会计教学中模拟实验和引导型教学法的运用浅析

1、会计教学中模拟实验和引导型教学法的运用浅析会计教学中模拟实验和引导型教学法的运用浅析摘要：目前人才市场的需求发生了变化，引进新的教学思想和教学方法势在必行。论文联盟.Ll.1会计教学中模拟实验和引导型教学法运用的必要性目前，我国高校对会计专业的人才培养形式根本都是以课堂教学为主，主要侧重于概念、原理以及公式与运算的单向教学方式，这种填鸭式灌输教育方式就以前的教学经历来看似乎没问题。并且，因为电算化会计的需要，各院校根本上都开设了计算机相关的课程。就以上两点来看，很多学院认为自己的会计教学根本上能满足如今的社会需要，但财经专业的近几年的就业率就说明了很大的问题。目前人才市场的需求发生了变化，而高

2、校的教学思想和教学的形式没有多大的改变，传统的会计教学根本上是老师讲，学生听；老师写，学生抄；老师考，学生背的呆板的常规公式化教学形式，很容易让学生感到枯燥乏味。课堂上的输出信息量少，重视理论、轻视实务，更加容易引起学生们的惰性。这种教学方法非常不利于培养学生的独立考虑才能与分析判断才能，使学生有种依赖性和顺从性，无视了学生的主动性和积极性。这样自然就造成了目前举步维艰的状况，因此引进新的教学思想和教学方法势在必行。2模拟实验和引导型教学法的特点会计模拟实验室包括手工模拟和电算模拟。手工模拟主要指在模拟实验室中用手工的方式模拟理论中的手工做帐过程；电算模拟是指在会计模拟实验室里对会计课教学的有

3、关计算机操作内容系统地，详细的进展操作。模拟实验课程使学生不仅仅只停留在外表的感性认识上，更是可以身临其境地对会计课相关或有联络的课程做到系统的合理的安排，如?根底会计?、?财务会计?等。在会计模拟实验室里结合实际工作需要填制相应的会计凭证(原始凭证和记账凭证)、会计账簿、会计报表等会计资料，还掌握对会计人员岗位的设置、人员的分工，会计资料的核算，会计凭证的传递，会计资料的核对等相关专业知识。将理论和实际有机的结合起来，即稳固了理论知识，又锻炼进步了学生的实战应用和应变才能。在传统的手工账务处理的根底上，大力利用现代信息技术的会计电算化、电算化审计实习和综合的财务实习来仿真企事业的会计业务操作

4、，尽可能设计得合理、详细、完好。如今的会计教学就需要一套以学生为中心，以培养学生行为才能和动手才能为目的，在老师的指导下，通过不定型的教学活动形式，激发学生的学习热情和兴趣，使学生主动的使用先动脑，再动手进展学习的教学方法出现。那就是行为引导学。行为引导型教学法主要包括工程教学法、案例分析法、大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、角色扮演法、张贴板教学法、引导课文法、模拟情境教学法等。改变以往老式的教与学的被动教学形式，增进师生间的理解和互动和交流，增强学生的有效参与和信息反应，相信就能到达教学的预期效果。加上合理的运用模拟实验教学和行为引导教学法配合就能调动学生自主学习的兴趣和积极性。把职业教

5、育和社会需要结合起来，激发学生的责任感，使命感。培养学生的创新意识，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探究中陶冶情操。在实际的财会教学过程中，要不断地探究新的教学方法、并总结相关经历。同时，要加强案例教学的运用，不断引导学生自主思索，调动学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，加强学生的自主创造才能与实际操作才能的培养，使学生的被动学习改变成为主动学习，才能真正改变目前的教育状况，培养的学生才能真正能被社会所承受。3模拟实验和引导性教学法的应用3.1模拟实验的应用3.1.1建立会计档案资料购置各种凭证、账簿、会计报表、工作操作台等，以供实习使用。3.1.2设计模

