昌都边坝县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》冲刺强化试卷

1、第 页 昌都边坝县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力冲刺强化试卷一、单选题1生物教学中，不受时空、原物大小限制的直观教具是（）。 A模型B标本C活的生物D离体器官 答案：A解析：标本受大小影响，活物不受控制，故答案选A。 2下列关于生态系统的描述，错误的是（ ）。 A.生产者主要是绿色植物B.生态系统中的细菌都是分解者C.生态系统中的生物种类越多，其抵抗力稳定性越强D.一般抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性弱 答案：B解析：绿色植物通过光合作用，把太阳能转化为有机物中稳定的化学能，供生物圈中其他生物使用。生态系统中的生产者主要是绿色植物。A项正确。生态系统中的大部分细菌是分解者，但某

2、些细菌是生产者，如硝化细菌、硫细菌可以通过化能合成作用合成有机物。B项错误。生态系统中的生物种类越多，生态系统的抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性越弱。C、D两项正确。故本题选B。 3下列与蛔虫营寄生生活无关的是（ ）。 A.生殖器官发达B.消化器官退化C.体表有角质层D.体细如线，呈圆柱形 答案：D解析：与寄生生活相适应，蛔虫没有专门的消化器官，体表有角质层，运动器官和感觉器官也都退化，生殖器官特别发达，每条雌虫每日排卵约24万个；这些寄生虫之所以具有如此发达的生殖器官，产下如此数量的受精卵，目的就是增加感染寄主的机会。而身体呈圆柱形与寄生生活无关，故本题选D。 4下列选项中能正确说明生物工程技

3、术应用的是（ ）。 A.植物组织培养是指离体的植物器官或细胞进行脱分化形成新个体B.细菌质粒是基因工程常用的运载体C.人工诱变、细胞工程、基因工程等都能对微生物进行定向改造D.动物细胞融合技术的最重要用途是培养具有双亲优良性状的经济动物 答案：B解析：植物组织培养是指离体的植物器官或细胞进行脱分化和再分化形成新个体的过程，故A项错误。质粒、噬菌体和动植物病毒可作为基因工程的运载体，其中细菌质粒是基因工程常用的运载体，故B项正确。突变是不定向的，所以人工诱变技术不能对微生物进行定向改造，故C项错误。动物细胞融合技术的最重要用途是制备单克隆抗体，故D项错误。 5人的语言功能在语言中枢有细致的分工，

4、大脑对应区域受损可能使人丧失某种语言能力。下列大脑区域受损与症状一一对应的是（ ）。不能表达但听得懂听不懂但可以表达不会书写但可以表达，也听得懂看不懂文字却可以书写 A.S区受损、H区受损、W区受损、V区受损B.S区受损、V区受损、H区受损、W区受损C.H区受损、S区受损、W区受损、V区受损D.H区受损、W区受损、V区受损、S区受损 答案：A解析：大脑皮层语言区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。S区受损时患运动性失语症，患者不能讲话，但能看懂文字，能听懂别人的谈话；H区受损时患听觉性失语症，患者听不懂别人讲话，但自己会讲话、写字；W区受损时患失写症，患者不能写字，但能说话、听得懂别人的讲

5、话；V区受损时患失读症，患者不能看懂文字，但能写字。故本题选A。 6某地区被火山喷发的岩浆覆盖，此后发生的群落演替最可能的顺序是（ ）。A.地衣苔藓草坪灌木B.苔藓草坪地衣灌木C.草坪乔木苔藓地衣D.地衣草坪灌木乔木 答案：A解析：知识点:群落中的初生演替，初生演替指在原生裸地上开始进行的演替。某地区被火山喷发的岩浆覆盖，演替顺序从低等到高等的顺序是地衣苔藓草坪灌木，A项正确。B项：顺序错误。与题干不符，排除。C项：顺序错误。与题干不符，排除。D项：顺序错误。与题干不符，排除。 7下列属于原核生物的是（ ）。 A.乳酸菌B.酵母菌C.小球藻D.草履虫 答案：A解析：原核生物与真核生物最大的区别

