中国学生遭遇美国教育

1、PAGE PAGE 53当中国孩子遭遇美国教育 10岁的孩子被送进了美国学校。上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：我怎么看人类文化；上历史课，老师让孩子扮演总统顾问，给国家决策当高参；在中学的物理课上，作业竟然是一个市政研究项目城市照明系统的布局；而道德教育，居然是从让孩子们爱护小动物开始。没有统一的教科书，没有统一的考试，没有对学生的三六九等的分类排位。这就是呈现在一个中国记者眼前的美国教育。面对与中国教育截然不同的“西洋景”，种种的疑虑、困惑接踵而至，美国教育究竟要培养什么样的人才？“没有残疾的孩子，只有残疾的教育。”这究竟是教育学者的危言耸听，还是对人与教育之间客观规律的

2、深刻认识？我们中国国人是否否认真反反省过我我们的教教育？我我们中国国的教育育有缺陷陷吗？如如果有，在哪里里？我们们这样一一个正在在全面谋谋划自己己未来前前程的民民族，应应该怎样样审视我我们为孩孩子们提提供的教教育的环环境？正 文美国小小学给110岁的的儿子留留的作业业是写一一篇论文文，题目目吓我一一跳：中国的的昨天和和今天。学习习二战史史，美国国老师竟竟然让110岁的的孩子回回答这样样的问题题：“如果你你是杜鲁鲁门总统统的高级级顾问，你将对对美国投投放原子子弹持什什么意见见？”种种不不可思议议的事情情，种种种躲闪不不开的冲冲突与思思考，我我由此“遭遇”美国教教育当我牵着着10岁的的儿子登登上飞

3、往往美国洛洛杉矶的的班机时时，心中中就充满满了疑惑惑：我不不知道在在孩子这这么小的的年龄就就把他带带到美国国去，是是不是一一个失策策？一位位朋友的的劝告还还响在耳耳边：最最少应该该让孩子子在中国国接受完完基础教教育再到到美国，因为中中国的基基础教育育是最完完整、最最系统的的。多少少专家也也认为，美国的的高等教教育很出出色，而而基础教教育绝对对不如中中国扎实实。直到我把把儿子送送进了那那所离公公寓不远远的美国国小学的的时候，内心的的忧虑终终于得到到证实：这是一一种什么么样的学学校啊！学生可可以在课课堂上放放声大笑笑，每天天在学校校最少让让学生玩玩两个小小时，下下午不到到3点就放放学回家家。最让让

4、我开眼眼界的是是儿子根根本没有有教科书书！那个个金发碧碧眼的女女教师弗弗丝女士士看了我我儿子带带去的中中国小学学四年级级的数学学课本后后，温文文尔雅地地说：“我可以以告诉你你，6年级以以前，他他的数学学是不用用再学了了！”面对她她那双充充满笑意意的蓝眼眼睛，我我就像挨挨了一闷闷棍。一一时间，真是怀怀疑把儿儿子带到到美国来来是不是是干了一一生中最最蠢的一一件事。日子一天天天过去去，看着着儿子每每天背着着空空的的书包兴兴高采烈烈地去上上学，我我的心就就觉得沉沉甸甸的的。在中中国，他他从一年年级开始始，书包包就满满满的、沉沉沉的，从一年年级到四四年级，他换了了三个书书包，一一个比一一个大，让人感感到

5、“知识”的重量量在增加加。而在在美国，书包里里没了负负担，孩孩子精神神上就更更松快了了，这能能叫上学学吗？一一个学期期过去了了，把儿儿子叫到到面前，问他美美国学校校给他最最深的印印象是什什么，他他笑着送送给了我我一个字字正腔圆圆的答案案：“自由！”这两个个字像砖砖头一样样拍在我我的脑门门上。此时，真真是一片片深情怀怀念中国国的教育育，似乎乎更加深深刻地理理解了为为什么中中国孩子子老是能能在国际际上拿奥奥林匹克克学习竞竞赛的金金牌。不不过，事事已至此此，总不不能再把把他送回回国去呀呀？也只只有听天天由命了了。不知不觉觉一年过过去了，儿子的的英语长长进不少少，放学学之后也也不直接接回家了了，而是是

6、常去图图书馆，不时就就背回一一大书包包的书来来。问他他一次借借这么多多书干什什么，他他一边看看着那些些借来的的书一边边打着计计算机，头也不不抬地说说：“作业。”作业业？我忍忍不住凑凑过去看看，儿子子打在计计算机屏屏幕上的的标题是是：中中国的昨昨天和今今天。这是一一个小学学生的作作业？这这样天大大的题目目，即便便是博士士，敢去去做吗？于是严严声厉色色地问儿儿子这是是谁的主主意，儿儿子坦然然相告：老师说说美国是是移民国国家，让让每个同同学写一一篇介绍绍自己祖祖先生活活的国度度的文章章。要求求概括这这个国家家的历史史、地理理、文化化，分析析它与美美国的不不同，说说明自己己的看法法。我一时时语塞：真不

7、知知道让一一个100岁的孩孩子去运运作这样样一个连连成年人人也未必必能干的的工程，会是一一种什么么结果？偌大一一个中国国，它的的地理和和文化，它的历历史和现现状，一一个100岁的孩孩子能说说得清吗吗？我只只觉得一一个100岁的孩子子如果被被教育得得不知天天高地厚厚，弄这这些大而而无当的的东西，以后恐恐怕是连连吃饭的的本事也也没有了了。过了几天天，儿子子完成了了这篇作作业。没没想到，打印出出的是一一本200多页的的小册子子。从九九曲黄河河到象形形文字，从丝绸绸之路到到五星红红旗热热闹闹闹。我我没赞扬扬，也没没评判，因为我我自己有有点发蒙蒙，一是是我看到到儿子把把这篇文文章分出出了章与与节，二二是

8、在文文章最后后列出了了参考书书目。我我想，这这是我读读研究生生之后才才使用的的写作论论文的方方式。那那时，我我30岁。不久久，儿子子的另一一个作业业又来了了。这次次是我我怎么看看人类文文化！如果说说上次的的作业还还有边际际可循，那这次次真可谓谓是不着着边际了了。儿子子猛不丁丁地冒出出一句：“饺子是是文化吗吗？”“饺子？文化？”我一时时竟不知知该如何何回答。为了不不误后代代，我只只好和儿儿子一起起查阅权权威的工工具书。真是没没少下功功夫，我我们总算算完成了了从抽象象到具体体又从具具体到抽抽象的反反反复复复的折腾腾，儿子子又是几几个晚上上坐在计计算机前前煞有介介事地做做文章。我看他他那专心心致志的

