高中美术人美版高中全一册设计第7课产品设计-创新的思维-产品设计教学设计

1、人美2023设计模块创新的思维产品设计教学设计四川省成都市第四十九中学校授课教师：蒋雪娇产品设计教学设计四川省成都市第四十九中学校 蒋雪娇【基本理念】以美术学科核心素养为核心，注重学科整合，寓德育于美育。贯彻以人为本，面向全体学生，重视美术实践，通过设计实践鼓励创造。【学情分析】高中生自身知识、个性已经逐步发展成熟，他们的分析能力、理解能力和创造能力也明显提高，只要加以正确引导，学生就可以发挥想象力，去感受美、创造美。过程中通过对身边的设计产品入手，了解设计到底是什么，离我们是否很遥远，打破以往设计与我无关的错误观念，大多数同学喜欢享用一些设计产品，但是说到实践就很难自己动手动脑，没有设计思考

2、方式的这样一种概念，所以让学生展开想象，积极动手就成了课堂上很难但又必须展开的活动。【教材分析】这节课是人美教材2023课标版设计模块的教学内容，目的让学生在对设计有一个基本、全面的了解后，引导学生从生活现象入手，认识设计对社会的推动作用，促使学生动手动脑进行实践创作。在教学内容的选择上，我从激发学生的学习兴趣和拓展视野入手，对原教材内容进行了合理取舍。引导学生在生活中仔细观察和发现问题，从身边的设计感受设计所体现的时代意识和人文关怀，最后让学生以最近的新闻热点垃圾分类以及改良身边的家用垃圾桶进行课堂实践，培养学生设计的意识以及运用设计的思考方式解决问题的能力。【教学策略的选择与设计】学生对设

3、计的系统学习和了解不多，特别是对设计与我们生活的关系、设计的发展与社会的进步的关系这样的思考就更少，在教学中，既要从生活中的具体事例入手，又要鲜明的抓住设计的本质；既要简明扼要的把握设计发展的基本脉络，又要了解设计发展中的典型作品，这就要求教学上要做好背景资料的贮备和具体实例的引导。本节课有两个任务，一是让学生了解设计就在身边，无时不刻在我们生活中存在，与我们息息相关。二是通过老师的引导让学生真正了解设计的本质，真正做到将理论与实践联系起来。为了达到这两个目的，我采用了多媒体讲授基本知识点，欣赏国内外著名设计作品，小组讨论小组展示等活动，让学生充分参与课堂并且对设计产生兴趣。【教学目标】1.知

4、识与技能:通过本课的教学实践与思考，对设计课产生浓厚的兴趣，并积极参与到思考与讨论和艺术实践中；通过眼睛观察、动脑思考、动手实践的过程，加深对设计的认识和理解，为今后的深入学习打下一个良好的基础。2.过程与方法：通过视频和图片赏析，更为直观的认识什么是设计，设计的发展、设计的分类以及设计的本质。引导学生更为系统的认识设计，了解有关设计的知识，培养学生的欣赏能力，锻炼学生实际设计能力。3.情感、态度与价值观：通过围绕学生熟悉的设计艺术赏析与相关实践，培养学生对设计艺术的兴趣和对生活的热爱。【教学重点】学生对设计有一个基本的概括的了解基础上，充分认识设计与我们生活的联系【教学难点】如何让学生从欣赏

5、身边设计作品的活动上转向自主思考产品改良设计的设计思维方式。【教学过程】组织教学新课引入：同学们，你们会骑自行车吗？那有没有过摔倒？为什么会摔倒？能否想想怎样让两轮自行车不倒？（设计思路：学生联系自己的生活经验回答问题，尝试思考解决问题的方式）播放谷歌在愚人节时发布的视频Google Self-Driving Bike打开学生的思维方式（设计思路：通过视频播放打开学生局限的思维方式，让学生明白只要敢想就一定会实现，并引导学生理解设计与生活密不可分的关系，进而直接进入主题）思考与讨论：结合你的生活感受，谈一谈设计与生活有着怎样的联系？ 教师小结：现代设计的发展，使世界的面貌发生巨大而深刻的变化，

6、人们的思维方式和生活方式日新月异。功能与审美，艺术与科学，经济与文化的融合，不断给现代设计注入强大的动力。新观念、新思维、新思潮的涌现，推动着现代设计的蓬勃发展，使得我们生活的这个时代充满着希望和美好的前景。设计无处不在。今天我们就来初步了解一下现代设计艺术。出示课题：人类用智慧设计世界设计与生活（设计思路：通过讨论让学生感受设计与生活息息相关，虽然艺术远没有生活重要，但是没有艺术的生活是多么乏味，从而引出课题）讲授新课：（一）感悟与认知：什么是设计？学生思考并回答定义：设计是人类为了实现某种特定目的而进行的一项创造性活动,是把头脑中的一种计划、规划、设想以视觉的形式传达出来的人类活动过程。教

