家庭背景因素对青年大学生的影响

1、家庭背景因素对当代大学生的影响摘要家庭背景对人生的成长有着启蒙，塑造的影响，人们更多的把这 影响的目光投向幼儿、小学和中学，对大学生是否有影响，影响的层面有多大，在那些方面有影响，本文试图从分析家庭可能的影响因素出发，探讨家庭背景因素对当代青年学生人生态度、心理健康等方面的影响。关键词家庭背景 当代大学生 影响家庭是社会的细胞，更是人生道路的第一驿站，父母是孩子的第一任老师，人生的 成长都是从家庭开始起步的，特别是少儿以前，儿童的生长、发育、进步无时不受到家 庭的影响，进入大学以前，大多的孩子依然生活在家庭，同样受到家庭的制约与影响， 这些影响或直接，或间接，或潜移默化地对青年学生的人生观，道

2、德观，价值观以及心 理健康产生重大的影响，研究这些可能导致的影响因素，对于我们教育学生，培养学生 无疑有着积极作用。一、家庭背景及当代大学生的特点（一）家庭背景家庭是一个非常宽泛的概念，有广义与狭义之分，在本文所涉及的家庭以狭义为主， 但在论述过程中，不可避免的涉及到广义的家族，家庭的背景复杂多样，既有自然地源 因素，也有人文文化因素，还有政治、经济因素，当然还包括家庭个体成员中诸因素的 总和，为了叙述的集中，我们尽可能撇去社会、自然环境因素部分，尽管他们对家庭， 个人的影响是非常重要的。作为经济共同体的家庭不仅仅具有强大的经济功能，对孩子来说还具有非常强的教 育功能。家庭环境的主客观方面的诸

3、多变化对其家庭教育产生着深刻的影响，我们分析 的家庭的影响因素主要包括家庭的情绪氛围、父母的教养态度及家庭结构、家庭经济状 况等四个方面。（二）当代大学生的特点大学生是同龄青年的佼佼者，历来人们都将大学生看作是国家的未来，寄予极大的 希望，事实上，国家培养的大学生大多成为国家的栋梁，他们往往集知识与能力于一身， 有着远大的理想和执着的探索精神，是时代的先知先觉者。当代的大学生应该是秉承了 中国优秀知识分子的传统美德，有着前辈追求真理的精神，有着强烈的忧国忧民意识， 但随着时间的流逝，这辈人也深深的打上了时代的烙印，有着自己的特点：因为市场经济的发展，使他们开阔眼界的同时，多了更多的经济意识，过

4、去为知识 分子不齿的金钱意识，现在强调自我价值的实现，同时不可避免的在一些大学生中表现 为拜金主义。由于国家经济的持续发展，人们生活水平逐步提高，在创造和享受美满生活的同时， 一部分大学生却忘记了艰苦奋斗的传统，不知道这美好的社会是如何得来的，使这部分 人表现为享乐主义。由于国家经济发展的不平衡，地区间、人与人之间收入差距拉大，一部分家庭还处 于社会贫困线以下，即便是一般的家庭经济条件脆弱，遇到天灾人祸，极易导致贫困， 这部分家庭的子女忧郁重，自尊心极强。由于国家计划生育政策的实施，当代大学生绝大多数都是独生子女，独生化的社会 影响结果是，子女在家庭中的地位明显提高，他们从小被家庭当成“小太阳

5、”在呵护， 形成了“惟我独尊”心态，自我意识强烈，更多的表现为自由主义。还因为狭义高考的实行，家长“望子成龙”，“盼女成凤”成为社会普遍心态，他 们更多的关注孩子的学习成绩，而忽略了孩子其它养成，其道德水准、劳动技能、社会 责任感严重滑坡，严重的成为只会考试的机器人。随着国家人口数量的膨胀，社会就业压力空前增强，加上大学的扩招，大学生的学 习压力，生活压力，就业压力前所未有，大学生的优越感与渺茫的前途形成巨大的反差， 他们的危机感，焦虑心理大大超过前辈。分析这些当代大学生的特点，使我们研究家庭环境对他们的影响就有了着力点和途 径。二、家庭可能的背景因素对学生的影响考察家庭的背景因素对学生的影响

