十年后的礼物

1、PAGE PAGE 4十年后的礼物（教学设计）教学目标：1帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的 叙事方法。2感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学重点与难点：1重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。2难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学设计：一、创设情境，设疑导入一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意

2、又会产生什么效果呢？今天就让我们再次走入十年后的礼物，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。（板书：回忆往事）（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。1指读4、5自然段，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁； 城里人：异常和气）2这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合插图，来说说你眼前出现了一 幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知

3、爱德华格里格的平易近人。）3其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但【出示：不是现在，大约十年以后。】4一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？【出示：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？（板书：期待）【出示：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着当达格妮又一次在森林中采野果的时

4、候，她不时地四处张望，她期待着】小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】5、齐读这句话，说说你体会到了什么？（这里生动地描绘出了慢慢长大的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情）（板书：怀疑）6同学们再读读，想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？这是要强调什么？（达格妮怀疑、失望的心情）（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。对的

5、，你在哄我！把你的失望读出来。）7请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（达格妮的心情变化：期待怀疑失望）让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？（板书：收到礼物）请同学们默读13自然段。 师：达格妮收到的礼物是什么？（一支美妙的乐曲） 师：她的心情呢？ (惊奇；激动，无法静下心来听音乐；

6、沉浸到乐曲中去了。（板书：惊讶）)师：“沉浸”是什么意思？（比喻处于某种思想或活动中。）师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿达格妮）师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？【引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】师：“牧童的笛声”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

7、小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作（插叙）。四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。 师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华;格里格。 【出示：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】师：请同学们读一读这句话。师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？学生质疑。【出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】学生讨论汇报：（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自

8、然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。送礼的时间特别：十年以后。送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？看着文中插图：浮现当年偶遇的画面【出示：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送

9、给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华;格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说【出示：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比

10、华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】读读这句话，你体会到了什么？（达格妮此时的心情十分高兴和快乐，她认为他信守了十年前的诺言，现在给她送来的是最好的礼物，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？【出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】师：这里运用了什么描写？（动作、神态）从这段话中你感受到了什么？（达格妮收到这份奇妙的礼物内心的激动。） 她被深深地感动了（板书：深受感动）师：在这音乐的洪流里，达格妮感受到了什么？（音乐家对她的祝福）【齐读：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你

11、就是幸福。”】师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。【出示：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，你就是幸福。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】师：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边。望着沉睡的大海，心中萌发了一种陌生的情感，“陌生的情感”指什么？（指她从大音乐家那里感受到了关爱的幸福，信守承诺的美好，使她对生活充满了快乐和希望。）（板书：幸福）于是，达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说(生齐读：生活啊！我爱你！)师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？（五）总结全文同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？（不是的。）对，送给所有听到音乐的人