7、师小结：老师认为设计其实是一种思考方式，这种方式能给我们生活带来哪些变化呢？学生思考从安全、观察、温暖、服务、效率、方式等六个方面，结合周边的设计产品，让学生明白人类在用智慧设计世界，改变世界。（设计思路：通过欣赏 = 1 * GB2 四川小伙发明绝缘排插 = 2 * GB2 护士专用手表 = 3 * GB2 成都护士发明创伤愈合神器 = 4 * GB2 成都70岁大爷发明防酒驾装置 = 5 * GB2 新一代动力集中型动车组 = 6 * GB2 丘陵山区玉米收割机 = 7 * GB2 中国科学家研制出“超级保温材料”身边的设计作品让学生明白设计无处不在）2设计的发展了解了设计是什么？那有没有

8、同学知道设计是从什么时候开始出现的？学生思考并回答教师小结：正是由于设计的产生，使人类的生活发生了变化。创造工具，发明陶器，搭建树屋，制造独木舟，各种工具的创造设计使人类走向文明，也使人们的生活发生了变化。而现代设计是伴随着工业革命的兴起而产生的设计活动，以1919年德国包豪斯设计学院的成立为标志。 从文化特征分析、科技特征分析设计的发展可以分为以下几个阶段： = 1 * GB2 、始于原始社会； = 2 * GB2 、工业革命后快速发展； = 3 * GB2 、20世纪50年代之后现代设计进一步发展； = 4 * GB2 、现如今设计无处不在。（设计思路：通过讲解设计的发展让学生厘清对设计的

9、出现与发展，充分认识设计与我们生活的联系）3.设计的分类提问：同学们了解的设计分类有哪些？学生思考并回答教师小结：关于设计的分类有很多，其实设计就是围绕着人自然社会而服务的，它参与并影响人类的生活方式。我们的衣服、鞋子、房屋、交通工具、书包、文具，琳琅满目，大到宇宙飞船、飞机、电视、电脑，小到一个纽扣一根针都是设计，我们离不开设计，设计与我们生活密切相关。关于设计类型的划分：:平面设计（二次元的设计）立体设计（三次元的设计）空间设计（四次元的设计）（设计思路：明确设计的分类以及在生活中扮演着服务和中介的身份，生活在变化，设计就在变化，生活是设计的出发点也是设计的终极目标）4.设计的本质 提问：

10、那通过前面的学习，有没有同学能告诉老师你觉得设计的本质到底是什么呢？学生思考并回答教师小结：刚刚我们分别从文化特征、科技特征及包豪斯进行了分析，那他们都有一个共同点就是： = 1 * GB3 一切的产生，最初的原因都是当时的社会背景条件已满足不了人们的需求。 = 2 * GB3 人类的需求分为物质需求和精神需求，人的物质需求具有一定的限度,一旦最基本的需求得到满足，其他的需求也就随之不断出现。原有的需求也会以一种更为先进的方式展现，进而达到满足。人们认为物质满足了需求时，就会开始追求精神上的愉悦，重视精神生活与物质生活的配套，重视社会、生活的丰富与和谐，重视生活质量。这样，人类设计的职能便由保

11、障生存发展到了意义生存的高度。 = 3 * GB3 一个好的设计一定是以人为本，处理好人性与物性关系的设计。因此，我们虽然无法说设计的起源是从某一个具体的时间节点开始的，但我们通过对设计在不同领域的不同特征进行归纳分析后，认为寻找人们在不同时代背景下的需求，是设计的第一步。人类的需求虽然是多层次的，是发展变化的，但设计的本质就是要分析人的需求并为之设计。 设计的本质是关心人（二）体验与探究： 设计在关心人，那请问我们人类需不需要关注另外两个因素：自然和社会呢？最近有一则新闻报道刷爆了朋友圈，究竟是什么，我们一起来看看：1.北极告急，北极熊即将成为传说（它们的世界在崩塌海洋污染的问题日益严重，而

12、主要污染源之一就是塑料！）2.目前我国正在大力推行垃圾分类，同学们清楚垃圾应如何分类吗？学生小组讨论并回答问题教师给出垃圾具体如何分类的锦囊妙计并给出一则幽默风趣的网友垃圾分类法小结：多考虑下猪，垃圾分类就能分对了（设计思路： 结合时事新闻，鼓励学生关注环保关注垃圾分类，从我做起，用设计改变生活） （三）创造与拓展： 1.老师家里的垃圾桶是这样的，现在这个垃圾桶已经不能满足垃圾分类的需要了，请同学们小组合作为老师设计一款符合垃圾分类的家用垃圾桶作业要求：每个小组讨论画出设计草图，并对垃圾桶的材质、样式、功能进行设计说明阐述。（设计思路：这是本课的最后也是最重要的一个环节，是让学生对前面所学知识的进行实践。如何在短时间内完成设计考验着学生平时的积累，以及对生活的观察和如何运用设计的思考方式对前面所学知识的掌握。以最近的新闻热点垃圾分类以及改良身边的家用垃圾桶进行课堂实践，培养学生设计的意识以及运用设计的思考方式解决问题的能力，让学生主动上台表达自己的设计，培养学生语言表达能力。） 欣赏优秀家用垃圾桶及垃圾处理的现代化设计（设计思路：在学生互评和自评后，通过欣赏国内外设计师对于垃圾分类的设计作品，拓展学生视野，找到自己作品与设