2021版人教版八年级上册教师配套课件 第五单元 （6份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021版人教版八年级上册教师配套课件 第五单元 （6份）课件19张PPT。单元写作指导第五单元 莲是花中的仙子,是友谊的象征和使者;莲又是花中的君子,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。你心中的莲有怎样的风采?哪种品质最值得你赞美?请以“莲文化的魅力”为话题写一篇文章。 要求:文体不限,题目自拟,立意自定,600字左右。 1.审题 这次作文主题是“莲文化的魅力”,这个题目很大,范围很广。从中选择一个方面来写,尽量具体,不要面面俱到。选好题目后,再仔细选择材料,可以以实写实,写莲的历史、价值,莲花名胜等,也可以写莲的内在神韵和精神,描写赋予莲美好的品质等。 2.选材

2、 (1)探究莲的生长特点以及功能用途等。可以写莲的历史、 品种、功能、用途;可以对“藕断丝连”作出科学的解释;也可以写千年古莲发芽之谜等。写这些内容最好写成一篇说明文,从几个方面或抓住其中一个方面进行介绍。 (2)赞颂莲的精神品质,领略其君子风度。挖掘莲的品质:出淤泥而不染,濯清涟而不妖!为人当像莲花,追求君子风度。运用托物言志和借物喻人的写作手法,抒发对莲的赞颂、喜爱之情。 (3)莲立于荷塘之中,是一种极美的风景。赏荷胜地那亭亭 玉立、清新淡雅的莲花,那碧波粼粼、烟波浩渺的荷塘,都是优美的风景。可以就此写一篇写景散文,情景交融、借景抒情。 3.写法 江南可采莲,莲叶何田田。 江南 制芰荷以为

3、衣兮,集芙蓉以为裳。 离骚 青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。 青阳渡 菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。 白居易采莲曲 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 王昌龄采莲曲 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 杨万里晓出净慈寺送林子方 说起家乡的莲藕还有一个动人的故事。听爷爷的爷爷说:从前有一只美丽的仙鹤,嘴里叼着一颗仙丹从家乡上空飞过,不小心把嘴里的仙丹掉进了巴河的芝麻湖里,从此家乡芝麻湖里就长出了我们现在吃的莲藕。 引用传说 你生活在水中,却不似那浮萍漂浮不定,能就地生根。你扎根于水底的淤泥中,却不似那终身庸碌无闻的水草,总是倔强地抛头露面于水上,去享受阳光,去装点世界,去奉献你自己。你的品格,谁能不敬?

4、运用对比 在柳枝泛绿,桃李竞芳的时节,你将蕴蓄一个冬季的勃勃生机,化作那“尖尖角”,探出头来迎候那蜻蜓“立上头”。有了你的露面,静静的水面不再寂寥。渐渐地,你布满了水面,一幅生意盎然的水上、水中立体画也由此展开 语言优美 是的,在这个纷繁复杂的社会里,又有多少人像这小小的莲 花一样做到了出淤泥而不染呢?我愿是那一朵小小的白莲花出淤泥而不染。 托物言志 荷花 荷花又名莲花、芙蓉、芙蕖,别 称“菡萏”,是百花中名称最多的花之一。 荷花的品种也不少,有千叶荷、 四面荷、并头荷、重台荷,还有奇特的四季荷和夜舒荷。夜舒荷就是其叶子入夜舒展,白天反而卷合。总说荷花的别名,在百花中的地位。举例说明荷花种类繁

5、多。 荷花的用途极广,主要是食用、药用和观赏。莲蓬子含淀粉很多,营养丰富,清香可口,剥开莲蓬,一粒粒莲子就像翡翠玉卵,剥去外皮和一层薄膜,里面就是雪白的莲子仁。我最爱吃它,所以一到莲子八成熟时,我就钻进荷花湾,躲在荷叶下,大饱口福,乐不可支。中心句。点明荷花的用途主要是食用、药用和观赏三个方面。 荷藕是一种高级蔬菜,含20%的碳水化合物、各种维生素和矿物盐,既可当水果生吃,也可烹饪成佳肴熟吃。如果制成蜜饯或藕粉,更是别有风味。不过我小时候专爱吃生藕,脆生生的,甜丝丝的,妙不可言。说明莲藕可以生吃。 荷花还是一种很有价值的中药。我的老中医爸爸告诉我:荷花能清暑解热,莲梗能通气宽胸,莲瓣能治暑热解