6、在于有无成形的细胞核。原核生物包括细菌、放线菌、蓝细菌、衣原体、支原体、立克次氏体，这些生物的细胞无成形细胞核。真核生物包括动植物、真菌以及原生生物（草履虫等），这些生物的细胞具有成形的细胞核。乳酸菌是细菌，属于原核生物。小球藻是植物中的单细胞藻类，酵母菌是单细胞真菌，草履虫是单细胞原生动物，三者都属于真核生物。 8以下实例不属于生物对环境的适应的是（ ）。 A.荒漠中的骆驼尿液非常少B.海豹的皮下脂肪很厚C.骆驼刺根系非常发达D.蚯蚓生活在土壤中 答案：D解析：骆驼尿液少，有利于水分的保存，是对缺水环境的适应，A项正确。北极地区寒冷，温度很低，海豹的皮下脂肪厚不仅有助于其保持体温，还可以保护

7、胸内的器官，避免冻伤，是对寒冷环境的适应，B项正确。骆驼刺的根比地上部分长许多，可以吸收到深处的水分，有利于其适应干旱缺水的环境，C项正确。蚯蚓生活在土壤中，通过钻洞可以使土壤疏松等，这属于生物对环境的影响，D项错误。故本题选D。 9教师在完成“免疫与计划免疫”的教学之后，邀请当地防疫站的一名工作人员做了“预防艾滋，从我做起”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。 A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源 答案：B解析：社区资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地防疫站的工作人员属于社区课程资源，故本题选B

8、。 10“概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解决生活实际问题”分别是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的（ ）目标，分别属于（ ）水平。 A.知识；应用、理解B.知识；理解、应用C.能力；模仿、独立操作D.能力；独立操作、模仿 答案：B解析：初中生物课程总目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个维度。知识目标分为三个层次，了解水平、理解水平和应用水平。了解水平的行为动词主要有描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。理解水平的行为动词主要是有说明、举例说明、概述、评述、区别、解释等。应用水平的行为动词主要有分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用

9、等。故本题选B。 11试卷效度的含义是（ ）。 A.测试符合教学目标的有效程度B.测试符合测试目的的有效程度C.测试符合课程标准的有效程度D.测试符合学生实际的有效程度 答案：B解析：效度是指测试的内容及其方式是否符合测试的目的要求。如果符合测试的目的要求，测试的结果也达到了既定的测试目的，那么，就可以说这个测试是有效的，即具有高效度。 12义务教育生物学课程标准（2011年版）中要求发展学生的“提出问题”“做出假设”“制订计划”“实施计划”“得出结论”等科学探究能力。下列属于“制订计划”能力的基本要求的是（ ）。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在选出控制变量列出所需要的材料与用具交流探究

10、过程和结论 A.B.C.D. 答案：C解析：“制订计划”能力的基本要求包括以下几点：拟订探究计划；列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。综上所述，C项正确。属于“提出问题”能力的基本要求。属于“表达和交流”能力的基本要求。 13学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，这种教学方式属于( )。?A.“问题一探究”式B.“情境一陶冶”式C.“合作一学习”式D.“实践一体验”式 答案：D解析：题目中的学生学习了“人类对细菌和真菌的利用”后由教师带领来到当地的工厂体验学习，从而使教学内容得以重现，使学生更好地理解课堂上的知识，获得真实感

11、受，并再发现、再获得一些新知识这种教学方式是“实践一体验”式. 14下列是某同学关于真核生物基因的叙述，其中正确的是（ ）。携带遗传信息能转运氨基酸能与核糖体结合能转录产生mRNA每三个相邻的碱基组成一个反密码子可能发生碱基对的增添、缺失或替换 A.B.C.D. 答案：B解析：在真核生物中，基因是具有遗传效应的DNA片段。基因携带遗传信息，正确。能转运氨基酸的是tRNA，错误。基因不能与核糖体结合，能与核糖体结合的是mRNA，错误。基因可以转录产生mRNA，正确。反密码子位于tRNA上，错误。基因突变时，会发生碱基对的增添、缺失或替换，正确。故本题选B。 15下列生物中，属于无脊椎动物的是（）

