初中体育与健康 人教 课标版 七年级 肩肘倒立-前滚翻成蹲立 课件

1、肩肘倒立前滚翻成蹲立肩肘倒立前滚翻成蹲立一、指导思想 以体育课程标准为依据，突出“健康第一”的指导思想，促进身心和谐发展。结合中学七年级学生生理、心理特点，以学生为主体，创设喜闻乐见的学习形式，运用自主、合作等学习方法，培养实践创新能力。激发对体育活动参与兴趣、爱好和对健康的追求，为终身体育奠定基础。二、教材分析 本课主教材选自全日制九年义务教育中学七年级体育教材中的肩肘倒立。它在本年级共安排四次课，本次课是肩肘倒立的第二次课，主教材肩肘倒立是课标要求学会的基本动作之一，其动作方法是：翻臀伸髋、夹肘立腰。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协

2、调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。三、学情分析七年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。通过以上的教材分析，我确定以下的教学重点与难点： 教学重点：翻臀伸髋教学难点：夹肘立腰四、教学目标 1、通过本次课学习，90%的学生在同学的帮助下完成翻臀伸髋、夹肘立腰的基本动作，

3、10%的学生在老师的帮助下完成翻臀伸髋、夹肘立腰的基本动作。2、发展学生的腰腹肌力量、身体协调、平衡能力、对空间的感、觉能力和自控能力的延伸。3、通过本次课学习，培养学生良好的合作意识，促进相互间的交流、协作、进步。五、设计思路随着传统教育、教学观念的转变和体育课程标准的实施，传统的体育教学模式的弊端越显突出。体育教学不再局限于单纯的技能传授或身体素质的发展，而是全面关注身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。在这种理念的指导下，课堂教学以“我会仿”、“我会学”、“我会玩”为主线，创设平等、和谐、宽松的学习氛围，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异，充分体现“健康第一”的指

4、导思想。课中既有教师指导下的学练，也有学生间合作探索学习，将“生生互动”“师生互动”融入课堂教学中。六、教学组织方法的思考合理运用启发引导式、合作探究式、快乐成功式等教学方法。引导学生对基本肩肘倒立动作和游戏进行探究性学习，让他们在玩耍中体会动作，使他们的运动能力和身心健康得到很好的发展，培养学生的探索精神，提高其实践创新能力。在教学组织上主要采用小组合作形式。就是发挥自己特长，互帮互助，相互学习，指导共同完成学习目标。这种形式的分组每一个同学都是建立在相互平等的平台上，通过合作学习，促进相互了解与沟通，建立友情，共同提高。转变以教师为中心的传统教学观念，在教师的指导下，学生由被动学习、被动接

5、受转变为主动参与的学习主体。游戏属于课堂教学中，让学生们在轻松、愉快的环境中进行活动，充分享受到运动带来的无限乐趣。课次：2 人数：40 指导教师：万东轩 授课教师：谭禹阳 教材内容技巧：肩肘倒立游戏：障碍接力教材重点重点：翻臀伸髋难点：夹肘立腰本课教学目标1、通过本次课学习， 90%的学生在同学的帮助下完成翻臀伸髋、夹肘立腰的基本动作，10%的学生在老师的帮助下完成翻臀伸髋、夹肘立腰的基本动作。2、发展学生的腰腹肌力量、身体协调、平衡能力、对空间的感、觉能力和自控能力的延伸。3、通过本次课学习，培养学生良好的合作意识，促进相互间的交流、协作、进步。本课重点领域运动参与 通过本次课“我会仿”、

6、“我会学”、“我会玩”体现出运动技能运动技能身体素质心理健康时间教学内容教与学的方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式、场地布置 1 1 3 2 2 3一、课堂常规：体育委员整队并报告人数。 二、“我会仿”1“石头、剪刀、布” 2“Domino操” 3“双人操”压肩、翻豆腐 4“姿态的保持”“V”练习 5“传接邮件” 一、师生问好检查着装，安排见习生，宣布本次可内容及要求（注意安全） 二、1.1）.师生互动，学生赢了老师到自己喜欢的位置就站2）.快、静、齐3）.注意安全 21）学生模仿教师动作练习2）注意按老师提示完成动作 31）两人之间的配合，动作一致2）团结合作、相互帮助 4.1）.臀部

7、为支撑点，两腿靠拢、膝关节伸直绷脚尖，腿抬起，腿和身体成45、90夹角2）.手放在身体两侧，靠近臀部，紧压垫 51）.翻臀，膝关节伸直、绷脚尖2）.双手放在身体两侧紧压垫 1 1 3|4 2 |3 3 | 4 2| 3 预计问题：学生的学习情绪不够高 预计问题：个别学生一直不能赢老师处理方法：教师提醒、鼓励学生 预计问题：学生专注度不够处理方法：教师提示、多鼓励学生 预计问题：配合不够默契处理方法：教师指导 预计问题：学生手没有紧压垫处理方法：教师语言提示及指导 预计问题：膝关节没有伸直处理方法：夹板子，让学生大腿内侧紧张 同上 3 16 二、“我会学”1“一伸、一立上蓝天” 2肩肘倒立” 重

8、点：翻臀伸髋 难点：夹肘立腰 二、11）学生集体练习翻臀伸髋动作2）尝试伸髋后停留23秒 21)学会伸髋停留的方法2）学会保护与帮助3）两人一组相互帮助练习肩肘倒立4）教师巡视个别指导5）教师讲解示范翻臀、伸髋、立腰、夹肘技术动作要领6）两人一组相互帮助练习肩肘倒立7）教师巡视个别指导8）学生展示9）师生点评10）检验成果 5 |8 10 | 15 预计问题：学生翻臀伸髋不够明显处理方法：语言提示与指导 预计问题：学生辅助的部位不正确 处理方法：教师语言及指导 预计问题：学生学习到一定程度，兴趣开始降低处理方法：适时的提高学习的难度，提高学生的学习兴趣 3 16 二、“我会学”1“一伸、一立上

9、蓝天” 2肩肘倒立” 重点：翻臀伸髋 难点：夹肘立腰 二、11）学生集体练习翻臀伸髋动作2）尝试伸髋后停留23秒 21)学会伸髋停留的方法2）学会保护与帮助3）两人一组相互帮助练习肩肘倒立4）教师巡视个别指导5）教师讲解示范翻臀、伸髋、立腰、夹肘技术动作要领6）两人一组相互帮助练习肩肘倒立7）教师巡视个别指导8）学生展示9）师生点评10）检验成果 5 |8 10 | 15 预计问题：学生翻臀伸髋不够明显处理方法：语言提示与指导 预计问题：学生辅助的部位不正确 处理方法：教师语言及指导 预计问题：学生学习到一定程度，兴趣开始降低处理方法：适时的提高学习的难度，提高学生的学习兴趣 6 3 4三、“我会玩”1“障碍物接力” 2、1）.放松2）.师生点评3）.师生道别4）.收还器材三、11）.必须按老师说的