6、，我们认为以下几个方面是最重要的:（一）、家庭的社会地位所谓社会地位，是指社会的某一些群体在社会中所处的位置或获得的收益。大体可 以通过三个指标测量：一是对收入和财富的占有状况，二是对权利的拥有程度，三是社 会声望的高低。尽管当今我国的公民在政治地位上一律平等，这种因政治因素而引起的 差异在理论上不存在，但家庭的经济权利和声望是处于不同的阶层，所以社会地位的差 异是显而易见的。事实上这种差异也不是很大，最大的就是高级干部家庭和财富集聚型 家庭，但这部分人在我国所占的比例极少，子女求学一般选择贵族学校和国外学习，以 至于我们在研究中忽略不记。（二）、家庭经济状况如果我们排除了家庭生活特别优越的人

7、群以外，我们不妨将当今社会中的人群按经 济水平分为三类：一类是社会平均保障线以上，国家公务员以下，社会中占绝大多数的 温饱型家庭，属于中等收入家庭，另一类是高于国家公务员的私营企业主、高级白领等 较高收入者家庭，最后是低于社会保障的贫困家庭。从经济状况看，对青年学生的影响， 中、上等收入者家庭基本可以满足子女求学的费用，这些家庭对子女的期望值较高，经 济条件较差的家庭则难以保障子女的学习要求，寄希望于政府和社会的救助，能读上大 学的比例最少，（尽管绝对值不低）。家庭经济状况的变化对学生也有着明显的影响，一种情况是如果从孩子出生起，家 庭就处于一种相对稳定的经济环境中，无论贫困还是富有，他们一直

8、在这种单一的经济 环境中长大，学生多少都有一点安于现状的心态，心理稳定性好，但承受力差。另一种 是家庭经济状况发生急剧变化，如急贫急富，父母离异、去世，这种改变无论对父母还 是对学生的心理产生极大的冲击，结果会对学生的人生价值观等产生终生的影响。部分高收入家庭在孩子教育问题上普遍存在物质投入有余而精神关怀不足，家长在 物质生活上尽量满足子女的要求，为子女提供优越的条件，却忽视对孩子的精神关怀， 放松对子女必要的关心和教育。更有甚者，部分家长在“暴富”之后所显露的重玩乐享 受的心态妨碍了孩子正确人生观和价值观的形成，少数家长在经过艰苦的创业阶段后却 不能共富贵，最后导致家庭走向解体。（三）、家庭

9、生活环境的影响这里的家庭生活环境可以从三个方面分析：其一是地域环境，指富裕地区与贫困地 区，中心地区与偏远山村。我国地域宽广，发展极不平衡，进入新世纪，贫富悬殊依然 没有很好的解决，这些因素对青年学生成长的影响主要反映在：城市、富裕地区的学生眼界宽阔，志向远大。他们生活条件较好，追求层次更高。 接受新生物快，少有拘束，创新精神强，但在他们身上有时也反映出好高鹫远，盲目的 优越感，缺乏吃苦耐劳的精神，抗摔打能力差。其二是家庭自身环境，如家庭结构残缺，父母离异，父母一方死亡或再婚，父母双 方或一方长期忙于生计出外打工，隔代抚养，这些孩子比同龄孩子成熟早，学习、社交 更具理性，但有时也有封闭、孤独的

10、倾向。其三，家庭教育不当，即家长的教育态度与教育方法失误，有的父母采取高压、专 制或棍棒，造成青年学生自卑、逆反、压抑、焦虑，使孩子的性格趋于无常。有的父母 对孩子过分溺爱，百依百顺，养成好逸恶劳，贪图享受，自私自利，专横跋扈，缺乏责 任感，社交能力差。也有的父母对孩子放任自流，这些孩子从小缺少管教，自主精神强， 独立生活能力强，但有的却自以为是，有些甚至胆大妄为。（四）、父母综合素养家庭中，孩子接触最多的是自己的父母，父母往往是孩子崇拜的偶像，父母综合素 质的高低，直接对孩子产生潜移默化的影响。社会学和教育学的研究早已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。 一般来讲，文化水平高的父

