三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘 沪教版

1、两位数与两位数相乘【教学目标】1知识与技能：（1）理解两位数乘两位数的估算方法。（2）掌握两位数乘两位数横式的计算方法。2过程与方法：通过小组合作，尝试两位数乘两位数横式计算的各种拆分方法，探索出用横式计算两位数乘两位数时，可以将其中一个因数分拆成整十数加一位数的和，再分别与另一个因数相乘，然后把两个积相加。3情感态度与价值观：在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。【教学重难点】1重点：掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计算方法。2难点：经历探索两位数乘两位数横式计算的过程并选择合理算法。【教学过程】数学热身（复习引入）1、1962、851

2、0说说你的计算过程。说说可以拆分成什么样的数？3、12=（）+（） 12=（）（） 12=（）（）4、创设情境，明确问题。（1）情境导入。小朋友学习电脑打字,每分钟打14个字，打了12分钟，一共打了多少个字？师：谁来帮老师来列一列算式？学生列式：1412。（2）那请你和你的同桌讨论一下，估一估，说说你的估算方法。学生可能的回答：把14估成10，12估成10，1010100，大约是100个字。把14估成10，1012120只，大约是120个字。把12估成10，1410140只，大约是140个字。那实际打的字数比这些数大还是比这些数小呢？你是怎样想的？师：我们在估算时，一般取一个两位数估成相邻的整

3、十数，得出估算结果。（2）引出课题。那1412的结果究竟是多少呢？这节课我们就来学习两位数与两位数相乘的计算方法。（板书：两位数乘两位数）二、自主探究，解决问题。师：那1412到底等于多少呢？谁能有计算的解决办法？生：分拆计算、竖式计算等。师：老师就请你用分拆的方法来试着计算出1412等于多少。学生试着自己想出解决方法，不会的同学可以根据黑板上的提示写出，看谁写的又多又好。讨论各种方法的优缺点。师：对这几种方法还有意见吗？还有谁的答案不是168的？小结：你们讲的都很好，你们真会动脑筋，我们可以用学过的本领来计算1412的结果。计算的结果是在我们刚才估算的范围里吗？ 师：那这些方法是不是在每道题

4、目中都适用呢？带着这个问题我们来一起练习两道题目。三、巩固练习。试一试：2315；4337（体现算法优化）。师：第一题你是怎么算的？（可以用多种算法）师：那第二题呢？谁愿意来交流？第二题有没有用连乘方法的？为什么？（两个因数都不能分拆成两个一位数的乘积）师：所以像这种连乘的方法并不适用与所有的算式。（指黑板说）小结：那这两种方法你更喜欢哪种呢？说说你的理由？（减法会碰到连续退位，容易减错。）总结：通过今天的学习，你学会了什么？1.两个因数相乘，可以把其中一个数拆成两个一位数相加或者相乘的形式。2.两个因数相乘，也可以将一个因数拆成整十数与一位数相加或相减的形式。3.两位数与两位数相乘，我们可以按照自己的习惯对其进行分拆，然后进行再次的计算。利用分拆的方法可以使计算简便。师：接下来，我们要来比一比了，看谁计算的又对又快。计算：1729 4773 5261板书两位数与两位数相乘分拆计算：1412 1412= 1410 + 142 = 1434 = 140 + 28 = 424 = 16