6、渴,莲子能健脾止泻,莲心能清火安神,莲房能消淤止血,藕节还有解酒的功效,自叶至茎,自花至实,无一不可入药。它把自己的一切毫无保留地全部贡献给了人类。具体介绍莲的药用价值。 荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花。远望,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。近看,荷花点缀着绿波,有风作飘摇之态,无风呈袅娜之姿。雨过天晴,珠玉滚动,更加风致。绿中点红,娇姿欲滴,缕缕清香,似琴可闻,哪吒菩萨,隐约可见。花谢蓬山,如一只绿色小碗,似一朵未开之花,亭亭独立,洗人耳目。引用古诗词,增加了文章的文学色彩,具有诗情画意。语言生动形象,说明荷花具有观赏价值。 “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,这是周敦颐在爱莲说

7、中对莲花君子品格的盛赞,也是荷花崇高中之最崇高者。 荷花用途之广,品格之高,是百 花不可比拟的。让我们都仰慕荷花,大力养植荷花吧!赞颂荷花崇高的品格。总结全文,号召大力养植荷花。 名师点评:本文重点说明了荷花的用途。先总说荷花的三个方面的用途,然后按三个方面进行分说。在说明荷花的观赏价值时,还运用了引用和打比方的说明方法,使说明语言生动形象,增加了文章的可读性。课件16张PPT。第五单元第21课桃花源记 1.名片2.背景介绍本文大约写于公元421年,当时政治黑暗,战乱频繁,生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着真切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助诗文

8、来抒写情怀,于是便创造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好社会,以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。3.图解课文1.通假字便要还家 (“”通“”,)答案：要邀邀请2.一词多义 寻向所志 ( ) 寻病终 ( ) 便舍船 ( ) 屋舍俨然 ( ) 答案：(1)寻找/随即,不久(2)舍弃/房屋(1)寻(2)舍 处处志之 ( ) 寻向所志 ( ) 武陵人捕鱼为业 ( ) 不足为外人道也 ( ) 答案：(3)做标记/做的标记(4)作为/对,向(3)志(4)为3.古今异义(1)阡陌交通古义:?今义:原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业(2)率妻子邑人古义:?今义:男女两个

9、结婚后,女子是男子的妻子(3)来此绝境古义:今义:没有出路的境地答案：(1)交错相通(2)妻子和儿女(3)与人世隔绝的地方(4)无论魏晋古义:?今义:表示在任何条件下结果都不会改变(5)芳草鲜美古义:今义:(菜肴、瓜果等)滋味好(6)不足为外人道也古义:今义:不充足答案：(4)不要说,(更)不必说(5)鲜艳美丽(6)不值得4.词类活用(1)处处志之 (名词用作动词,)(2)复前行 (方位名词作状语,)(3)渔人甚异之 (形容词的意动用法,)答案：(1)做标记(2)向前(3)对感到诧异5.文言句式(1)南阳刘子骥,高尚士也。(判断句,“也”表判断)译文:?(2)林尽水源。(省略句,“尽”后面省略

10、了介词“于”)译文:?答案：(1)南阳人刘子骥,是个德行高尚的人。(2)桃林在溪水发源的地方就到头了。6.名句默写(1)其中往来种作,。黄发垂髫,并怡然自乐。(2)自云先世避秦时乱,不复出焉,。答案：(1)男女衣着悉如外人(2)率妻子邑人来此绝境遂与外人间隔7.走进文本(1)请用简洁的文字补充下面对渔人行踪的概括。发现桃花林访问桃花源_。答案:进入桃花源离开桃花源复寻桃花源(2)文中说“此人一一为具言所闻,皆叹惋”。联系全文,说一说桃花源人为什么“叹惋”。答案:庆幸自己有一个幸福的家园,也为世人饱受战争之苦而惋惜。(3)离开桃花源时渔人“处处志之”,再来寻找时却“不复得路”，这样写的目的是什么

