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，（教师缺少民主意识，要和学生实行等距 离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧在答题中，许多教师的答案是对日勺的，但没有回答“为什么”而不能得到抱负的 分数。答题时，一方面要明确答案，此题中即一方面明确“该教师的I行为是不对 欧I股I”。第二，说明理由。先讲结论联系本案例具体案情写出理论根据。掌握答题技巧最重要的 一点是要全面。27、在组织合伙学习的课堂上，常常会看到如下现象：（一）教师提出一种问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位

7、的编 排是按照学生的高矮顺序，男女生搭配而成的。（二）教师抛出一种问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声， 感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固 定於I）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得”“我觉得 ” 请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。11简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到欧I是新课程中的小组合伙学习的有关知识：（1）小组合伙学习的意义：一方面，合伙学习的成员之间是一种平等的互促关 系。（相似的权力和共同的责任）调动思维的积极性，增强学习的动机。另一方 面，成员个体通过向她人论述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量， 又

8、观测到她人的I思路过程，从而进行较精确从中学习有效方略。第三，注重学生 彼此间的人际交往。（交往是全方位的：知识与技能、过程与措施、情感与体验）（2）小组合伙学习日勺形式：组建是以“组内异质组间同质”日勺原那么进行所谓“组内异质”，是指合伙学习 小组在构造上表达班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会 背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是 指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间日勺公平竞赛。（异质分组 的形式）每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内时的多种角色要定期进行轮 换。（领导者、鼓励者、记录者、检查者等角色要定期进行轮换）

9、小组合伙学习要按照一定的规那么进行。（小五年级改I七字诀：听取发言不插嘴, 分析比拟求领略；说明理由要充足，启发人们同思考；求助别人心要诚，注视对 方稍欠身；反思敢于成认错，肯定别从学着做。） 二、环绕问题展开分析该案例的问题是“对以上现象分别作出评析。”“往往座位的编排是按照学生的高矮顺序，”不符合“异质分组”的原那么；“教师抛出一种问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声， 感觉小组内每个人都发言；”（小组活动缺少一定的I规那么，简朴地讲就有“你说一我听这一典型的方略）12“一两分钟后，教师喊“停(学生缺少思考的时间和空间，一、两分钟 的讨论，并不是真正意义上的I合伙学习；)”请

10、小组代表(往往是固定的)站起来发言，”(角色要轮换担任)；“学生一张口就是：我觉得我觉得(学生自我意识过强, 缺少必要的人际交往技能)。28、如下是一位教师在教学保持水土时的课堂教学构造：(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会具有大量泥沙？ ”(3)为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自 己所作的I推想；(4)学生在教师的指引下，讨论解决水土流失的问题；(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论如何保持水土问题。问：1、该教师采用的是何种教学方式，该方式重要涉及哪几种阶段

11、？2、该方式与老式的教学措施相比，有何积极意义？简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程中的I变化学习方式的有关知识：(新的教学方式强调：) (1)探究性学习概念：在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、 动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的I过程;(2)探究性学习的意义：探究式教学的I运用促使教学方略发生转变。使得课堂教学”以教师为中心”的 单向灌输式教学措施转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调开展 的“探究式”教学措施。探究式教学的I运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍13 旧是班级授课制，但是由于信息媒体的I

12、介入，这种老式的I课堂教学组织形式赋有 了新日勺时代内涵。再次，探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分注重课程资 源的开发与运用；探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由本来的知识提供者、灌 输者转变成了学生学习的组织者、指引者和增进者；学生那么由被动学习的接受者 和被填灌对象，转变为课堂学习时认知主体。二、环绕问题展开分析该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式,该方式重要涉及哪几种阶段？ ” “该方式与老式的教学措施相比，有何积极意义？ ”(1)符合探究式教学的基本特性；提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。 从意义的四个方面去答。30、问题

