安徽教师考编

1、安徽教师考编之教育心理学易混淆知识点辨析-正强化,负强化,惩罚，消退总结全国各地历次教师招聘考试，发现正强化、负强化、惩罚、消退这几个知 识点是心理学部分考试的重点，而其中负强化与惩罚两者的涵义极易混淆，也是考 试的难点，本文结合定义及具体实例为广大考生解析正强化、负强化、惩罚、消退 这四者之间的区别。希望考生能够很好的掌握此重难点。一、正强化正强化：通过呈现愉快刺激来增强良好行为发生的频率。【例题】爸爸告诉小安，只要他进入班级前三年名，就给他买土豪金。爸爸运用的是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】A。中公专家解析：通过呈现愉快的刺激买土豪金来促进小安好好学习， 是正强化行为。

2、二、负强化负强化：通过撤销厌恶刺激来增强良好行为发生的频率。【例题】妈妈对小安说，若是能进入班级的前三名，就可以在暑假中不做家务。妈妈 运用的是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】B。中公专家解析：做家务对小安来说是厌恶刺激，通过撤销做家务这 个厌恶刺激，来激励小安好好学习，所以是负强化。当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该 生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化【答案】C。中公专家解析：处分是厌恶刺激，通过撤销处分来巩固良好行为， 是负强化。古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从

3、轻发落”是（）。A.消退B.惩罚C.正强化D.负强化【答案】D。中公专家解析：判刑是厌恶刺激，从轻发落意味着减轻刑罚，通过 撤销厌恶刺激来增强立功的行为，属于负强化。三、惩罚惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低行为发生的频率。【例题】小明经常上课偷玩ipad，王老师发现立刻打电话告诉其父母，王老师的这种 行为属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】C。中公专家解析：被告诉父母对小明来说是一种厌恶刺激，王老师呈 现这种厌恶刺激，来降低小明偷玩ipad行为的发生频率属于惩罚。爸爸对小安说，若是没能进入班级前三名，暑假中就不能玩ipad。爸爸运用 的是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

4、【答案】C。中公专家解析：不能玩ipad对小安来说是一种厌恶刺激，通过呈 现厌恶刺激来降低小安不学习行为的发生频率，属于惩罚。四、消退消退是一种无强化的过程，其作用在于降低行为的发生频率，以达到消除某种 行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。【例题】小安哭着闹着要买土豪金，姐姐不予理睬，姐姐运用的是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】D。中公专家解析：姐姐的不予理睬是通过无任何强化物的方式来降低 哭这闹着要土豪金行为的发生频率，属于消退。最后为了更便于考生区分，特总结为表格形式:行为发生频宰制孑正强化呈现愉快刺激增加如笑种奖励、奖品等负强化撤销厌恶刺激增加如教师撤销处.分等惩罚呈现厌恶刺激底少如谴责等消退无任何强化物底少如不予理睬中公资深讲师孙玮解析注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师考试网”所 有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的