11、?答案:突出强调桃花源只是一个虚构的“理想的境界”。(4)“桃花源”是追求的理想社会,请你谈谈寄托了怎样的社会理想。答案:寄托了对和平的向往,对幸福美好生活的追求,客观上反映了人民的意愿。(或:所描述的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判,在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求。)(只要答出要点“对和平的向往”“对幸福美好生活的追求”即可)课件21张PPT。第22课短文两篇 1.名片陋室铭2.图解课文1.古今异义(1)惟吾德馨古义: 今义:散布得远的香气(2)无丝竹之乱耳古义:?今义:丝绸和竹子(3)谈笑有鸿儒古义:?今义:鸿雁答案：(1)香气,这里指品德高尚(2)琴瑟、箫管等乐器。这里指

12、奏乐的声音(3)大2.词类活用(1)无案牍之劳形 (动词的使动用法,)(2)无丝竹之乱耳 (形容词的使动用法,)答案：(1)使劳累(2)使乱,扰乱3.文言句式何陋之有?(倒装句,应为“有何陋”)译文:?答案：有什么简陋的呢?4.名句默写(1)山不在高,。水不在深,。(2),草色入帘青。,往来无白丁。答案：(1)有仙则名有龙则灵(2)苔痕上阶绿谈笑有鸿儒5.走进文本(1)文章是从哪些方面描写陋室不陋的?试找出相关语句。答案:陋室的环境、交往的人物、主人的日常生活。相关语句:苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(2)课文描写陋室环境和居室

13、主人的生活情景,表现了怎样的节操和情趣?答案:高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。(3)文章写“诸葛庐”“子云亭”有什么作用?答案:采用类比的手法,以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比,说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。爱莲说2.文体知识“说”,是古代的一种文体,通常借某一事物,可以记叙事情,可以说明事物,也可以议论,相当于现代的杂文,但都是阐述对各种问题的见解,大多是就一事一物或一种现象抒发感想。3.图解课文1.古今异义(1)亭亭净植古义: 今义:栽种(2)宜乎众矣古义:今义:合适(3)陶后鲜有闻古义:今义:新鲜答案：(1)立(2)应当(3)少2.词类活用(1)不蔓不枝 (名词用作动词,;

14、)(2)香远益清 (形容词用作动词,)答案：(1)生枝蔓长枝节(2)远播3.文言句式予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。(判断句,以上三句均用“者也”表示判断)译文:?答案：我认为菊花,是花中的隐士;牡丹,是花中的富贵人;莲花,是花中的君子。4.名句默写(1)晋陶渊明独爱菊。自李唐来,。(2)予独爱莲之,。答案：(1)世人盛爱牡丹(2)出淤泥而不染濯清涟而不妖5.走进文本(1)是从哪几方面写莲的?赋予了莲什么品格?完成下表。答案:(2)写莲的同时,为什么还写菊与牡丹?答案:用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好,用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过不同角度的衬

15、托,从而突出莲花的高洁,烘托了文章的主题。(3)托物言志,借莲寄托了怎样的思想感情?答案:课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨,借莲的美好形象,喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德,表达不慕名利、洁身自好的人生观,以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。课件12张PPT。第23课*核舟记 1.文体知识 “记”是古代的一种文体。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章,如岳阳楼记小石潭记满井游记醉翁亭记等。2.背景介绍 宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖州任上被人诬陷,被

16、捕入狱半年,次年贬为黄州(现在湖北黄冈)团练副使。苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了赤壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古等千古名作,以此来寄托他谪居时的思想感情。从课文可以看出,雕刻家就取材于这件事。3.图解课文1.通假字 (1)诎右臂支船 (“”同“”,)(2)左手倚一衡木 (“”同“”)(3)舟首尾长约八分有奇 (“”同“”,) (4)虞山王毅叔远甫刻 (“”通“”,) 答案：(1)诎屈弯曲(2)衡横(3)有又用来连接整数和零数(4)甫父男子美称,多附于字之后2.一词多义 明有奇巧人 ( ) 长约八分有奇 ( ) 为宫室 ( ) 多髯者为东坡 ( ) 高可二黍许 ( )

