四小-语文阅读教学之我见

1、语 文 阅 读 教 学 之 我 见 语文课堂教学任务之一就是培养学生的阅读能力，但在课堂上阅读费时多效率却不高，这一问题已经被广大教师所关注，因此，我想谈一谈语文课堂教学中的阅读教学。在阅读中能敏锐的捕捉文中情趣，领会文章的情感，进而掌握文章的思想内容，是阅读的目的，那么如何培养学生的这种语感呢，可以尝试以下几种方法：一、在生动的讲解和范读中培养语感语文学科的性质于特点决定了语文教师应是一位情感丰富的教师，不但是借助文章作品向学生传授知识，更重要的是以自己的爱心，借助作者的情感，与学生进行情感的交流。所以在语文课堂上，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感。用真情拨

2、动学生的心弦，从而引起情感上的共鸣。这就是培养学生语感前提。在教学中，教师的范读可以起到一定的作用，教师要注意自身情感的调节，引发核调动自己的情绪，让自己也融入课文里，这样才能调动学生的情绪，也只有这样才能使学生进入课文描述的境界。二、情朗读中培养语感作者的感情是丰富的、复杂的，只靠教师讲是表达不清的，应让学生用心灵去感应。在经历了多种形式的自读以及理解读、体会读的语言循环后，学生对内容的理解 层层加深，对情感的体会步步深入，在上升的情感过程中，充分感知课文的生动及作者的感情奔涌，受到蕴藏其中的情感熏陶后，对语言文字产生真切而强烈的感受。三、在丰富的联想和想象中培养语感联想和想象可以使人对言语

3、的感受进入一个全新的境界，现活的形象、生动的景物、丰富的情感、深刻的哲理等等都是激发学生阅读的一种强有力的兴奋剂。课文中色彩鲜艳、形象生动的图画，常能唤起学生的观察、联想和阅读的兴趣，打开思维的闸门，张开想象的翅膀，充分感知和领略课文，促进对语言文字由表及里的消化吸收。四、在诱人的情境中培养语感在阅读教学中，必须使学生得心态化入言语角色，同步进入语言所描绘的情感氛围中才能达到入境，也只有让学生感受到形象，才能激起他们的情感，进入作者所描绘的境界，于作者产生情感共鸣。根据教材的特点和理解语言文字的需要，灵活的调动学生参与学习，丰富语言感知，使之接受直观的影响，激发情感，强化感知，促成对语言文字的

4、理解由文字的表面看到文字背后的作者的情感。五、在真切的感受中培养语感感受到的东西才能记忆，才有可能理解。语感训练强调的是对事物的感受。语文教材中，大量的课文都蕴含着丰富的情感。体会和感受课文的思想感情、作品中任务的思想感情，丰富学生的感情世界，塑造和陶冶学生健康美好的感情，并使他们准确的表达自己的感情，是语文教学十分重要的任务。六、在扎实的语言文字训练中培养语感教材中的作品，其语言都是经作者精雕细刻，是妙不可言的。教师只有切实在语言文字上下功夫，语感的培养才有保证。特别要在作品中抓住那些重点的、精美的词句作为语感培养点，进行比较、揣摩、欣赏，进行透彻理解。如“翠色欲流”一词，可引导学生读这段话后这样理解：那无边的草地好像是用绿色泼洒，颜色是那样绿、那样鲜、那样浓，那浓浓的绿色，包含了水分，好像凝聚成一个宽阔而碧绿的水面。这是多么美的景色，一个“流”字把意境写活了。经常这样品词、分析，学生对书面语言的感知力就会敏锐起来。语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复的对各式各样的言语材料进行感受和领悟，反复的进行感性的和理性的认识。这样，学