11、母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。教育意识和教 育方法等都强于文化水平低的家庭。但也有的家庭教育的出发点缺乏实际性，不能对孩 子产生积极的影响，如家长期望值很高，重男轻女，过分的功利教育，粗暴的暴力教育 和无原则的溺爱教育等都源于父母的综合素养。（五）、示范效应这里的示范是指家族中年长者对年幼的青年学生的影响。在一个家庭乃至家族中，年长的对年幼的有着强烈的示范作用，主要因素是他们处 于相似的生活环境中，共同的生存状态使年幼者很方便的找到自己的参照系，他们往往 看到年长的哥哥或姐姐的奋斗目标，以此激励自己，而且这种示范较一般的更直接、更 执着。三、家庭因素在学生成长过程中的影响（一）、对大

12、学生价值观的影响人生价值观是世界观的重要组成部分，价值观的差异就在于人在社会实践中所处的 地位不同，生活环境不同，文化素养不同，而对人生的价值、生活的目的和意义等问题 产生不同的观点和态度。青年大学生正处于世界观形成或稳定时期，以前的生活状态如 家庭的影响无疑对大学生的人生价值观的形成产生影响。我们从个案中发现，家庭环境因素对大学生人生价值观的影响反映在：1、爱国主义和集体主义教育，使多数大学生树立了为国家、为社会做贡献的思想。 仅管这是全社会普遍教育行为，作为社会细胞的家庭，只要身在祖国大陆，家庭的父辈 们都能理解国强民富的思想，都懂得只有国家富裕才有家庭的幸福，这种爱国主义的思 想深深的影

13、响着当代大学生，一般的大学生认为，在利益关系上，国大于家，家大于己。但是随着社会主义经济的发展，贫富悬殊的扩大，少数家庭特别是贫困家庭、偏远 农村家庭的出现了“天命论”的思想，在这一思想的影响下，青年学生认为这就是自己 的“命”，学生成绩下降，生活困难、疾病等现象认为是上天的安排，多数学生就会就 此沉沦，不善于与命运抗争，进取心严重受挫，最后形成得过且过，安于现状。富裕家庭处于社会的中上层，经济的富足使这些人出现一种盲目自私，认为家庭的 收入是自己精明的结果，在这些家庭生活的孩子自尊心、虚荣心都高于一般人，自私自 利的思想也普遍高于一般人，他们往往将金钱与能力划等号，拜金主义思想严重，虚荣 心

14、使他们乐于在其他同学面前炫耀，不考虑对方的感受，导致同学中对立情绪严重。2、远大的理想是多数大学生的普遍追求。但是理想的层次出现较大的差异。就理 想而言，当代学生中既有为祖国、为社会奉献自己才能的远大理想，还有为自己平安、 幸福而努力的个人理想，有些仅限于自己有一个稳定的工作。我们还发现高校层次不同， 其理想层次也不同，一般来说学校越好，知名度越高，学生整体水平就越高，理想更为 高远，他们往往把自己的理想与国家联系在一起，做“社会主义事业的接班人”这种使 命感强烈，而一般的高校学生，他们的个人理想，生活理想所占的比例较大，自己给自 己定位于“社会主义事业的建设者”。3、不同的家庭背景，理想的层

15、次不禁相同，能够在高等院校求学，无疑是同辈青 年中的佼佼者，特别是农村家庭的学生，他们十分珍惜通过他们的努力而得到的成果， 雄心勃勃，一幅大展宏图的表情写在脸上。个案中表现为他们的学习更刻苦，求知欲明 显高于城市学生。但确有少数学生，进入高校后盲目乐观，丢掉书本，整天浑浑噩噩， 盲目追求“城里人”的生活，不思进取，甚至铤而走险。还有一部分学生或因家庭贫困或因毕业后的就业压力使自己思想紧张，他们的理想 就是如何顺利的完成学业，找到一份稳定而又体面的工作。一般城市家庭的学生或出生文化素养较高的家庭，因受家庭的影响，学生眼界开阔， 知识面较广，人生价值明确，善于分辨精神层面的思想，较少看重物质层面的