9、的样子，不禁心心中苦笑笑，一个个小学生生，怎样样去理解解“文化”这个内内涵无限限丰富而而外延又又无法确确定的概概念呢？但愿我我这个虎虎头虎脑脑、从来来就对“吃”兴趣无无穷的儿儿子，别别只是在在饺子、包子上上大作文文章。在美国教教育中已已经变得得无拘无无束的儿儿子，很很快就把把文章做做出来了了，这次次打印出出来的是是10页，又是自自己设计计的封面面，文章章后面又又列着那那一本一一本的参参考书。他洋洋得得意地对对我说：“你说什什么是文文化？其其实特简简单就是人人创造出出来让人人享受的的一切。”那自信信的样子子，似乎乎他发现现了别人人没能发发现的真真理。后后来，孩孩子把老老师看过过的作业业带回来来，

10、上面面有老师师的批语语：“我布置置本次作作业的初初衷是让让孩子们们开阔眼眼界，活活跃思维维，而读读他们作作业的结结果，往往往是我我进入了了我希望望孩子们们进入的的境界。”没有评评价，既既未说对对，也没没说不对对。问儿儿子这批批语是什什么意思思，儿子子说，老老师没为为我们骄骄傲，但但是她为为我们震震惊。“是不是是？”儿子反反问我.我无言言以对。心中始始终疑疑疑惑惑：弗丝老老师希望望他们进进入什么么境界？儿子6年年级快结结束的时时候，老老师留给给他们的的作业是是一串关关于“二次大大战”的问题题。“你认为为谁对这这场战争争负有责责任？”“你认认为纳粹粹德国失失败的原原因是什什么？”“如果果你是杜杜鲁

11、门总总统的高高级顾问问，你将将对美国国投放原原子弹持持什么意意见？”“你是是否认为为当时只只有投放放原子弹弹一个办办法去结结束战争争？”“你认为为今天避避免战争争的最好好办法是是什么？”如果是两两年前，见到这这种问题题，我肯肯定会抱抱怨：这这哪是作作业，这这分明是是竞选参参议员的的前期训训练！而而此时，我开始始对美国国的小学学教育方方式有了了一些理理解。老老师正是是在是通通过这些些设问，向孩子子们传输输一种人人道主义义的价值值观，引引导孩子子们去关关注人类类的命运运，引导导孩子们们学习高高屋建瓴瓴地思考考重大问问题的方方法。这这些问题题在课堂堂上都没没有标准准答案，它的答答案，有有些可能能需要

12、孩孩子们用用一生去去寻索。看着122岁的儿儿子为完完成这些些作业兴兴致勃勃勃地看书书查资料料的样子子，我不不禁想起起当年我我学二战战史的情情景：按按照年代代、事件件死记硬硬背，书书中的结结论，有有些明知知迂腐也也当成圣圣经去记记，不然然，怎么么通过考考试去奔奔光明前前程呢？此时我我在想，我们在在追求知知识的过过程中，重复前前人的结结论往往往大大多多于自己己的思考考。而没没有自己己的思考考，就难难有新的的创造。儿子小小学毕业业的时候候，已经经能够熟熟练地在在图书馆馆利用计计算机和和缩微胶胶片系统统查找他他所需要要的各种种文字和和图像资资料了。有一天天我们俩俩为狮子子和豹的的觅食习习性争论论起来，

13、第二天天，他就就从图书书馆借来来了美国国国家地地理学会会拍摄的的介绍这这两种动动物的录录像带，拉着我我一边看看，一边边讨论。孩子面面对他不不懂的东东西，已已经知道道到哪里里去寻找找答案了了。儿子的的变化促促使我重重新去审审视美国国的小学学教育。我发现现，美国国的小学学虽然没没有在课课堂上对对孩子们们进行大大量的知知识灌输输，但是是，他们们想方设设法把孩孩子的眼眼光引向向校园外外那个无无边无际际的知识识的海洋洋，他们们要让孩孩子知道道，生活活的一切切时间和和空间都都是他们们学习的的课堂；他们没没有让孩孩子们去去死记硬硬背大量量的公式式和定理理，但是是，他们们煞费苦苦心地告告诉孩子子们怎样样去思考

14、考问题，教给孩孩子们面面对陌生生领域寻寻找答案案的方法法；他们们从不用用考试把把学生分分成三六六九等，而是竭竭尽全力力去肯定定孩子们们的一切切努力，去赞扬扬孩子们们自己思思考的一一切结论论，去保保护和激激励孩子子们所有有的创造造欲望和和尝试.有一次，我问儿儿子的老老师弗丝丝女士：“你们怎怎么不让让孩子们们背记一一些重要要的东西西呢？”我上小小学时，可没少少背课文文，没少少背教科科书的要要点。弗丝老师师笑着说说：“对人的的创造能能力来说说，有两两个东西西比死记记硬背更更重要，一个是是他要知知道到哪哪里去寻寻找他所所需要的的比他能能够记忆忆的多得得多的知知识；再再一个是是他综合合使用这这些知识识进

15、行新新的创造造的能力力。死记记硬背，既不会会让一个个人知识识丰富，也不会会让一个个人变得得聪明，这就是是我的观观点。”我不禁想想起我的的一个好好朋友和和我的一一次谈话话。他学学的是天天文学，从走进进美国大大学研究究生院的的第一天天起到拿拿下博士士学位整整整5年，一一直以优优异的成成绩享受受系里提提供的优优厚的奖奖学金。他曾对对我说：“我很奇奇怪，要要是凭课课堂上的的学习成成绩拿奖奖学金，美国人人常常不不是中国国人的对对手，可可是一到到实践领领域，搞搞点研究究性题目目，中国国学生往往往没有有美国学学生那么么机灵，那么富富有创造造性。”我想，他感受受的可能能正是两两种不同同的基础础教育体体系所造造