17、珠可历历数也 ( ) 答案：(1)奇妙的/零数(2)做。这里指雕刻/是(3)大约/可以(1)奇(2)为(3)可3.古今异义(1)其两膝相比者古义: 今义:比较;较量(2)高可二黍许古义:?今义:表示同意(3)盖简桃核修狭者为之古义:?今义:简单(跟“繁”相对)(4)矫首昂视古义:?今义:矫正答案：(1)靠近(2)大约(3)挑选(4)举4.词类活用(1)中轩敞者为舱,箬篷覆之 (名词作状语,)(2)石青糁之 (名词作状语,)(3)中峨冠而多髯者为东坡 (峨冠:名词用作动词,) 答案：(1)用箬竹叶做的船篷(2)用石青(3)戴着高高的帽子5.文言句式(1)卧右膝,诎右臂支船。(省略句,句首省略主语

18、“佛印”)译文:?(2)又用篆章一。(定语后置句,正常语序:又用一篆章)译文:?答案：(1)(佛印)平放着右膝,弯着右臂支撑在船上。(2)又刻了一个篆字图章。6.走进文本(1)从课文2、3段看,雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面?答案:主要表现在以下三个方面:用料体积小;所刻东西(字、景、人、物)多;刻画细腻逼真,情态毕备,富有诗情画意。(2)是按照什么顺序介绍核舟的?试简要分析。答案:按照空间顺序介绍,先整体后局部。先写核舟的正面,次写它的背部。写正面则整体介绍核舟,接着写舟的中间部分船舱,然后介绍船头和船尾。(3)用那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的?答案:反映古代艺人技艺

19、的奇妙精巧。课件12张PPT。第24课*大道之行也 1.文化长廊礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍,儒家经典之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。2.图解课文1.通假字(1)选贤与能 (“”通“”,)(2)矜、寡、孤、独、废疾者 (“”通“”,) 答案：(1)与举选拔(2)矜鳏老而无妻的人2.一词多义 是故谋闭而不兴 ( ) 故外户而不闭 ( ) 天下为公 ( ) 不必为己 ( ) 答案：(1)因此/所以(2)是/为了(1)故(2)为3.古今异义(1)女有归古义: 今义:返回(2)大道之行也古义: 今义:宽阔的道路答案：(1)女子出嫁(2)古代指政治上的最高理想(

20、3)盗窃乱贼而不作古义: 今义:偷东西的人(4)是谓大同古义:? 今义:对;正确(跟“非”相对)答案：(3)害人(4)这4.词类活用(1)不独子其子 (名词的意动用法,)(2)故人不独亲其亲 (名词的意动用法,)(3)选贤与能 (形容词作名词,)(4)盗窃乱贼而不作 (动词用作名词,)答案：(1)以为子(2)以为亲(3)品德高尚的人(4)盗窃的事情5.文言句式(1)大道之行也,天下为公。(判断句,“也”表判断)译文:?(2)力恶其不出于身也,不必为己。(宾语前置句,“力恶”宾语前置)译文:?答案：(1)在大道施行的时候,天下是人们所共有的。(2)人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私

21、利。6.走进文本(1)“大同”社会的根本特征是什么?答案:天下为公,选贤与能,讲信修睦。(2)“大同”社会的基本特征是什么?答案:人人都能得到全社会的关爱。人人都能安居乐业。货尽其用,人尽其力。(3)课文中所提到的“大道”和“大同”有什么区别?答案:“大道”,古代指政治上的最高理想,其治理的效果就是国泰民安的理想状态。“大同”,可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。课件24张PPT。第25课杜甫诗三首 1.名片望岳2.写作背景这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736),年轻的诗人离开了长安,到兖州(今属山东省)去探望当时任兖州司马的父亲杜闲。此后大约三四年内,他一直在山东、

