三年级下册数学教案-4.2测量较长的距离-冀教版_第1页
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文档简介

1、第2课时测量较长的距离【教学内容】教材第3637页。【教学目标】1结合具体的情境，学会用不同的方法测量一段距离。2借助具体的测量活动，发展空间观念和动手能力。3让学生在具体的操作活动中，学会用不同的方法测量一段距离。4使学生在与他人合作、交流的过程中获得成功的体验，积极参加测量活动，能克服测量活动中遇到的困难。【教学重点】体验10米有多长。【教学难点】通过体验活动，形成对10米有多长的感性认识。一、情境导入同学们，你知道10米有多长吗？你走一步又有多长呢？现在就请每组选一位同学走一走，其他同学量一量，看一看10米到底有多长。二、探究新知1走一走。通过实际测量，感受走10米用多长时间。请同学们以

2、小组为单位，先在操场上用米尺量出10米的长度，再在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好记录。先找3位同学手拉手并排连在一起，和10米的长度作比较，然后再找4位，5位，6位依次比较。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受，让学生观察教室的长度和宽度，并和10米的长度进行比较。师：根据刚才大家对10米距离的感受，请同学们说一说：(1)走10米远的距离需要几步？(2)需要几位同学手拉手，才能和10米的距离相当？(3)校门的宽度有没有10米长？生：结合自己对10米距离的感受，自由讨论回答。2测一测。小组合作，测量学校操场一周的长度。

3、老师：测量学校操场有什么方法？生1：皮尺。生2：米尺。生3：步测。生4：先量出一段绳子，再用绳子量。学生结组到操场实地测量。师：结合测量活动，说一说用什么方法测量更好一些。生1：用绳子测量方便。生2：用长的米尺测量方便。学生讨论交流，并让学生说一说测量过程及测量的结果。师小结：利用皮尺测量既方便又准确。3做一做。(1)测量自己1分钟大约走多少米。师：用平时走路的速度多走几次，求出自己平均每分钟大约走多少米。求出平均数让全体学生参与测量后，组织学生进行交流。(2)根据自己1分钟走多少米，沿着操场走一周估算操场的周长。步测后再与实际长度进行比较，看看相差多少。三、巩固练习完成教材第37页练一练第1、2题。

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