16、成的人人之间的的差异。中国人人太习惯惯于在一一个划定定的框子子里去施施展拳脚脚了，一一旦失去去了常规规的参照照，对不不少中国国人来说说感到的的可能往往往并不不是自由由，而是是惶恐和和茫然.我常常常想到到中国的的小学教教育，想想到那些些在课堂堂上双手手背后坐坐得笔直直的孩子子们，想想到那些些沉重的的课程、繁多的的作业、严格的的考试它让让人感到到一种神神圣与威威严的同同时，也也让人感感到巨大大的压抑抑与束缚缚，但是是多少代代人都顺顺从着它它的意志志，把它它视为一一种改变变命运的的出路，这是一一种文化化的延续续，它或或许有着着自身的的辉煌，但是面面对需要要每个人人发挥创创造力的的现代社社会，面面对明

17、天天的世界界，我们们又该怎怎样审视视这种孕孕育了我我们自身身的文明明？19955年，我我回国后后，将自自己对美美国小学学教育的的观察与与思考写写成一篇篇小文章章。出乎乎我的意意料，就就是这样样一篇小小文章，发表后后引起不不小的反反响。中中国最火火爆的周周末报纸纸南方方周末转载了了这篇文文章，中中国教育育部的机机关报纸纸中国国教育报报转载载了这篇篇文章，全国上上百家报报刊和网网站转载载了这篇篇文章，中国发发行量最最大的文文摘刊物物读者者与我我签订了了向他们们终生授授权转载载我的文文章的合合同，一一些学术术研讨会会的论文文引用了了这篇文文章，一一些探讨讨中国教教育改革革的书籍籍也收录录了这篇篇文章

18、。我当时时还在想想：这年年头中国国是怎么么了，我我写的那那么多反反映中国国社会问问题的深深度报道道都没有有什么反反响，一一篇小小小的文章章居然这这样引人人注意。中国人人可能还还是需要要看些轻轻松的东东西吧！不过，我我很快发发现，那那篇小文文章之所所以有点点“一石激激起千层层浪”的效应应，是因因为它恰恰恰触动动了我们们中国人人心中最最为沉重重的事情情。文章发表表后的几几个月，我当年年就读的的北京师师范大学学实验小小学举行行40周年年校庆，我的一一个小学学同学把把她的女女儿带来来了，小小姑娘眼眼睛里分分明带着着种种不不情愿的的神色，大概是是被母亲亲强迫而而来。我我的这位位同学这这些年来来让这个个女

19、儿折折腾得苦苦不堪言言，小姑姑娘就是是喜欢英英语，对对别的课课程没有有兴趣。马上要要中考了了，当妈妈的急得得茶饭无无心，每每天都与与女儿较较劲：你你光是英英语好，别的科科目不好好，不也也是考不不上好学学校？大概是作作母亲的的情急之之下唠叨叨太过，弄得母母女关系系十分紧紧张。我我安慰我我的同学学，让她她换个思思维方式式，给孩孩子一些些自由。我说到到了我的的儿子，说到了了美国的的小学教教育。这这个小姑姑娘在一一旁听着着，突然然睁大眼眼睛，惊惊异地看看着我，问道：“叔叔，你是不不是写了了一篇文文章，说说你的儿儿子在美美国上小小学的事事情？”我说：“写美国国小学的的文章可可不少，你看的的是哪一一篇？”

20、小姑娘娘说：“文章有有一段是是这么写写的：美国的的小学虽虽然没有有在课堂堂上对孩孩子们进进行大量量的知识识灌输，但是，他们想想方设法法把孩子子的眼光光引向校校园外那那个无边边无际的的知识的的海洋；他们没没有让孩孩子们去去死记硬硬背大量量的公式式和定理理，但是是，他们们煞费苦苦心地告告诉孩子子们怎样样去思考考问题，教给孩孩子们面面对陌生生领域寻寻找答案案的方法法；他们们从不用用考试把把学生分分成三六六九等，而是竭竭尽全力力去肯定定孩子们们的一切切努力、去赞扬扬孩子们们自己思思考的一一切结论论，去保保护和激激励孩子子们所有有的创造造欲望和和尝试。是不是是这篇文文章？” 我很吃惊惊，一个个小姑娘娘怎

21、么把把这么长长的一段段话都背背下来了了？我告告诉她，这篇文文章是我我写的。小姑娘娘有些雀雀跃地说说：“叔叔，你知道道吗？我我把这段段话用刀刀子刻在在我的桌桌子上了了。我是是在读读者上上看到这这篇文章章的，看看了很多多遍，都都快给背背下来了了。我想想，我要要是在美美国的学学校上学学就好了了！”一个孩孩子，竟竟然用小小刀把描描述美国国教育的的一段话话刻在桌桌子上，这是为为什么？她究竟竟被什么么所打动动？与孩孩子聊起起来，方方才知道道，他们们的课业业太沉重重了，以以致没有有时间做做自己喜喜欢做或或者想做做的事。学校对对她们的的管理也也太严格格了，甚甚至不让让女孩子子留长头头发，进进校门有有人专门门检

22、查。这个小小姑娘无无法想像像，世界界上居然然有不用用“去死记记硬背大大量的公公式和定定理”的地方方！有鼓鼓励孩子子们给总总统决策策提意见见的地方方！孩子子太渴望望在学习习中能够够自主、能够轻轻松、能能够快乐乐了，他他们太渴渴望呼吸吸自由的的空气，太向往往课堂外外那个丰丰富多彩彩的世界界了！后来，我我的小侄侄子的经经历，也也给我上上了一课课。那年7月月，小侄侄子从小小学毕业业，正赶赶上中国国开始倡倡导“素质教教育”，小学学生升中中学一律律取消考考试，就就近分配配,按照地地理位置置，我的的小侄子子可能被被分到他他们住处处附近的的一个“臭沟学学校”，这是是全家都都难以容容忍的。于是，一家人人动用各各

23、方关系系，历经经周折，才找到到京城一一所有名名的寄宿宿中学，交了33万元“赞助费费”，把小小侄子送送了进去去。大人人们终于于释然，似乎这这3万元买买来了小小侄子的的前途。我问我我弟弟，这年头头不是都都开始“素质教教育”了吗？你们还还花这种种钱，费费这种精精力干什什么？我我弟弟一一脸苦涩涩地说：“什么素素质教育育啊，孩孩子高中中毕业还还不是要要考大学学？考大大学还不不是要看看分数？你不给给孩子找找个好中中学，不不是耽误误他一辈辈子？”我无言以以对。小侄子进进了新中中学，开开始发生生微妙的的变化。原本聪聪明活泼泼的孩子子，每个个周末回回家，都都像霜打打了的茄茄子秧似似的，没没精打采采。到了了星期天