13、：请运用教师职业道德的有关知识对某位教师拿学生撒气，态度不 好的行为加以评析。答案：1案例中教师的行为缺少职业道德修养以及人格修养，情绪不稳定， 把个人生活琐事中引起的不佳心境和恶劣的情绪带到了职业活动中。2该教师婚姻生活不美满，不良情绪无处排遣，便选择了学生这一弱势群体 作为发泄的突破口，以谋求某种心理平衡。这种意识和行为，反映出其思维的偏 差和心态的扭曲。心理学家觉得，人们所经受的心理挫折以及缺少对时日勺心理调 节手段，是产生心理问题的直接因素。对教师而言，生活不如意、教学任务重、 升学压力大、工作超负荷等因素，均可使她们精神承担加重，身心疾病增长。与 否善于调节自己的情绪，对于教师来说，

14、也许是比从事其她职业的人更为重要的J 影响心理健康的因素。3怒哀乐是情感的J表达，本无可非议，但由于职业的J规定，教师必须学会在14 教育情境下如何表达自己日勺感情，必须把个人生活和工作中日勺快乐与烦恼同教育 活动严格区分开来。马卡连柯以自身的行动为教师树立了楷模，她说：“我历来 不让自己有忧怨欧I神情和抑郁的面容。甚至我有不快乐的事情，或生病了，我也 不在小朋友面前表达出来。”问题二：请分析该案例中教师朝学生的行与否对的，为什么？为防止类似日勺 现象发生，作为教师应当如何做？ 答案：1该案例中教师的行为是错误的I, 张教师缺少基本的人格修养，挖苦、挖苦学生。2教师的一言一行都会在学生的 心目

15、中形成很深刻欧I影响。有时看来是很小的J事情，但不经意间却给学生欧I心灵 导致了很大的伤害。类似上面的事件在学校中时有发生，并且由此也许导致多种 不利的后果。这是我们都不乐意看到时，其后果对教师日勺伤害也是不言而喻於I。 为防止类似现象的发生，我们应当注意如下几点。注意理解学生的心理特点，对于性格比拟偏激的学生，教师要耐心、细 致地做好她们的思想工作，协助她们提高心理健康水平。教师要尊重学生，切莫当众挖苦、挖苦、打击学生。强化法律意识，既应保护自己的合法权利，又不应当对学生的权利构成 伤害。（教师容易侵犯学生的权利重要有隐私权、受教育权、人身自由权、人格 权。）分析学生学业不良状况的因素，采用

16、对时的矫正措施。树立对的的I人才观、教学质量观，客观公正地评价每一位学生。问题三：请结合有关知识对资深王教师的行为加以评析，她真的错了吗？为什 么？答案：1案例中王教师是一位有着老式的教育价值观、教育观念的教师。她但愿 学生有一种规规矩矩的学习气氛，为了到达现实所导向的教育目眩I,王教师就根 据目日勺规定创设了一种自觉得、也被公认是有助于到达目的日勺教育气氛一一即教 育事故少发、刻苦学习、孩子们时时刻刻都循规蹈矩的教育环境。同步王教师觉15 得自己是教育的权威，有权利规范学生日勺习惯，自己爱学生、为了学生成才，出 发点是好的。根据近年的经验，学生们必须按照她的规定，规矩来，才干学得好。 但是，

17、王教师却忘掉了施展权威的限度，这就是她的I错误所在2教育环境的创设应有助于学生个性的开展，教师必须关注每一种学生。案 例中的王教师几乎没有留更多的I时间与时间给学生，属予学生开展自己个性、舒 展自己性情的时空几乎所有被教师的规定填满，甚至连作息习惯都得适应教师这 新种好心的规定。有些教师觉得学生的习惯都是可以被“扳”过来欧I,但是学生 的个性是多样的I,学生的学习任务与需求也是多样的。如果受教育的环境与自己 的爱好、习惯等相背离，并且舒展本性的空间又几乎得不到保障，被强行以自己 反感的学习方式或行为方式在学校，教育效果就难以保证。当师生发生观念和行为冲突的时候，教师不能只单向规定学生适应自己，