22、河北一带漫游,结交了不少朋友。这首诗就是在这期间写的。1.诗中每一联都有“望”的意思,但“望”的角度不同。试对此做具体解释。答案:依次为远望泰山、近望泰山、细望泰山、极望泰山。2.这首诗描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?答案:这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了),景色之秀美(造化钟神秀),山势之高峻(阴阳割昏晓;会当凌绝顶,一览众山小)。3.有人评价此诗“割字奇”,品析“割”字,指出奇在何处。答案:“阴阳”分指山的南、北两面,山南向阳,天色明亮;山北背阴,天色晦暗。那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样,同一时刻却是两个世界,“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。4.这首诗

23、最后一联写出泰山什么样的特点?表达了诗人的什么感情?答案:写出泰山雄伟高峻的特点。表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 1.全诗译文 泰山到底怎么样?在齐鲁大地上,那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山,山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。山中的浮云一层层地生发出来,心胸因此得到洗涤,薄暮时分,归巢的山鸟正远远地从高空掠过,只有睁大眼睛才能看得清楚。一定要登上泰山最高峰,俯首一览,众山匍匐在山脚下,是那么渺小。 2.诗歌赏析首句设问,极言诗人初见泰山时兴奋不已,竟不知如何描绘,令人顿生悬念。次句作答,总写泰山地域广阔,以上两句远望。 第三句虚写,表面写造

24、物主独钟泰山,赋以神秀之气,而实际上抒发了诗人内心感受,对泰山赏慕有加。第四句实写,极尽夸张之能事,写泰山山势之高峻。以上两句近望。 五、六句亦景亦情,情由景生。诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡,眼界因极目仰望而为之开阔。以上两句细望。 七、八句化用孔子“登泰山而小天下”之句,用在这里有深刻的含意:它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。1.写作背景 唐肃宗至德元年六月,安史叛军攻下唐都长安。之后,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在鄜州的羌村,去投奔肃宗。途中为叛军俘获,带到长安。因他官卑职微,未被囚禁。春望写于次年三月。春望2.名句赏析 感时花溅泪,恨别鸟

25、惊心。 一种说法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横,那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。另一种说法是诗人伫立在娇艳的花旁,听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫,心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。这两种说法虽然有别,其精神却能相通,一则移情于物,一则触景生情,正见好诗含蕴之丰富。1.结合全诗,说说春望中的“望”字包含哪些含义。 答案:诗人眼中所见:山河破碎,春天的凄凉景象。诗人心中的期盼:亲人团聚,国家安定。2.首联中“破”“深”字炼得极好,试分析其表达作用。答案:“破”字写出触目惊心之景色。“深”字写出令人满目凄然之景。3.请对本诗尾联刻画的诗人形象进行简要赏析。答案:描画出了

26、诗人苍老的形象,展示出了诗人悲凉的心情。4.请概括这首诗的主旨。答案:本诗通过描写“安史之乱”中长安的荒凉景象,抒发了诗人忧国思家的感情,反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。 1.全诗译文 国都沦亡,唯有山河依旧。春光寂寞,荒城草木丛生。感伤时局,见花难禁涕泪。怅恨别离,鸟鸣每每惊心。愁看烽火,早有阳春三月。一信万金,家中音讯难得。愁绪缠绕,白发愈搔愈短。头发稀少,几乎不能插簪。 2.诗歌赏析 首联写了国都、山河、城、草木四种形象。国破,山河依旧,城春,草木深。这是沦陷中长安城的破败景象:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,使人满目凄然。 颔联写了花和鸟两个形象。一种看法

27、是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横,那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁,听着空中飞过的鸟儿婉转的啼叫,心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。 颈联、尾联写烽火连天,兵荒马乱。“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书,然而总是失望,我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪,因焦虑忧愁而频频搔首。1.写作背景 公元758年,为平息“安史之乱”,郭子仪等率兵围攻邺郡 失败,郭子仪等退守河阳,并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好途经新安、石壕、潼关等地,根据目睹的现实,写了组诗“三吏”石壕吏潼关吏新安吏,“三别”新婚别垂老别无家别。石壕吏2.名句赏析 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 这两句,极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”,一“怒”、一“苦”,形成了强烈的对照;两个状语“一何”,加重了感彩,有力地渲染出差吏如狼似虎,叫嚣隳突的蛮横气势,并为老妇以下的诉说制造出悲愤