24、天晚上送送他回学学校时，常常哭哭丧着一一张小脸脸。以至至于后来来竟要父父母做说说服工作作，就像像当年送送他上幼幼儿园一一样。有有几次孩孩子还掉掉下眼泪泪来。问问他为什什么？他他说：“我受不不了这个个学校，纯粹是是个集中中营。”把学校校说成集集中营？这太过过分了！于是大大人们开开始教育育孩子。但小侄子子倒振振振有词地地控诉起起学校：晚自习习从6点半到到9点，做做完作业业只许看看教科书书，其它它所有的的书都不不让看。小侄子子撅着嘴嘴说：“教科书书有什么么可看的的？前面面的内容容全知道道，后面面的内容容都不懂懂。每周周只有两两节体育育课，连连玩的时时间都没没有！”控诉完完，小侄侄子还大大放厥词词：“

25、不让我我们玩，就是剥剥夺儿童童的人权权”！大人怕怕这孩子子童言无无忌惹恼恼了学校校，于是是教育他他说：“你懂什什么是人人权？让让你上这这么好的的学校，你还觉觉得剥夺夺了你的的人权！你没看看电视上上那些非非洲孩子子，饭都都吃不饱饱。你是是生在福福中不知知福。就就欠把你你送到那那儿去过过几天！”没想到到，这一一下小侄侄子倒来来词儿了了：“我还想想去非洲洲呢，我我还不知知道非洲洲什么样样儿呢！电视上上的非洲洲我都看看不到！学校也也不让看看电视，连广播播都不让让听！有有一个同同学带了了一个小小收音机机，被发发现后当当场就没没收了。”小侄子子愤愤地地说：“现在倒倒好，我我不仅不不知道世世界大事事，就连连

26、国家大大事也不不知道。和傻子子一样，还当共共产主义义接班人人呢. 我对他他说：“你这个个年龄不不把精力力全部放放在学习习上还想想做什么么？我们们年轻时时候正赶赶上文革，上山山下乡，中国的的书只能能看毛选选，外国国的书只只能读马马列。想想学文化化知识还还不行呢呢，你们们现在多多幸福。”没想到到小侄子子一脸老老成地叹叹息道：“你们那那个时候候才幸福福呢，不不用考试试，不用用受我们们这样的的罪。”我有些吃吃惊：我我们的教教育怎么么把今天天的孩子子弄得如如此不知知好歹，竟然向向往起“文革”那样的的文化荒荒漠？有一次小小侄子还还说出了了更为极极端的话话：“你们再再让我上上这个学学，我就就会死！”这让全全

27、家人都都吃了一一惊。我我心中产产生的疑疑问也更更加深重重了：中中国教育育何至于于如此残残酷，竟竟然让天天真烂漫漫的孩子子会想到到了死？同学的女女儿与我我的小侄侄子的事事情，使使我开始始思考我我们今天天的教育育。我发发现，中中国的基基础教育育越来越越走向一一个极端端，分数数被抬到到一个越越来越高高的地位位，孩子子们被越越来越紧紧的紧箍箍咒勒得得喘不过过气来，他们每每天被拴拴在桌前前十几个个小时，原本天天真烂漫漫的童年年陷入过过度沉重重的学习习苦役之之中。要要说小侄侄子的话话也有几几分道理理：他们们拥有的的天地太太狭小了了，他们们离课堂堂外那个个精彩的的世界也也太遥远远了。我我们为什什么只把把学生

28、的的视野、思维甚甚至行为为的准则则限制在在如此狭狭小的教教科书、课堂和和校园之之中？我我真是担担心，在在这样的的禁锢之之下，让让孩子们们为了几几门课程程的考分分而耗尽尽他们能能量无限限的生命命，其结结果恐怕怕不止是是让孩子子失去学学习的兴兴趣，甚甚至不只只是让孩孩子们生生出“敌视”教育的的心态，更可怕怕的是造造成了孩孩子们狭狭隘的眼眼界和心心胸。一一个孩子子比身边边的同学学高出几几分都会会受到奖奖励，以以至于他他们可以以沾沾自自喜、洋洋洋得意意，这些些为今天天的考题题活着的的孩子在在人类明明天的文文明进程程中会居居于什么么位置？我们们真的必必须剥夺夺孩子们们的轻松松和快乐乐，真的的必须让让他们

29、与与精彩的的现实世世界隔绝绝开来，才能使使他们成成才吗？，（二）儿子在美美国上小小学六年年级的时时候，学学校举行行了一次次家长会会。这次次家长会会与我在在中国参参加过的的家长会会完全不不同，班班主任弗弗丝女士士“导演”的“故事”让我在在惊异之之中，重重新认识识着孩子子，重新新认识着着自己，也重新新思考着着我们的的教育。那是儿子子在美国国小学上上6年级的的时候，有一天天放学回回家，带带回一个个学校要要开家长长会的通通知。儿儿子告诉诉我，老老师说了了，家长长必须出出席。这这可是不不容易，孩子在在美国小小学呆了了快两年年了，这这是第一一次开家家长会，我当然然要认真真对待。我在脑脑海里习习惯性地地整理

30、了了一下对对儿子成成长中遇遇到的一一些问题题的看法法，特别别是归纳纳了一些些我对儿儿子到美美国后在在文化冲冲突下面面临的一一些特殊殊问题。心想，开家长长会时，到了老老师面前前，免不不了要分分析一下下孩子的的问题，我要争争取主动动，对孩孩子的剖剖析包括括向老师师请教的的问题都都要有的的放矢，别让美美国人觉觉得我们们中国人人对孩子子不关心心、不重重视，也也别让他他们觉得得我们中中国人到到了他们们美国的的地面上上就不懂懂教育了了，我们们可是一一个有着着古老文文化传统统的民族族，我们们拥有源源远流长长的文明明呢！开家长会会的那天天，我没没有忘记记带上笔笔记本和和两支笔笔，这是是我在中中国养成成的习惯惯

