“全国中小学德育干部与班主任高级研修班”学习有感

1、“全国中小学德育干部与班主任高级研修班”学习有感北城中心小学姚立广8 月 5 日,在开发区管委会领导带领下到北京参加了“全国中小学德育干部班主 任高级研修班”。非常感谢各级领导给我们上北师大培训的机会,也很荣幸参加了这 次培训,增长了见识,拓宽视野,令我满载梦想而归。之前,对自己班主任及教导工作的 诸多疑惑迷茫,通过五天来专家教授报告讲解交流,真是拨云见日,着实找到了自己奋 斗的方向。从专家身上,我学到的远不只是专业知识和做学问的方法,更多的是他们 执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作,热 爱生活的高品位的生命形式。作为一个优秀班主任及德育教育学者,他们那闪光的

2、 人格魅力令我震撼!让我感染,促使我站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思 考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路如何去走。一、德育教育的整体构建要改进北京教育学院教授、教育学博士迟希新老师的变化与应对报告,由现实问 题入手,通过大量图片、资料阐述了分析了德育管理的问题症候,围绕新时期学校德 育管理存在的问题及应对措施进行了系统讲解,整场报告内容丰富、形象生动、深 入浅出,既引人入胜又发人深思,我受益匪浅。迟教授的讲座在幽默中见真知,他例举了许多生活中的实例,并结合他多年的研 究讲来,让我们的教育理念和素养又一次得到提高。他讲到现在班主任工作对孩子 的教育导向起着至关重要的作用。其

3、中迟教授出示的海姆 吉诺特的一段话让我觉 得心灵有了共鸣。这段话是这样讲的:“我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起决定 性的作用作为一个教师,我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以 是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈 一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。”这使我认识到在教育过程中采取什么教育方式都要自己通过深思熟虑才可以 施行。反观我们的德育教育,还是两耳不闻窗外事,一心只看教科书,与社会脱节,实在是 不应时代发展了。榜样教育已经落后,我们教师及家长的成才及德育观还停滞在九十年代,不是孩子难管理了,而

4、是我们的眼光落后了。 德育教育的整体构建要改进了。二、把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中。研修中,专家们都就学校德育教育的实施阐述了自己的观点。其中最突出的就 是把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中。“学校的德育教育要注重体验教 育”“教育需生活化,给人的未来的发展提供坚实的根基”,这就要在各学科教学以及各 项活动中,渗透德育教育。新课程标准明确提出了“以人为本”的观点,课改的目的是 培养学生的学习能力,提高学生的综合素质,为学生的终身发展奠定基础。要求教学 要做到“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标的有机结 合。因此我们要强调课堂教学是对学生进行思想道德教育的

5、主渠道的观点:一是抓 好“两课”即思想品德课和心理健康教育课,以常规课堂教学、视频讲座、课外活动 等形式对学生进行专题教育, 动之以情, 晓之以理, 深入浅出, 潜移默化。二是开发各 学科的德育资源,注重学科渗透,发挥各学科课程育德优势。各学科教师要根据教材 特点,在备课和上课环节上,充分挖掘教材内涵,把握好教材中学科知识与德育的结合 点,注重教材内容与现实生活的联系,在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活 是对课本的延伸”这一宗旨。让每一个教师都认真参与,真正实现每一个教育者都是 德育工作者的设想。小学生的个性特征决定了他们的成长方式:他们思维活跃、勇于尝试和探索,对 新事物接受很快,富

6、于冒险精神,这都是他们的优点,但他们好冲动,遇事不冷静,做事 仅凭一时热情,遇到挫折容易消沉,这是他们的缺点,对他们的教育就需要我们要结合 他们的个性特征,不能一味的说教,那样只会引起他们的反感。而通过各种丰富多彩 的活动,不断开展形式多样的主题班会教育活动,让他们在活动中自觉接受教育,促进他们健康成长,则是一种比较有效的办法。在活动的开展上我们要作到有的放矢:一 是在活动项目的选择上要结合学生的特点,要能够既是他们喜闻乐见,还要具有一定 教育意义的:利用一些有纪念意义的节日,开展演讲赛、征文比赛、朗诵比赛等,如利 用母亲节、五一劳动节、教师节、国庆节等有纪念意义的节日开展这些活动,既增 强了

7、学生的爱国意识,也丰富了同学们课余生活,这远比那些空洞的说教有效的多;二 是在活动的形式上要新,要有时代感,要能够引起青年学生的心灵共鸣。通过一系列活动,既能丰富学生 的课余生活,又达到了以活动促成长的潜移默化的效果。三、允许错误,等待花开诸位们虽所讲课题不同,所涉及的德育层面不同,但都着重强调了两个字“尊重“ , 尊重就意味着成功。学校就是允许学生犯错的地方。教育就是让学生尝试错误,体 验错误,改正错误的过程。试问,我们哪一个人,不是在错误中成长的? 我们所面对的 是具有不同个性的孩子,教师不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给于他们更多 的独立和自由,关爱、尊重、接纳每一个孩子,使孩子不断