12、。 A鱼B蜈蚣C壁虎D青蛙 答案：B解析：根据动物体内有无脊柱可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，鱼、壁虎、青蛙都有脊柱，只有蜈蚣没有脊柱，属于无脊椎动物，故答案选B。 16图2中纵坐标表示植物某种气体吸收量或释放量的变化。下列说法正确的是（ ）。 （注：不考虑横坐标和纵坐标单位的具体表示形式，单位的表示方法相同） A.若F点以后进一步提高光照强度，光合作用强度会一直不变B.若A代表O2吸收量，D点时，叶肉细胞既不吸收O2也不释放O2C.C点时，叶肉细胞中能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体D.若A代表CO2释放量，适当提高大气中的CO2浓度，E点可能向右下移动 答案：D解析：图中表示

13、的是植物在不同光照强度下某种气体吸收量或释放量的变化，图中D点表示的是光补偿点，E点表示的是光饱和点。E点之后光照强度不再是光合作用的限制因素，继续增加光照强度，光合作用的强度不会增加，但是光照过强植物会受到损伤，影响光合作用强度，A项错误。若A代表O2的吸收量，D点时，植物体呼吸作用吸收的氧气量=光合作用释放的氧气量，但是植物体中一般只有叶肉细胞能进行光合作用，其他细胞都可以进行呼吸作用，所以叶肉细胞释放的氧气量应大于其所吸收的氧气量，B项错误。C点时植物只进行呼吸作用，产生ATP的场所为细胞质基质和线粒体，C项错误。若A代表CO2释放量，提高CO2的浓度可以增强光合作用，CO2的吸收量可以

14、更多，故E点将向右下移动，D项正确。 17尿液的排出与肾脏、输尿管和膀胱等密切相关。其中，膀胱在结构层次上属于（ ）。A.细胞B.组织C.器官D.系统答案：C解析：人和动物的结构层次有小到大依次为细胞、组织、器官、系统、个体，肾脏、输尿管、膀胱等均属于结构层次上的器官。 18某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定了内容及结构的合理性、内容 的多少、内容的难易度、内容的衔接性 4 个维度，然后再据此设计 8 个具体的访谈问题。确定上述 4 个维度的首要 依据是（ ）。 A关于课程内容的文献研究结果 B针对一线教师和学生的尝试性访谈结果 C“初中生物学课程内容适切性

15、”的问卷调查结果 D关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果 答案：A解析：用访谈法开展教育研究，需要进行的主要准备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是 列出研究者想要了解的主要问题。访谈问题是在研究问题的基础上转换而成的，是为了回答研究问题而设计的。该 师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要 研究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题维度，都是 围绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。 19实验室现有四瓶失去标签的蔗糖溶液(编号A、B、C、D)，已知四瓶

16、蔗糖溶液的浓度都不同。现利用半透膜袋进行渗透实验(装置如下图)，一段时间后半透膜袋和变得胀硬，半透膜袋萎缩。四种蔗糖溶液中浓度最低的是（ ）。 A.蔗糖溶液AB.蔗糖溶液BC.蔗糖溶液CD.蔗糖溶液D 答案：B解析：【知识点】本题考查渗透作用。 【答案】B。【解析】根据水分从低浓度向高浓度扩散的原理，半透膜袋和变得胀硬，说明浓度AD，CD；半透膜袋萎缩，说明浓度DB。所以，浓度最小的是B。 20关于动脉血管特点的叙述，正确的是（）。 A管壁厚弹性小B血流速度快C数量多，分布广D有动脉瓣防止血液倒流 答案：B解析：动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。动脉血管大多数分布在身体较深的部位，动