31、，参加加家长会会和我参参加各种种考试时时一样，一定是是两支笔笔伺候，以防不不测。在在中国，开家长长会的时时候，老老师讲的的话，我我都要记记在本子子上，争争取一字字不漏。我相信信，老师师的话是是教育孩孩子的金金科玉律律，哪怕怕忘记一一条，或或许都会会对孩子子的成长长造成不不可挽回回的影响响。所以以我一定定要记录录得很完完整，以以便回家家准确传传达给孩孩子，自自己也好好反复领领会其中中的深刻刻道理。开家长会会的那天天晚上，我提前前赶到了了孩子的的学校，走进会会议室一一看，气气氛有些些别样。会议室室里又是是气球又又是彩带带的，不不像是家家长会，倒像是是开联欢欢会。尽尽管心里里直犯嘀嘀咕，但但心里又又

32、想，这这不是在在美国吗吗？遇到到什么“西洋景景”也就不不奇怪了了。美国国佬什么么花样不不能搞啊啊，思维维方式不不一样嘛嘛。班主主任弗丝丝女士已已经在会会议室里里等候了了，见到到每一个个孩子的的家长进进来，都都是带着着微笑，一阵寒寒暄，忙忙得不可可开交。人来得得差不多多了，班班主任走走到前面面，宣布布会议开开始。这这时我才才发现，孩子们们也和家家长坐在在一个会会议室里里，而且且老师也也丝毫没没有让孩孩子们“退场”的意思思。我有有些不解解，这不不是家长长会吗？怎么也也让孩子子在这里里呆着！一会儿儿要是谈谈起孩子子们成长长中的问问题，难难道就让让他们当当面听着着吗？美美国佬这这是什么么路数啊啊？不是

33、是尊重所所有的个个人包括括孩子的的人格与与隐私吗吗？班主任弗弗丝女士士是教育育学博士士，我和和她很熟熟悉，特特别熟悉悉她的那那种作为为教师的的“职业性性”微笑，这种微微笑不仅仅给你一一种平静静和安全全的感觉觉，而且且给你一一种信心心和鼓舞舞。当年年儿子刚刚到美国国的时候候，我们们征求她她的意见见，是让让孩子进进美国的的普通小小学，还还是让孩孩子进“双语”学校？弗丝反反对让孩孩子进入入双语学学校，她她带着微微笑却不不容置疑疑地说：“请相信信孩子的的语言能能力，就就让他在在我们这这所公立立小学里里上学吧吧。有一一天，你你们会突突然发现现，他已已经在用用熟练的的英语与与同学们们聊天了了。你们们不要担

34、担心他的的英语，要担心心的恰恰恰是他的的中文。”当时我看看着连“Howw arre yyou!”都听听不懂的的儿子，真是不不敢相信信弗丝女女士的断断言。但但是后来来的事情情说明弗弗丝女士士是对的的。也就就是在半半年后的的一天里里，似乎乎真的就就是在那那一天、那一刻刻，我发发现儿子子拿着电电话和他他的美国国小伙伴伴有说有有笑地在在聊天了了！儿子子英语虽虽然简单单，但是是很流畅畅。我很很奇怪，为什么么这之前前我就没没有听他他说过一一个完整整一些的的英语句句子呢？我不是是搞语言言学教育育的，我我不知道道这里的的奥秘。当然，我一直直坚持严严格要求求孩子在在家里一一定不能能说英语语，这倒倒不是因因为听了

35、了弗丝老老师的忠忠告，而而是我怕怕孩子真真有一天天不会说说中国话话了，我我会愧对对祖先！感谢老老天，我我的这一一要求让让儿子至至今一直直保留着着一口标标准的北北京话，汉语口口语没有有任何障障碍。但但是随着着他的英英文越来来越熟练练，他也也几乎不不能用中中文写作作，对中中文的阅阅读也日日益艰难难了。弗弗丝老师师真的是是在微笑笑中预见见了一切切。弗丝老师师向大家家问好后后，带着着几分神神秘说：“今天对对在座的的孩子们们的家长长，可能能是一个个不同寻寻常的日日子。因因为我们们为你们们准备了了一个特特别的礼礼物。确确切地说说，为你你们送上上这个礼礼物的不不是我们们这些教教师，而而是你们们的孩子子！”孩

36、子们此此时也交交头接耳耳，嗡嗡嗡地议论论起来。弗丝女女士说：“孩子们们，请不不要吃惊惊，你们们当然也也不知道道这个礼礼物是什什么，因因为两小小时前，我们刚刚刚把它它从一个个遥远的的地方取取回来。但是，确实是是你们创创造了它它。”这时，她向一一位站在在旁边的的老师示示意，这这位老师师转身走走出会议议室，从从外面推推进一个个有轮子子的小桌桌，上面面是彩色色的绸布布覆盖着着的一个个四四方方方的大大方块儿儿。弗丝丝女士走走上去轻轻轻地掀掀开了绸绸布，展展现在人人们眼前前的是摆摆放得整整整齐齐齐的一大大摞新书书。面对对着人们们惊诧的的目光，弗丝女女士很得得意地说说：“这个学学期，我我们讲授授了英文文诗歌

37、的的写作，我让孩孩子们试试着写了了一些诗诗，这些些诗感动动了我，也感动动了我的的同事们们，于是是我们决决定把它它们汇集集起来，印成这这本诗集集。我想想，这可可能是你你们的孩孩子们人人生的第第一部诗诗歌作品品，是他他们人生生的第一一部著作作，请各各位阅读读吧。你你们会比比我更为为孩子们们的才能能骄傲！因为是是你们养养育了他他们。”一瞬间，会议室室鸦雀无无声，所所有的家家长几乎乎不敢相相信班主主任的话话。渐渐渐地，人人们开始始骚动起起来，几几位西服服革履的的家长已已经没有有了来时时的矜持持，纷纷纷站起身身来，迫迫不急待待地要看看那些书书了。孩孩子们更更是喧声声一片。这太出出乎意料料了！我我们的孩孩