16、需求，表 现出志存高远。但也有少数人产生好高鹫远，形成虚假圆滑的人生态度。（二）对学生心理健康的影响人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程，因而制约心理健 康，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样的。科学研究证实， 青年心理健康与否，与儿时的环境，家庭的影响密切相关，我们从对在校学生的观察中 了解，家庭因素对学生的影响至少对学生心理活动诸如认知因素、情绪因素和个性因素 产生极大的影响。第一，认知因素。每一个体都具有各种认知因素，主要包括感知、注意、记忆、想 象、思维、言语等，这些认知因素自身的发展和各认知因素之间的关系可能是协调的， 也可能是相反，一旦某一认知

17、因素发展不正常或某几种认知因素之间的关系失调，就会 产生认知矛盾和冲突。少年在认知过程中，需要外界的教育和指导，其中家庭因素是最直接、最便捷的， 孩子对父母没有怀疑的成分，一但学校教育与社会影响发生冲突时，他们急需找到他们 可以信赖的人帮助他们认识这个世界，其中首选的就是家庭，父母素质的高低，方法选 择是否得当，这些都对孩子的认知产生影响。例如：新生从各地来到同一所学校，中学中熟悉的同学、老师和生活的环境随之发 生了较大的变化，特别是农村偏远地区和贫困家庭出来的学生，面对陌生，繁华的大学， 就感到特别的无所适从，人际交往出现障碍，但开放型家庭的孩子，读书学校教多的孩 子就如鱼得水，能迅速适应新

18、的环境；大学是各地人才汇聚到一起的，中学班级的“先 进”在大学也许成为“一般”，甚至是“后进”，过去的优越感发生了显著的变化，这 些矛盾和冲突，会使人感到紧张、烦躁和焦虑，如果这种需要和动机长时间得不到满足， 则可能使学生产生心理偏差或心理障碍，如果认知严重失调，还会损坏人格的完整性和 协调性，甚至导致人格变态，但如果学生在家庭中常常受挫，学习成绩一贯不稳定，却 能坦然面对，不断改进自己的学习方法，以适应学校的学习和生活。第二，情绪因素。人的情绪体验是多维度、多成分、多层次的。从某种程度上说它 是一个人机体生存和社会适应的内在动力，同时也是维持身心健康的重要因素。一般地讲，家庭环境健康、稳定，

19、经济条件较为优越的学生，具有稳定而积极的正 性情绪状态，这种情绪使人心境愉快、安定、精力充沛、适度，身体舒适；反之，如果 家庭主要成员发生异动，如父母死亡、父母离异或再婚；家庭关系紧张，家庭情感冷漠， 矛盾冲突频繁，家庭教育方式不当等，往往使人心境压抑、焦虑、精力涣散，严重的会 表现出自我封闭、自卑或嫉妒心理，他们心胸狭窄，易使自己产生怨恨、恐惧和孤独的 心态，这种较为严重的心理障碍遇到一定的诱发因素，将会产生严重的后果。第三，个性因素。个性因素包括性格、气质、能力和个性倾向性等因素。因为个性 因素是个性社会化的结果，它在一定社会关系中形成、发展，又在一定的社会关系中表 现出来，因而是心理活动

20、因素的核心，它对一个人的心理健康影响最大，所以青年人的 个性形成与家庭因素影响最为密切：家庭所处的经济地位和政治地位，父母的教育观点、 教育水平、教育态度和方法，家庭成员之间的相互关系，孩子在家庭中的位置等因素都 会深切的影响到孩子的需求、动机、兴趣、理想、信念和世界观上，同时对孩子的性格、 气质和能力产生影响。我们从观察中发现在性格特征中，城市学生与农村学生相比，更多的表现出爱集体， 善交际，直率，大方而有礼貌，富有创新精神，而农村的学生更多地表现出勤劳、认真、 细心和诚实。富裕家庭和有着深厚文化底蕴家庭的学生更多的表现出开放、自信与宽容， 而出身贫寒的学生容易出现孤僻、拘谨、自卑和羞怯。值得注意的是，许多身处逆境，家庭贫困的学生，由于挫折的频繁，他们养成了坚 毅的性格，善于接受现实，正视挫折，更加倍努力，奋发图强，表现出超人的顽强的人 生态度，相反，有些家庭优越，环境良好的学生，在长期的娇生惯养中养成了虚伪、懒 惰、自负、任性的性格，他们自理能力差，受不了丁点委屈，反而影响了自己的自信心，