18、也 应当反思自己与否具有创新意识和创新精神，在新的观念指引下，为学生提供了 合适的开展教育环境。问题四：请对案例中恩师李俊国尊重学生日勺现象进行分析，谈谈如何建立良好的 师生关系？答案1案例中可以得知，“我”是一种差生，但是在班主任对我仍然布满但愿, 不放弃，不断的鼓励，十分顾及我的I自尊心等状况下，我最后成为了一名受尊敬 的教师。2李俊国教师具有良好的专业素养和职业道德。 3建立良好的师生 关系，需要尊师爱生，民主平等，教学相长和互补互助。问题五：透过这个未成年人犯罪日勺故事，我们看到了什么？国内未成年人的思想 道德教育存在哪些问题？我们应当怎么做？答案：1透过这个故事，我们看到了 近年来道

19、德教育的孱弱。我们总是习惯于做外表工作，道德教育停留在外表，更 不用说润入人心。进一步心灵的道德说教才会引起人内心的向往之情，才会作用 于行动。道德也只有与具体行动相结合，它的巨大作用才干显现出来。2结合 实际，目前，全国未成年人思想道德教育存在的重要问题：16道德教育日勺内容脱离青少年的实际。这方面涉及目前道德原那么高深的理 论远离了青少年的实际生活，抽象的内容影响了青少年的理解，单一的原那么影响 青少年多样化的开展，道德教育与青少年人格和心理塑造处在别离状态。道德教育的I过程脱离青少年的主体。涉及老式教育的方向、内容、目的 重要不是从青少年出发，而是把青少年作为被塑造的客体，这样导致与目前

20、青少 年主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。道德教育的形式脱离社会及青少年的现实。目前，学校重要是以灌输形 式进行道德教育，忽视德育过程中青少年之间、青少年与教师之间的互动，在社 会层面的道德教育过程中存在着青少年少参与、甚至不参与的现象。道德教育成果结识与行为严重脱离。目前，道德价值原那么存在虚化的现 象，学生的道德行为已完全社会化，使学生在道德能力上面临多种挑战，在道德 结识上都懂得那么做，但道德行为却做不到。3目前，青少年的德育教育应环绕 社会现实和小朋友需求寻找教育主题，倡导以问题为中心组织教育，强调实践、 体验和创造日勺过程，同步建立多元化的评价体系。问题六：请结合师生关系闹矛

21、盾的有关知识对次案例加以解析。教师的做法给我 们启示？答案：1师生之间常常会产生某些大大小小的I矛盾。特别是高年级学生，随 着年龄的增长，她们的个性和见识也随之增长，她们对教师不再是小学生样 盲目的崇拜和听话了，她们有自己的见解和主张，特别是有自己的自尊，教 师不也许把自己的意见强加于她们头上，也不也许简朴的规定不准干什么不 许怎么样，更不能对她们加以呵斥和责骂，否那么只会招来反感和叛逆。2现 代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在互相理解 和信任的I环境下实现教育的目日勺。那么，如何解决师生之间日勺矛盾？如何达 到师生之间的理解和信任呢？案例中胡教师日勺做法给我们两点启发

22、：17 教师要善于控制自己日勺情感 案例中刘利的行为无疑是非常不敬的I, 换作平常，也许有的教师就会大光其火，将刘利谴责一通，让其她学生都陪 坐在那里挨训，教师愤怒的情绪传染给全班学生，以至于这节课不能完毕教 学任务，学生们也会觉得教师的脾气比刘利的脾气还大还暴躁。和谐的师生 关系要想恢复就难了。魏书生说：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上 课，就得像川剧演员变脸同样，换作笑脸面对学生。”案例中胡教师始终能 稳定自己的情绪，虽有气愤但不久控制了，使课堂能安静时继续上课，学生 们从教师身上也学到了沉稳的气质。 教师要把握时机及时与学生沟通 诸多教育的机会往往稍瞬即逝， 如果教师把握不住或者不够