17、脉的管壁厚、弹性大，管内血流速度快。C项数量多分布广是毛细血管的特点。D项，并不是所有动脉都有动脉瓣，只有主动脉和肺动脉有动脉瓣。 21某校教师在讲解“鸟的生殖和发育”时，师：“大家知道，鸡是由鸡蛋孵化出来的，那是不是市场上或养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢 下面我们就来找找答案，究竟哪些鸡蛋能孵出小鸡 ”属于哪种导人方式（）。 A俗语导入B故事导入C悬念导入D情境导入 答案：C22关于人体免疫的叙述不正确的是（）。 AB细胞和T细胞均是在骨髓中产生和成熟的B体液免疫中能特异性地识别抗原的细胞有T细胞、B细胞和记忆细胞C效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解的过程属于细胞免疫D吞噬细胞在特异性免疫与非

18、特异性免疫中均能发挥作用 答案：A解析：B细胞与T细胞均来源于骨髓的多能干细胞。B细胞在骨髓成熟，T细胞在胸腺成熟，故不正确。 23在“探究光对鼠妇生活的影响”一节的教学中，教师既要将“环境因素对生物的生活有影响”这一实验结论、该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的（）特点。 A学习目标的全面性和多元性B学习内容的综合性和开放性C学习过程的主动性和探究性D学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：“探究光对鼠妇生活的影响”课题的学习，一方面将知识(环境因素对生物的生活有影响)、能力(探究的过程与

19、方法)与情感(珍爱生命)三者结合起来，另一方面又突出了“探究能力培养”这一学习目标，提现了学习目标的全面性和多元性。除题干中A、B、C、D四个特点外，研究性学习还具有“学习主体的全员性和互动性”的特点。 24学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（）。 A终结性评价B形成性评价C诊断性评价D配置性评价 答案：A解析：从教学评价的直接目的来划分：配置性评价，如性向测验、综合入学检测等；诊断性评价如课堂提问、平时测验等；形成性评价，如年段考试、期中考试等；终结性评价，如期末考试等。故选A。 25教师在讲“细胞膜系统的边界”时通过实验

20、“体验制备细胞膜的方法”完成教学过程。学生在教师的讲解与示范下完成实验。这种实验组织方法属于（）。 A.模仿式实验B.学生独立实验C.伴随讲授实验D.分段实验 答案：A解析：【知识点】本题考查实验的组织方法类型。 【答案】A。【解析】模仿式实验是教师一边讲解实验的原理和操作要领，一边示范操作过程，学生边听边看，并模仿教师的示范进行实验。学生独立实验是指学生在教师指导下，按实验提纲独立地进行实验操作、观察和记录。分段实验是将整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。伴随讲授实验是指在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程。因

21、此，题中教师采取的模仿式实验的组织方法故本题选A。 26下列关于细胞学说的叙述，错误的是( )。 A.1665年，英国科学家罗伯特虎克发现了细胞。并创立了细胞学说B.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来并由细胞和细胞产物所构成C.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用D.新细胞可以从老细胞中产生 答案：A解析：创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。他们提出“一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位”，A错误。B、C、D描述的是细胞学说的内容，正确。 27生物的生命活动会因环境的改变而发生改变。将三组生理状态相同的某植物

22、幼根分别培养在含有相同培养液的 密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量，培养条件及实验结果见下表。下列分析正确的是 （ ） A该植物幼根对离子的吸收与氧气无关 B3时该植物幼根细胞吸收离子不消耗 ATP C与相比，说明空气环境更有利于该植物幼根对离子的吸收 D与相比，说明低温环境更有利于该植物幼根对离子的吸收 答案：C解析：该实验设置了两组对照，分别是与、与。与相比，唯一变量是培养瓶中气体 的种类。实验结果表明，在空气环境下，离子的相对吸收量远高于在氮气中的吸收量。空气与氮气相比，多了约 21 的氧气和少量二氧化碳、水蒸气等。这说明植物幼根对离子的吸收与氧气有关，幼根需要氧气