38、子，眼眼前这些些小学生生，竟然然写了诗诗，还印印成了书书！老师们把把书一本本一本发发给了家家长。我我也拿到到一本，打开目目录，很很快看到到了儿子子的两篇篇“作品”。一首首诗题为为朋友友，写写的是他他出国前前与国内内的小学学同学分分别的感感情经历历。儿子子离开中中国的时时候，心心里的痛痛苦，对对童年小小伙伴的的怀念，都是我我未曾想想到的。他在诗诗里述说说着对童童年友情情的感受受：我们们都会长长大，我我们再见见面时，可能都都难以辨辨清对方方的脸庞庞，但是是，哪怕怕我走到到天涯海海角，童童年的回回忆也会会永远伴伴随我，直到我我白发苍苍苍。天天啊，离离开中国国，离开开小伙伴伴，让儿儿子一下下想到了了“

39、老”吗？他他自己画画的一幅幅画成了了书中这这首诗的的题图，画面上上是一个个椭圆形形的地球球，两个个孩子站站在地球球的两端端，仰望望着天上上的云还有一首首诗写的的是时时间，我从中中听到了了儿子对对时间的的感受。他说，时间本本身没有有速度，只是因因为人的的存在，时间才才变得不不同，就就是对同同一个人人，时间间也会变变化，当当你在不不知道去去做什么么的时候候，时间间不是慢慢了，而而是快了了，因为为它在流流失；而而当你想想做的事事情太多多，觉得得时间不不够用时时，时间间实际上上很慢，因为你你的创造造已经拖拖住了时时间的脚脚步。时时间的速速度在人人的掌握握中。这这难道是是对爱因因斯坦相相对论社社会学意意

40、义的解解释吗？为这首首诗配的的图也是是儿子画画的，上上面是一一个变形形的闹钟钟，时针针和分针针已经变变成了人人的两只只手，正正在拉着着已经跳跳出表盘盘的标示示着122个小时时的阿拉拉伯数字字。我不不敢说这这幅画有有多大的的美学价价值，但但是它确确实反映映出孩子子对时间间的理解解。我一一遍遍读读着儿子子写的诗诗，刹那那间似乎乎对孩子子有一种种陌生的的感觉，这种感感觉非常常复杂，先是感感叹，但但是很快快就被一一种自责责的心绪绪笼罩了了。我自自认为平平日对孩孩子不仅仅是很了了解，而而且是很很关注的的，我是是职业记记者，平平日就是是与人打打交道的的，面对对社会采采写的也也都是“深度报报道”，我一一直相

41、信信自己很很了解儿儿子。但但看了儿儿子的诗诗以后，我发现现我错了了。我发现，我这个个比他大大了300岁的父父亲，对对人生的的的体会会有的时时候未必必有儿子子细腻，甚至在在有些地地方也未未必有他他深刻。我也十十分惊异异儿子对对英文诗诗歌韵律律的掌握握。我记记得也就就是在不不久前，我还为为他对英英文报纸纸的一则则广告的的似是而而非的解解释而恼恼火，和和他严肃肃地谈过过学习英英语的态态度问题题，实际际上当然然是教训训他。儿儿子当时时真是很很老实的的样子，我还为为自己抓抓住了他他的隐藏藏很深的的弱点而而暗自得得意呢看着儿子子写的诗诗，我不不禁问自自己：我我真的知知道孩子子正在发发生的变变化吗？我真的的

42、了解自自己的儿儿子吗捧着这本本孩子们们写成的的“书”，我内内心充满满了感动动！这本本书里不不仅有儿儿子此生生第一次次印刷成成书籍的的英文诗诗作，而而且记载载着儿子子到了美美国后最最初的成成长历程程，不仅仅是美国国小学教教育不同同凡响之之处的一一个实证证，也是是我作为为一个父父亲反省省自身局局限的镜镜子。我我很想多多留下一一本，于于是问弗弗丝女士士能否满满足我的的要求。弗丝女女士笑着着说：“对不起起，每个个家庭只只能有一一本。这这是绝版版的印刷刷。因为为我们没没有更多多的经费费。所以以，我们们也希望望家长们们能够支支持我们们，让我我们以后后多做这这样的工工作。”当老师们们推出一一个巨大大的蛋糕糕

43、为孩子子们祝贺贺时，会会场上的的气氛更更加热烈烈。一些些美国的的家长们们忘情地地亲吻着着自己的的孩子，好像是是刚刚看看到孩子子从远方方归来似似的。显显然，不不少家长长和我一一样，被被震撼了了，被感感动了，我们可可能真是是在这一一个晚上上，重新新认识了了自己的的孩子。孩子们也也显得很很兴奋，他们都都神采飞飞扬地聚聚在一起起，侃侃侃而谈，笑声不不断，显显然他们们在为自自己骄傲傲。我也看到到，家长长们都不不声不响响地走到到会议室室窗台前前，那里里放置着着一个捐捐款箱，家长们们都在捐捐钱。这这个时候候，谁不不觉得捐捐款是桩桩最应该该做的事事情啊！尽管很感感动，我我还是没没有忘记记我印象象中家长长会上的

44、的“法定程程序”，征求一一下老师师对孩子子的意见见，这似似乎应该该是“家长会会”的惯例例。我找找到弗丝丝老师，问她，我的儿儿子在学学校有什什么问题题？老师师说：“他要是是有什么么问题，我可能能早就通通知你了了。不会会等到现现在。”可能是是想起我我与她见见面时经经常问她她我的儿儿子有什什么问题题这样的的话，弗弗丝老师师笑着问问我：“你们中中国人总总是在研研究孩子子的问题吗？我我说：“我们中中国人有有一句名名言叫未雨绸绸缪，还有有一句名名言叫防微杜杜渐，还有有一句叫叫”弗丝女女士微笑笑着打断断我说：“让我们们用更多多的精力力去发现现孩子们们的可爱爱和他们们的潜能能吧，鼓鼓励他们们，引导导他们，让他

45、们们心中充充满自信信，充满满光明，充满欢欢乐，这这样孩子子才有更更大的兴兴趣去学学习，才才有更大大的力量量去战胜胜困难。”回家后，我问孩孩子，你你什么时时候写的的这些诗诗啊，我我怎么不不知道啊啊？儿子子说，就就是课堂堂上老师师让我们们写着玩玩的，又又不是作作业。我我问：“老师没没有告诉诉你们要要出版？”儿子说说：“没有。老师就就是说，你们写写得很好好，再努努力写，你们中中间会出出现真正正的作家家。谁知知道她真真的把我我们的诗诗给印成成书了。爸爸，你说过过，作家家就是写写书的人人。现在在我们也也写书了了，我们们现在都都是作家家吗？”让我怎么么回答呢呢？这本本不起眼眼的诗集集，在孩孩子们的的心中有

