初中语文 人教课标版（部编） 七年级下册 9阿长与《山海经》课件_第1页
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文档简介

1、课前热身请数一数你写了多少个字？看图画说故事故事出自？山海经阿长与山海经鲁迅1.找出作者为体现人物性格所 选取的事件。2.把握各事件中作者的情感。 3.探究本文的写作手法。快速浏览文本，勾画出有关阿长事件的信息初读感知文本合作探究重点文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了哪件事？小组展示探究结果1、对她称呼的由来。2、喜欢“切切察察”的毛病。3、摆成“大”字的睡相。4、元旦的古怪仪式。5、一肚子繁琐的道理。6、给我讲“长毛”的故事。7、谋害“我”的隐鼠。8、给我买来了山海经。（重点）教师点拨合作探究情感小组展示探究结果作者对于每件事都有不同的感受？请找出文中在事件中表现作者思想感情变化的句子。 “

2、我”对阿长的感情是怎样变化的：憎恶新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌不大佩服不耐烦怀念教师点拨结合本节所学，想一想作者在文中运用的是什么写法？赏读探究难点常见的写作手法有：以小见大、托物言志，借景抒情、欲扬先抑、对比、象征、衬托、设置悬念、前后照应，卒章显志探究总结各小组总结：何为欲扬先抑？结合文本请同学们说一说在写作时怎样使用欲扬先抑这种手法？ 我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般说来运用此种构思法要抑少扬多，运用时注意“抑”和“扬”的作用，正确把握二者的关系。“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分相比要略；“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方

3、，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方。 教师点拨 蝉 今年,蝉鸣得早.杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了.近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦. 一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅收敛了,身躯微微颤抖,没有声响.它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西.那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是夏天罢了! 朋友说:知道吗?它等了17年,才等到一个夏天.就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来.等秋风一吹,它的生命就完结了. 17年埋在泥中,出来就活一个夏天,为什么呢? 朋友说:那本来的生活历程就是这样.它为了生命延续,必须好好活着.那管是90年,90天,都不过要好好活过. 哦!那是蝉的生命意义! 斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!技法迁移作 业 在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人

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