23、进行有氧呼吸为离子 吸收提供能量。故 A 项错误，C 项正确。与相比，唯一变量为温度。在低温条件下，离子相对吸收量较少，说 明低温不利于离子的吸收。但表中数据显示，植物幼根吸收了离子，而吸收离子需要消耗 ATP，故 B 项错误。对照 实验应遵循单一变量原则，与相比，有两个不同变量，故不能将其结果进行直接比较，D 项错误。 28下图中是有捕食关系的两个种群。下列相关叙述错误的是（ ）。 A.通过捕食，甲种群的能量可以流向乙种群B.甲种群可以调节乙种群的个体数量C.甲种群对乙种群的进化起抑制作用D.甲、乙种群相互选择、协同进化 答案：C解析：甲、乙种群数量呈现出“甲先增加先减少，乙后增加后减少”的

24、变化，且甲种群数量高于乙种群，由此可判断甲为被捕食者，乙为捕食者。甲种群能够淘汰乙种群中老弱病残的个体，从而促进乙种群的进化。C项错误。A项，通过捕食，甲种群的能量可以流向乙种群。A项正确。B项，信息传递是双向的，因此甲种群可以调节乙种群的个体数量，乙种群也可以调节甲种群的个体数量。B项正确。D项，协同进化是指不同物种之间及生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。甲、乙种群之间相互选择、协同进化。D项正确。 29患者脚趾伤口发炎，可用静脉注射治疗，若药物从上臂注入，则最快到达患处的药物分子经过心脏的次数是（）。 AOB1C2D3 答案：C解析：本题考查人的循环系统。上臂注入药液属于上腔静

25、脉注射，药液随着静脉血流动到右心房，过右心室后进人肺循环，气体交换后过左心房、左心室，之后进入主动脉，然后输送到全身的毛细血管，此时方能够到达患处。此过程中两次经过心脏，故本题选择C选项。 二、问答题30已知光照强度、温度、CO2浓度等是限制植物光合作用的重要环境因素。图7表示某植物在最适温度时，随着光照强度的增加对O2的吸收情况；图8表示八月份的某一晴天，一昼夜中该植物对CO2的吸收和释放情况。 问题： (1)在图7中，W点以后，限制光合作用强度的因素是_，Y点表示的意义是_。(6分) (2)由图8可知，在一天中该植物有机物积累量最少的是_点，最多的是_点。(6分) (3)图8中e点是一天中

26、光照最强的时候，此时植物对CO2的吸收明显降低的原因是_。(3分) 解析：(1)CO2浓度；此时光合作用强度等于呼吸作用强度，植物既不吸收来自外界的O2，也不释放O2到空气中 (2)c；g (3)e点是光照强度最强的时刻，植物为了防止蒸腾作用散失过多水分，关闭部分气孔，而气孔又是CO2进入植物的通道，所以CO2的吸收量降低 解析：(1)从题干可知，光照强度、温度、CO2浓度等是限制植物光合作用的重要环境因素，并且图7表示某植物在最适温度时，随着光照强度的增加对O2的吸收情况。所以，从图中可知形点以后，限制光合作用强度的因素是除了光照强度和温度以外的因素，即CO2浓度。从图7中1，点处可以看出，

27、此处O2的释放量和O2的吸收量是相等的，并且都为O，所以Y点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，植物既不吸收O2，又不释放O2。 (2)从图8中可以看出，a点处CO2的释放量开始减少，即植物开始进行光合作用。从a点到c点的时间段内，CO2的释放量逐渐减少，意味着光合作用强度逐渐增强，但是呼吸作用强度仍然大于光合作用强度，植物体处于消耗有机物的状态。直到c点时，光合作用强度等于呼吸作用强度。c点到g点的时间段内，光合作用强度大于呼吸作用，植物处于积累有机物的状态。g点处光合作用强度等于呼吸作用强度，而9点以后光合作用强度小于呼吸作用强度，植物又处于消耗有机物的状态。因此，一天中植物有机物积累量最少的是C点，最多的是g点。 (3)从题干以及图8可以看出，e点是一天中光照最强的时候。此时植物对CO2的吸收明显降低的原因是植物为了防止蒸腾作用散失过多水分，关闭了部分气孔，而气孔又是CO2进入植物的通道，所以CO2的吸收量降低。31科学家在研究光合作用过程中发现，向小球藻的离