46、有多重的的分量啊啊！可能能就是这这本小小小的诗集集，会激激发起孩孩子对于于写作的的兴趣和和信心，未来的的作家可可能真会会是从这这里走出出第一步步！那天天晚上，我发现现，当天天参加家家长会带带去的笔笔记本上上居然一一个字也也没有记记。孩子子长到112岁以以来，我我参加了了多少次次家长会会啊，而而这是我我第一次次在家长长会上没没有对老老师说的的话作现现场记录录。那天天晚上儿儿子也非非常兴奋奋，122点了，还在写写他的日日记。我我发现，从那以以后，儿儿子开始始喜欢写写点儿东东西了，而且写写得越来来越快。他一有有什么感感慨，就就写上几几句诗一一类的东东西，遇遇到什么么事情，可能就就会写出出一篇记记事散

47、文文。尽管我和和儿子都都认定，他以后后是要学学理工科科的，自自然科学学是推进进人类进进步的绝绝对的“物质力力量”，何况况咱们中中国人是是在美国国，为了了谋生，为了把把日子过过好，也也都是重重理轻文文的。但但是从那那以后，儿子对对写作的的兴趣始始终不减减。我的一些些留学生生的朋友友看过我我的儿子子写的一一些文章章后都说说，他写写作的天天赋是受受了我这这个当记记者的爹爹的遗传传。其实实，我根根本不相相信遗传传之说，我至今今仍然相相信，就就是那本本小小的的诗集，激发了了儿子对对写作的的最初兴兴趣，培培养起他他对写作作的自信信心。那那本诗集集让他相相信自己己有写作作的才能能，特别别是有用用英文写写作的

48、才才能，于于是，他他才兴致致盎然地地尝试各各种文体体的英文文写作。那次家长长会在我我的记忆忆中一直直挥之不不去，让让我想了了很多事事情。我我感叹美美国老师的的用心之之良苦，他们通通过把孩孩子们的的作业编编辑成书书这样一一个举动动，完成成了一个个多么复复杂的教教育环节节！孩子们们看到自自己写的的诗变成成了真正正的书，而且让让自己的的父母阅阅读后真真正受到到感动，于是，孩子们们重新认认识了自自己！与与此同时时，每个个父母都都看到了了自己的的孩子创创造的“奇迹”，在这这个“奇迹”面前，家长们们也重新新了解了了自己的的孩子。而在对对自己孩孩子全新新的了解解面前，稍有头头脑的家家长就不不能不反反省平日日

49、教育孩孩子的方方式，不不能不反反省自己己在教育育过程中中与孩子子的关系系，甚至至不能不不反省自自己在教教育孩子子方面的的得失成成败，从从而去寻寻找培养养和教育育孩子的的更为正正确的途途径。这使我想想起在国国内的家家长会。学校一一下开家家长会的的通知，家长和和学生就就开始忐忐忑不安安了，如如同面临临一次严严峻的考考验。家家长会上上，校领领导和老师们们高高在在上(真是高高高在上上，有时时老师们们的讲话话是从学学校的扩扩音喇叭叭里传出出来的)，抑扬扬顿挫地地讲着话话，时而而指出严严峻的竞竞争局势势，时而而布置艰艰巨的考考试任务务，不时时会指责责一下典典型的学学生或者者家长，接着危危言耸听听地发布布全

50、面警警告。此此时，家家长们坐坐在孩子子们的座座位上，低眉顺顺眼，洗洗耳恭听听。那些些平日学学习成绩绩不好的的孩子的的家长，更是心心惊肉跳跳，如坐坐针毡，受了这这番“折腾”之后，还要与与折腾完完自己的的老师再再去认真真研究怎怎样折腾腾(整治调调教)孩子的的对策。而孩子子们呢？此时正正躲在家家里魂不不守舍地地猜想着着家长会会现场的的种种景景象，充充满忧虑虑等待着着父母的的归来，不知道道老师与与家长私私下运筹筹了什么么，自己己的处境境又会发发生什么么变化？不知有有多少孩孩子在家家长会后后受到父父母的打打骂。开开家长会会的这一一天，特特别要是是赶上孩孩子在期期末考试试或者是是升学考考试前的的家长会会，

51、对一一家人来来说无疑疑是一个个惊恐的的日子。家长等等待着老老师的“宣判”，孩子子则等待待着来自自老师和和父母的的双重“审判我的儿子子在中国国只念到到小学四四年级，我记得得从他三三年级开开始，每每次开家家长会的的这一天天，都是是他一年年中最乖乖、最老老实的日日子。每每逢这一一天，儿儿子显得得特别懂懂事。实实际上，我是从从来不打打孩子的的，也从从不为孩孩子考试试高几分分低几分分而责骂骂他。何何况他从从小受我我们的影影响，总总是想做做个好孩孩子，而而且也确确实做得得不错。然而就就是这样样的好孩孩子，也也还是如如此惧怕怕“家长会会”。可见见中国学学校“家长会会”的威严严之甚我们中国国的家长长会为什什么

52、让家家长和孩孩子感到到如此的的紧张，甚至恐恐惧呢？教育为为什么把把它的服服务对象象塑造成成了惧怕怕教育的的人？这这是不是是人们通通常所说说的“异化”现象？那么，究竟是是孩子们们在内心心叛逆了了教育，还是我我们的教教育走到到了自己己的反面面，背叛叛了自己己呢？梅梅克教授授说：“没有残残疾的孩孩子，只只有残疾疾的教育育。”她为什什么说得得这样肯肯定？她她说，她她确信，每一个个生命都都有特殊殊的潜能能，而教教育的任任务就是是要开掘掘每一个个孩子的的创造力力。这不不只是教教育学家家的理想想追求，而是一一个国家家的发展展需要。19933年，我我采访了了美国亚亚利桑那那大学一一位教育育学专家家梅克教教授。