6、拟现场业务范例一方面，按课程教学顺序分章节进展阶段实验、才能考核；另一方面，按会计工作程序进展综合训练；还可以在学生中分组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，以满足学生对不同岗位的认识和掌握。3.1.3建立多媒体会计实验室开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种讲话、专家报告会和研讨会的实况，到达身临其境的效果。3.1.4使会计实验室和计算机房一体化使学生掌握会计电算化的操作技能，并参与其中。3.2引导性教学法的应用3.2.1引导课文法会学先让学生在课前预习的前提下快速看一遍本次课的教学内容，再把学生分成假设干个小组，让他们自由讨论，互相之间提出问题，一起讨论解决问题的方法，并通过每个小组的小组长

7、把本组讨论后确定下来的问题和解决问题的方法写在用于展示交流的卡片上。为进步所有学生的参与性，没有问题的小组要负责解答别组没有解决的问题，或对已经解决的问题再提出新的解决方案。这样，就能就能保证每个同学都能积极参与讨论。等问题一出来，学生间的气氛变处更加热烈了。课后检查学生的掌握情况，就会发现开场采用这种方法的时候可能效果不是很明显，学生的情绪没调整起来，等学生都进入状态后就会发现总体上掌握的都有很大进步，关键是从此改变了学生的被动学习的陋习。老师在这种教学方式下要在教学中引导学生主动发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题。使学生有了问题，有目的了才会去探究，学生才能不断的在解决问题的过程中进步

8、，说明学生进入了主动学习的状态。3.2.2案例分析法会用案例分析法就是通过精心设计的由理论中产生的详细案例的讨论和考虑，去启发学生的思维和创造的才能。首先要求专业老师根据自己的专业经历或者去本单位的财务部门搜集整理具有客观性、典型性、实用性、兴趣性的的案例，假如不好找的话也可以自己编制或在报纸，网络上去找，再结合教材整理改编成教学所用的综合案例。在课程教学中，模拟真实的环境，让几位同学通过扮演方式表现案例的内容，以交流或展示等方式方法吸引学生进展讨论，在教学过程中老师要在适宜的时间给出一论文联盟.Ll.些引导性问题引导学生参与或引导学生正确的思路，比方，讲授责任会计时，运用海尔的SBU战略案例

9、，分析其成功的经历，并同时强调责任会计的相关方面的知识点；讲授流动资金管理时，引用长虹的应收账款危机案例，分析长虹衰败的外表原因以及根本原因，再与教材的流动资金管理的相关内容结合，强化了知识点的学习，又让学生在详细的案例中把抽象的知识点与详细的现实联络起来。这样，通过这些典型案例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动理论的过程。3.2.3模拟情境教学法会想就是一种模拟真实情境的教学方法，在这种方式下，首先要让学生分组模拟担任不同的财务岗位，通过一系列完好的会计实务的完成，让在不同岗位上的学生深入体会到各岗位的职责，再通过分组的成果比拟，激发学生的竞争意识，就能把学生的积极性完全的调动

10、起来。然后在通过变换岗位，让学生真正体会到整个会计流程以及在不同职位下的详细工作。利用这种模拟式的教学方法可以在教学的环境下创造出一个与理论环境没多大区别的场景，使学生真正体会到了理论的意义，这样就能最大程度上调动学生的积极主动性，主动性调动起来了那学生对理论知识的理解，理论与理论的结合，技能程度的进步，处理复杂实务的应变才能都会得到进步。4会计教学中模拟实验和引导型教学法施行过程中应考虑的问题4.1将会计案例教学法应用于模拟实验和引导性教学4.2加强教材建立，完善丰富教材内容4.3加强老师理论活动参考文献：1?经济学基捶主编：杨黎明上海社会科学出版社.2?行为引导型教学法?主编：叶昌元，冯建平.3毕东海.浅谈我国应用型财会理论教学的科学开展与全面创新J世界经济博览202