8、感受到和体验到老师对自 己的关注、喜爱、鼓励和支持。很多人把学生比作祖国的花朵,品种不一花花期也不尽相同。现实生活中,每一 个学生的成长轨迹不同,有些学生“成熟”地快,接受也快,是早慧的那种,是老师比较喜 欢的;而有一些学生做什么事总比别人慢一拍,大器晚成的那种,是“迟开的花”,这是要 让老师好好研究的。我国陈景润、童第周,德国希特勒都属于此类。虽然他们会给 老师带来不顺心,带来一些麻烦,带来一些着急。不可质疑的是,在我们的校园里,时常 会看到老师为学生的无知而怒气冲冲,为学生的过错而雷霆大发,为学生的不顺心而 牢骚不断,埋怨学生抱怨家长。这样的老师,抱着“恨铁不成钢”的心态,整天为学生的 不

9、成才而着急,为学生的不听话而烦恼,为学生的不灵光不聪明而训斥。其实,多一些 宽容,就多一些希望;多一些等待,就多一些惊喜;多一些鼓励,就多一些成功。深深地感受到,我们老师要有“师者父母心”去善待“迟开的花”,用爱的等待去包 容学生,要用欣赏的眼光去鼓励学生,要相信学生让他们自己去获取知识。在教师的日常工作中,我们不妨多给学生一丝阳光,他们就会有灿烂的机会;不妨多给学生一个 舞台,他们就有成功的精彩的可能;不妨多给他们一次自信,他们就有自我陶醉的喜 悦。等待 ,就是一种善待。善待学生的无知 ,就是保护学生的自尊心 ; 善待学生的简单 , 就是给学生自我展示的舞台;善待学生的幼稚,就是给学生成长的

10、土壤。四、忙要忙到点子上现在媒体开放了,社会多元了,我们感到学生也难管理了。学校里各类检查也多 了起来,各类学习培训也纷至沓来。“样样工作通向班主任”,班主任工作繁忙人所共知。我们班主任陷于忙乱而琐屑的事务性工作中,忙忙 碌碌不说,班级班级治理的不理想,学生成绩也没达到预期。更难以理解的是,有些老 师,一天忙到晚累得要命,反而觉得学生越教越难教,越教越心寒。时常听到“班主任 真累啊,真是不想干了”这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思考,我 深深地感觉到,一个优秀的班主任,必须学会自我管理,讲究策略和方法,把握工作的主 旋律,有条不紊的做好以每一件事情,真正做到杂而不乱。对于现在的学

11、生,智力不是问题,而成问题的是孩子的心理。作为班主任老师,必 须关注学生的心理。事实上,我们每个老师都本着为学生好,要求学生你必须怎么做, 一定得干什么,这样做你会考重点等等,通过韩玲老师的讲解我们才领会到,原来是我 们把位置站错了。这样的结果在一定程度上给学生造成了伤害。所以处理学生问题 的时候,必须要站在学生的角度,研究学生的心理,采用适合学生的方式与方法。五、充分开发家长资源,进一步加大家校协作的力度。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“只有学校教育,而无家庭教育,或只有家庭 教育,而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”可见,教育工 作不仅需要学校,更重要的是需要家长的

12、配合,只有家庭教育和学校教育密切配合,才 能促进青少年的健康成长。家长是孩子的第一老师,家庭是孩子的第一课堂。孩子 的思想性具有很大的可塑性,而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在的,家长的一言一行,一举一动对孩子起着耳闻目睹的直观影响。所以老师和家长的联系就成为了 孩子德育教育特别是心理教育必不可少的一种手段了。我们要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用。有些家长的一些急功近利 的“望子成龙,望女成凤”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的 做法,都会对孩子人格的养成起到副作用。作为教育工作者,更应该积极与家长配合 起来,通过家庭走访、电话联系、家校联系卡、开家长会等各种方式

13、,及时了解学生 在家里的思想发展、心理变化,并作好学生在校的反馈情况,让老师和父母都有所了 解,这样才能对孩子的德育教育做出正确的指导。可以说家庭教育是学校教育最好 的补充,是学校教育与社会教育的连接纽带。只有家校两方面共同努力,相互配合,达 成共识,才能给孩子心理健康成长架起一座牢不可破的桥梁。六、班主任自身要练好”内功”要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任 自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是 班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和 威望,它是做好班主任工作的无形资本。刑燕老师、何杰老师王立军老师就给我们