53、我我之所以以萌发采采访梅克克教授的的欲望，完全是是因为她她从事的的专业名名称和她她的研究究对象之之间那种种让人难难以理解解的强烈烈反差。她从事事的专业业是“天才教教育”。在我我们这些些中国人人的心目目中，天天才似乎乎就意味味着与众众不同，意味着着超凡脱脱俗，意意味着出出人头地地而一一说到天天才教育育，我们们就立刻刻会想到到名牌大大学的少少年班，奥林匹匹克学校校，以及及种种为为培养特特殊人才才、而且且只有极极少数人人能享受受的教育育特权 而而梅克教教授的研研究对象象，却是是那些长长期被人人们忽略略的教育育水平低低下的印印第安部部落的儿儿童、新新近移居居到美国国的发展展中国家家的儿童童、由于于种种

54、原原因未能能得到良良好教育育的儿童童和各种种各样的的残疾孩孩子。梅梅克教授授在这个个领域埋埋头耕耘耘了155年。在在她的办办公室，我看到到各种肤肤色的孩孩子的照照片，贴贴满了整整整一面面墙的墙墙壁。采采访她的的时候，我单刀刀直入地地提出了了我最感感到困惑惑不解的的问题：“你能不不能告诉诉我，你你为什么么要在那那些看起起来比正正常孩子子更远离离天才境境界的孩孩子中间间，进行行天才教教育的研研究？”梅克教教授平静静地回答答：“由于各各种原因因不能受受到良好好教育的的孩子们们，他们们更容易易被社会会忽略。作为一一个教育育工作者者，我时时常会为为他们以以后的人人生境遇遇感到哀哀伤。我我想，造造成这种种

55、悲剧的的一个重重要原因因，就是是现行教教育在用用一个单单一的标标准去衡衡量、去去要求、去塑造造千差万万别的孩孩子，从从而制约约了孩子子们各种种潜能的的发展。我的研研究就是是要找出出解救这这些孩子子的办法法来。”让每一一个孩子子的潜能能充分发发挥出来来，让每每一个孩孩子最大大程度地地拥有创创造未来来生活的的能力！这个梦梦想如此此强烈地地缠绕着着梅克，因此当当她摘取取了教育育哲学博博士的桂桂冠，进进入教育育科学的的殿堂之之后，她她就急不不可耐、全力以以赴地去去寻找将将梦想变变为现实实的道路路。在在苦苦地地探索了了15年之之后，她她终于找找出一种种能够发发现各种种孩子的的各种特特殊才能能的测试试方法

56、。这是一一项在美美国教育育界前所所未见的的科研成成果。梅克教授授采用一一种使孩孩子们兴兴致无穷穷，能够够积极参参与的测测试方法法，在一一种近乎乎游戏的的过程中中，对孩孩子们的的各种能能力进行行严格检检测并作作出精确确的定量量分析，从而作作出对孩孩子们的的各种能能力的准准确判断断。在此此基础上上，针对对不同类类型的孩孩子的发发展特点点和需要要，制定定出不同同的教育育规划，然后指指导教师师和家长长进行实实施。一一个多么么复杂的的工程！它细致致到要对对每一个个孩子的的特点进进行全面面分析，对每一一个孩子子的教育育进行系系统设计计。最初初，很多多人把它它看成是是一个假假想的纯纯粹的科科学实验验，很少少

57、有人相相信这项项科学研研究对于于改革和和推进教教育实践践有多少少应用价价值。但但是梅克克教授日日复一日日、年复复一年地地带领她她的科研研组坚持持不懈地地努力着着，十多多年过去去了，他他们的工工作成果果，终于于引起了了越来越越多的老老师、家家长和教教育管理理者们的的关注.我采访访梅克教授授的那年年，在亚亚利桑那那州已经经有4所印第第安保护护区的学学校、110多所所普通学学校、加加利福尼尼亚州的的50多所所学校、北卡罗罗来纳州州的数百百所学校校，都已已经在使使用梅克克教授的的这种方方法，对对他们的的教育对对象、对对他们承承袭已久久的教育育体制进进行重新新的审度度、剖析析和规划划。就连连加拿大大和澳

58、大大利亚的的一些学学校，也也开始使使用梅克克教授的的方法进进行实验验。梅克克教授对对我说：“我的研研究遵从从一个基基本的思思想原则则，这就就是去发发现每个个学生的的长处，并且最最大限度度地去发发展这个个长处。而以往人人们的观观念，恰恰恰与此此相反，认为教教育的任任务是去去发现孩孩子们的的短处，再想方方设法去去弥补孩孩子的短短处。在在这样的的观念之之下，孩孩子们不不仅在教教育中被被放在了了被动的的位置，而且往往往被挫挫伤了学学习的兴兴趣，甚甚至会产产生不可可改变的的对于教教育的抵抵触心理理。这种种状况直直接影响响着孩子子们能力力的开发发与培养养。”梅克教授授相信：努力发发现孩子子的长处处，激发发

59、的是孩孩子的自自信。而而专门注注视孩子子的短处处，激发发的是孩孩子的自自卑。梅梅克教授授十分认认真地说说：“我在各各种场合合都强调调这样一一个观点点：没有有残疾的的孩子，只有残残疾的教教育！哪哪怕是那那些被现现行教育育的公认认标准认认为是智智力水平平最低的的孩子，实际上上也有特特殊才能能，这是是人所拥拥有的天天赋，而而我们今今天的教教育，往往往把这这种最应应该重视视的东西西忽略了了。”我问梅克克教授：“你认为为推广你你的科研研成果的的最大障障碍是什什么？”“人的观观念。”梅克教授授回答得得十分干干脆。“可能传传统教育育理念太太强大了了。人们们习惯于于要求孩孩子们去去适应教教育提出出的标准准，而

60、不不是让教教育去满满足孩子子发展的的需求。这个观观念不改改变，教教育就难难以走出出自己的的误区。”梅克克教授提提出了教教育中一一个关键键的问题题是应该该让人去去适应教教育，还还是让教教育适应应人！梅克教授授说：“我相信信，一定定会有越越来越多多的人看看到这样样一个重重要的事事实：每每一个孩孩子都是是富有创创造力的的生命，关键在在于我们们能否发发现他们们的天赋赋。我想想，文明明发展到到今天，人类已已经应该该能够看看到每一一个生命命拥有的的价值了了。”今天，梅克教授授的想法法，已经经得到美美国教育育界的普普遍认同同。这种种观念不不仅承认认差异，而且尊尊重差异异；不仅仅尊重一一般性的的差异，而且尊尊