23、细心，过后就要花更多时间来弥补。案例中，胡 教师注意抓住下课后其他学生都走了只剩余刘利时与其交谈，理解事情原委 并加以温和地批评，既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁，使学生心悦诚 服地接受批评改正错误，师生日勺矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。 问题七：分析案例中陈教师在教育过程中重要运用了哪些德育原那么和措施？表扬 鼓励学生答案：1陈教师的措施用得恰到好餐，树立了学生的I信心，挽救了一种后进生。 2从德育方面来看，陈教师在教育过程中重要运用了知行统一原那么，正面教育， 疏通原那么，并在运用中“活化” 了原那么。 3运用了自我修养法，品德评价法 等德育措施。问题八:你对教育局就近择校的规定

24、有啥见解？从全面开展教育目的出发对奥赛 进行评价。答案：1我觉得成都市教育局的规定除了进一步规范基本教育的办学，防止教育 偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也增进了全面开展教育目的I日勺实现。2 实行全面开展教育是社会主义教育目的的必然规定。全面开展教育由德、智、体、 美、劳动技术教育五育构成。183在新技术革命的挑战面前，注重智力开展是现代世界各国教育日勺共同趋向。 奥赛正是开展学生的智力，用知识的精髓去武装学生，迎合教育的趋向。但许多 人却一味地为了奥赛。只注重去开展学生日勺智育，而忽视其他四育的开展，厚比 薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其她是不是健全的。问题九：做为

25、一名教师，你如何理解戴尔卡耐基这种“坏孩子” “差学生”？你 从这个故事中得到什么启发？答案：1所谓差等生就是指那些不能到达基本教育规定，德智体全面开展水平较差或开展不平衡的学生2学生都是可教育的没有哪个学生天生就是不想学好, 世界上只有教不好学生的教师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的3 平等公正地看待她们，尊重、理解、信任她们，使她们积极接受教育4 一分为 二地看待她们，找出教育的切入点，给差等生以崇高的教育爱，转变差等生并不 难，使她们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到时。问题：如果你是这位垃圾班的新班主任，你该怎么办？答案：1我会在知行统一原那么和以积极因素克服悲观因素原那么的

26、指引下，运用陶 冶教育法。2作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教 重要是以自己的行为举止，对学生深切盼望和真诚的爱，以及自己的精神情操来 接触、感化学生。这种感化由学生对教师的J注目而产生3合理地运用班主任管 理措施，全面理解学生，分析学生的优缺陷，促使她们发挥其长处，遏制和弥补 其缺陷，建立一种强有力日勺班委会。不断提高自身修养和能力。195、教学生识字有诸多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字 时说：“多了就卖，少了就买。”学生不久记住了这两个字。尚有的学生把“干燥” 写成“干躁”，把“暴躁”写成“急燥”，教师就教学生记住：“干燥防失火，暴 躁必跺足

27、。”从此后来，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学根 据？分析这些教法对我们有较好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们: 但凡故意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无 意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基本上进行识记，记忆效果就 好。简言之，教师应教学生进行意义识记6、一位学生在班里丢了 10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生 投票选“贼”，成果有2名学生入选。当2名学生规定拿出证据来，教师举起手 中的选票：“这就是证据！”（1）班主任的做法对不对?为什么？答：不对。班主任既没有理解状况，又没有采用恰当的手段和措施来对的解 决班级的失窃现

