二年级下册数学教案.3 数据的收集和整理丨苏教版

1、数据的收集和整理教案教学目标：1学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。2学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。3学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收

2、获。教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。教学难点：分类标准和记录方法。教学过程：课前：音乐（初雪），师生问好一、提出问题，引出分类师：小朋友们，春天的天气暖和了，人们都爱去大自然中走一走，瞧，课外活动时间，我们一起来到了童心园（生说），仔细观察，童心园里有哪些人？分别在做什么？（指生说）评价：观察的很全面！说的很有条理！.师：刚才大家都说到了，这里有老师和学生（擦），他们有的在看书，有的在下棋，还有的在做游戏（擦）。师：根据观察到的信息，你还想知道些什么呢？（可提示数学问题）评价：嗯，这是你想到的！巧了，和我想的一样呢！还有吗？.师：大家真不简单，提的问题都很有数学的味道！小朋友们提

3、的问题太多啦，我们先来解决这样几个数学问题（擦：男的多还是女的多？学生比老师多多少人？参加哪种活动的人最多？）大家可自由读一读。师：恩，先看第一个。要想知道男的多还是女的多？可以怎么办？（预设：数，师：数谁？.）那根据这个问题，我们就可以把图中的人分成男和女这样的两类（擦：男女）去数一数，为了看的更清楚，我们用竖线把他们隔开。师：小朋友们，那解决学生比老师多多少人，怎么分类呢？（分成老师和学生这样的两类）你能上来移一下吗？请你！（师：好，谢谢你！其他同学看明白了吗？也就是说根据第二个问题，我们又把图中的人分成了老师和学生这样的两类，当然横着放也可以，板书：线、表）师：最后这个问题，根据参加哪种

4、活动的人最多，又怎么分类呢？谁来说？（指生说）师移动卡片，为了看的更.我们也将他们用线.？师：好，小朋友们，仔细的观察这三种分类，他们的分类标准一样吗？（不一样），为什么会不一样呢？（问题不一样呀！）师：没错！问题不同，分类标准就不同，我们应该根据不用的问题来选择合适的分类标准！（板书：分类）二、优化记录方法师：分类之后，我们就要收集数据、解决问题了。（板书：收集）这个问题，刚才小朋友们都说要来数一数。师：像这样数（老师示范），给你感觉怎么样？（有点乱）那应该怎么数呢？（按照一定的顺序数！）很好！图中这么多的人，怎么知道这个人已经数过了呢？（做记号）数一个我就做一个记号，这样不会重复也不容易遗

5、漏！现在，我在图中找到的第一个是男，并用圆圈做了记号，怎样把他在表中记录下来呢？（画正字、画圆圈、画三角形，写数字等等）都可以！大家真是太厉害了，都知道用符号表示数，真是太了不起了，这些都是学好数学的好方法。师：想不想自己尝试一下？好的，同桌之间合作，一人报，另一个人记录，那就让我们带上自己喜欢的方法在平板电脑上整理和记录吧！记录好的同学别忘了提交哦，开始吧（师巡视，收集）师：记录好了？检查一下还有漏掉的吗？师：好，大家来看这个记录，请你给大家介绍下刚才你是怎么数、又是怎么记录的？从记录表中你还能知道些什么？（说的太好了，掌声在哪里？）还有一位小朋友的记录，也请你来说说，你又是怎么数和记录的呢

6、？（掌声）小朋友们，比较这两种记录，你觉得一张表里用一种符号可以吗？（学生讨论，得出一张表里最好使用一种符号，记录起来更方便）再来看这两个同学的记录，谁的记录能让你一眼就看出男的多呢？（一一对应便于计数）师：小朋友们真不简单！第一次尝试就能做的这么好！想不想再挑战一次？（想！）师：好！现在还剩两张表，请你选择一个表格。带上你的好方法在平板电脑上开始吧！做好的小朋友和同桌互相说一说，从你的记录结果中能知道些什么？师：都做好了？（请你，说的真好！）说说看从表中你都知道了些什么？师：我发现这次小朋友们做的、说的比刚才更好了！师：刚才我们从这些记录表格中，获得了很多的信息！不仅知道了每一类有多少，还可

7、以知道谁多谁少？甚至还可以知道一共有多少！咦！你知道男和女一共有多少吗？那老师和学生一共有多少呢？那参加活动的人又一共有多少呢？怎么都是15呀？是巧合吗？师：虽然分类标准不一样，但是这些数据都是按照这一张图做出来的，总数当然会是一样的。三、分析数据师：大家今天学的太棒了，做个抢答游戏放松一下？看谁反应快！请在平板上选择正确的答案并提交，看谁又快有对。准备好了吗？图中男的多还是女的多？学生比老师多多少人？参加哪种活动的人最多？哎呀，有的同学反应特别快，你刚才都是看哪里的呀？看图还是看表的？（看表，原来秘诀在这里，表看的更清楚。）（两三个人说）师：没错！这就是分类整理的好处！师：那现在就让我们一起

8、来回忆刚才分类整理的整个过程。我们是先看图，提出了想要解决的问题，根据问题进行了合适的分类，接着就收集数据，并且一边数、一边记录，这叫做整理（板书：整理）。像这样的整个过程，我们就把他叫做数据的收集和整理（贴板：标题），一起读一遍，齐。四、巩固应用，内化新知师：恩，声音真响亮！尹老师给大家带来了小礼物，看看是什么？（积木），大家小时候都爱玩！你能对这些积木进行分类整理吗？快来说说看，你的分类标准（指生）可以吗？（点课件）有和他不一样的吗？你说，也可以吗？（点课件）按照颜色可以分成红黄蓝三种，按照形状可以分成长方体、正方体、圆柱、球，好的，那接下来就请小朋友们按照颜色和形状来整理这些积木，左边的

9、同学完成表1，右边的同学完成表2，别忘了提交哦。师：（展示学生整理记录）从这两张表中，你知道了些什么？谁来说，说的越多越好！刚才大家说的都是不同的，有一个是相同的，是什么？（总数）口算一下，这个总数是？这个呢？如果总数不一样，说明至少有一个分类的结果不正确，所以计算总数可以帮助我们检验分类结果是否正确。和他们做的一样的小朋友举手！真棒！师：除了积木，老师还带来了精美的邮票，你看邮票上都有些什么？（面值、图案等）这些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们小组交流选择喜欢的分类标准将它们分类并整理，并由组长操作侧屏，温馨提示：小组交流，组长操作，过程中轻声文明不喧哗。开始吧。好了，听听这个小组的分类标准，还有不同的分类标准吗？这个小组呢？五、总结延伸师：恩，如果数学课上能将自己想到的表达出来，写出来，你会非常了不起！请小朋友们想一想：如果我想了解班上小朋友一些的情况？可以按怎样的标准分一分？（自由说一说）小朋友们，这节数学课快要接近尾声啦，你有什么收获和体会吗？（指生说）其实，数据的收集和整理在