28、象，而采用武断时不科学的方式来选“贼”，如果这两名同窗真 是拿了 10元钱，这种选举方式既对她们没有说服力，不能以理服人，同步也会 产生负面影响；如果指认错误，有也许会害了被误解的学生的毕生，同步还侵犯 了这两名学生的人格尊严。7、下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b, p, 口，f” 一课的课文内容 （此前一课为韵母“i, u, U），如果你来设计课堂教学，你打算为这堂课设计 一那么如何的I课堂导入语？答：课堂教学导入语的设计应当符合如下规定：（1）能激发学生学习爱好；（2）能自然地引出新的I教学内容（做到“承上启下”，注意新旧衔接）；（3）用语简洁、亲切，符合小学低年级学生的I心理特点。

29、8、在课堂上，教师让学生“列举病头的用处”时，学生小方的回答是：“造 房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗， 敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维 的原理进行分析。分析小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来 的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身 的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的I思路和想法，有助于 创造性思维的开展。9、如今日勺孩子很小就接受了多种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西 诸多。有时候，她们会在课堂上或课后向你提某些稀奇古怪的问题。例如，你在

30、 课堂上讲太阳和月亮，有日勺孩子便会问：“教师，太阳为什么白天出来？月亮为 什么晚上才出来？ ”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问 题，真的让我难以回答。例如，有的孩子会冷不丁地问你：“教师，什么叫酷 毙了 ？ ”“教师，如何才干当上还珠格格？ 我一时哑然。有时我想，或许我 真的是年龄大了，不再适合当小学教师了。问题：面对这位教师的困惑，你觉得 问题出在哪儿？请作教师素质现代化的规定来回答。答：这位教师的困惑，重要在于她对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不 理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。10、教育现代化的核心是教师素质日勺现代化。由于教育中的任何活动都要靠

31、教师进行，教育的目的的实现，效果如何都取决于教师。分析教师素质的现代化涉及：教育思想观念的现代化，职业道德素质的 现代化，能力素质欧I现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体规定在教师职业上的特殊反映。12、读者者薛女士反映，转学还不到一学期日勺10岁儿子小雷（化名）跟过 去比仿佛换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨教师的骂，成果看到教 师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上学时又忍不住做起了不动作, 被教师发现了。新教师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下她的背，便继续上 课了。后来，每次新教师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，教师就会对她微 笑并点头表达赞许。不久

32、，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从该案例分析，看待有问题的学生新教师的教育机智。请从小学生 的I生理及心理开展特点来分析。答：小学生身高体重处在两次增长高峰期之间，是相对稳定开展时期。她们 时故意注意已开始开展，但无意注意仍占优势，她们的I注意力不稳定不持久，小 学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是根 据她人的规定评价自己。这些都是小学生日勺生理及心理日勺开展特点。上面这位新教师正是对的结识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小 雷，既纠正了她，又不伤害她的自尊心，教师在传授知识的同步，一定要注重培 养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要

33、和急切。13、19世纪末，美国西部有个坏孩子，她把石头扔向邻居的窗户，把死兔 装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，她爸爸娶了继 母，爸爸对继母说：“你要注意着孩子，她在我们这里最坏，让我防不胜防，关 痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面理解后，对丈夫说：“你错了, 亲爱的，她不是最坏的孩子，而是最聪颖的孩子，只是我们还没有找到发挥她聪 颖才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的对的I引导下，孩子不久走上 了正路，后来成为美国知名的公司家和思想家，她说是戴尔卡耐基。问题：你如何理解“坏孩子” “差学生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能

34、到达基本教育规定，德智体全面开展水平较 差或开展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好, 世界上只有教不好学生的教师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以懂得：1、平等公正地看待她们，尊重、理解、信任 她们，使她们积极接受教育。2、一分为二地看待她们，找出教育的切入点。3、 给差等生以崇高的教育爱，转变差等生并不难，使她们成为国家的栋梁之才也是 完全可以做到的I。14、现代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：”要想使中国的每一 种孩子均有一种好前程，目前中国父母唯一要做的恰恰不再是协助学校把她们的 考分再提高某些，而是保护好自己孩子的天赋别再

35、受学校的侵害吧！ ”问题：这段话引起了你如何欧I思考，请你从教育的主线目的出发对中国目前 日勺教育进行反思。答：这段话指出了目前中国教育的弊端，目前中国教育趋向于分数教育（即 应试教育），都是以分数来衡量一种学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失 去了自身拥用的天赋，没有自我了。实行全面开展教育是社会主义教育目的的必然规定，全面开展教育由德育、 智育、体育、美育和劳动技术教育等局部构成要能迎接新世纪的挑战，中国教育 已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。16、对学生来说，由于知识基本的I差异和个性品质的I不同，对课程也有诸多 不适应的地方。例如，新课程倡导的I研究性学习，就有诸多学生

36、不知所措。一种 班少那么有四五十人，多那么六七十人，要进行有效的合伙的探究，难度很大。据上 课教师分析，在研究性学习过程中有哪些积极性强的学生受益，三分之二的学生 是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表达突出的只是那些性格外向时 学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生浮现两极分化。问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你觉得应当如何调动全体同窗的积 极性，采用臬的措施，才干使所有学生在教改中收益？答：对于新课程改革遇到这个问题，应当注重智力开发与学生能力欧I培养， 在加强基本知识教学中，注重思维能力，学习能力的培养，特别注重，培养学生 分析问题和解决问题欧I能力，使学生“学

37、会学习还应注重个别差异。加强个 别指引，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、爱好、性格等心理品质差异很大, 规定教师对学生进行个别指引。17、课堂上有位学生指出教师对某个问题的解释有错误，教师当时就恼怒起 来：“某某同窗，算你厉害，教师不如你，后来教师的课就由你来上好了！”全班 同窗随教师一起讥笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能积极回答问 题了。问题：请你从该实例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违背了 哪条教学规律？答：该教师看待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极 积极性，这种行为违背了 “教师主导与学生自觉性相结合”的原那么，特别是违背 了 “创造民主的I

38、教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维常常处在积极的 活动之中，积极地摸索新知，能使学生的聪颖才智最大限度地发挥出来，从而使 启发的效果处在最正确状态。19、初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数 学教师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密 时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力较好，那阵子我一连考了六个100 分。数学教师开始怀疑我了，这个数学历来差劲的I小孩功课怎么会忽然好了起来 呢？ 一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟 里，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的J考题，整个人都呆了。我 坐了十分

39、钟后，对教师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同窗的J面说：“我 们班上有一种同窗最喜欢吃鸭蛋，今天教师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲 台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周边画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：” 不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身 去让全班同窗看一看！“当时，我还是一种不懂得如何保护自己的小女孩，就乖 乖地转过身去，全班同窗哄堂大笑起来。第二天早上，我悲哀地上学去，两只脚 像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离 开了学校，把自己封闭在家里。问题：请运用德育教育的I原那么对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的教

40、 师，你会如何协助三毛？答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要根据一定 的原那么来解决和解决好多种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原那么，是卓 有成效进行德育所必需欧I。而三毛的数学教师发现了三毛的错误，没有进行个别 教育，直接在全班同窗的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导, 使学生丧失了信心，从此害怕上学，导致严重的负面效果。如果我是三毛的教师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服悲 观因素，严格规定与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。20、开学不久，陈教师发现杨朗同窗有许多毛病。陈教师心想，像杨朗这样 的同窗缺少日勺不是批评而是肯定和鼓励，

41、一次，陈教师找她谈话说：“你有缺陷, 但你也有不少长处，也许你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己 的某些长处，否那么我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈教师， 满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈教师听了说：“这就是 了不起时长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵， 保家卫国，是很光荣的事，你的抱负很实在。但是当兵同样需要科学文化知识， 需要有真才实学。”听了教师的I话，杨朗快乐极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈教师在教育过程中重要运用了哪些德育原那么和措施？答：陈教师的措施用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一种后进生。 从德育方面来看，陈教师在教育过程中重要运用了知行统一原那么，正面教育，疏 通原那么，并在运用中