高中生物人教版高中必修3稳态与环境第2章动物和人体生命活动的调节-神经调节的教学设计

1、通过神经系统的调节一轮复习课（第1课时）教学设计一、高考要求1.人体神经调节的结构基础和调节过程()。2.神经冲动的产生、传导和传递()。3.人脑的高级功能(I)。二、学习目标1、通过模型建构阐明反射弧各部分结构及破坏后对功能的影响，培养信息整理能力，建立结构决定功能的观念。2、通过脊蛙实验分析神经调节的结构基础，培养学生设计能力、数据处理能力、语言表达能力、演绎推理能力、批判性思维能力，培养对个案作出理性解释与判断的科学思维。3、通过生活案例的分析，正确认识人脑高级功能，激发热爱生命、关注健康的意识。三、教学重、难点1.教学重点：人体神经调节的结构基础和人脑的高级功能2.教学难点：脊蛙实验分

2、析神经调节的结构基础四、教学方法模型建构、实验分析、练习、讨论五、教学用具幻灯片与视频六、复习过程内容教师活动学生活动设计意图回顾旧知建概念图实验情景中的反射弧结构反射弧受损的判断观看视频，引出复习内容活动一：修正学案，落实基础在课前对学生学案进行收集批改，在课堂上对学生学案中的内容进行修正。构建概念模型：（梳理以下概念之间联系）神经系统、中枢神经系统、周围神经系统、脑（位于颅腔）、大脑皮层、小脑、脑干、下丘脑、脊髓（位于脊柱椎管内）、神经元、传入神经元、中间神经元、传出神经元、神经、神经纤维、髓鞘、树突、轴突、胞体、反射、反射弧构建物理模型：请画一个反射弧的模式图（含3个神经元），并标示每一

3、结构的功能。组织“我们来找茬”的活动，对于学生在课前学案上进行的概念与物理模型的修正。由学生构建的反射弧模式图引入问题思考：1、什么是效应器？2、神经中枢和中枢神经系统的联系？3、怎样区别反射弧中传入神经和传出神经？在分析完成以上3个问题后，通过做“常考基础诊断”判断题进行以上知识的针对训练【例题1】(1)神经系统结构和功能的基本单位是反射弧，而神经调节的基本方式是反射()(2)反射是在大脑皮层参与下，机体对内外刺激作出的规律性应答()(3)刺激传出神经也会引起效应器做出反应，这种反应也属于反射()(4)寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩是条件反射()(5)如果破坏了反射弧的某一结构(如传出神经)，

4、则反射不能发生()(6)感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢()(7)没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定是传出神经受损伤()活动二：实验分析，突破难点【小试牛刀】观察用脊蛙进行反射弧分析的实验，即“缩腿反射”的实验视频，并提出问题思考：1、左右后肢收缩反射的神经中枢是什么？去除脑的作用？2、以上反射实验涉及到几个反射弧？3、画出以上反射活动的4个反射弧示意图？观看学生画出的反射弧示意图，并引导学生思考讨论与修正。引入与脊蛙反射弧分析相关实验的例题并在学生进行思考后播放实验视频。通过视频与图片分析以后得出正确答案，从而建立相应的思考模型。【例题2】用去除脑但保留脊髓

5、的脊蛙进行反射弧分析的实验,破坏左后肢的某结构,观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如下表所示,则左后肢被破坏的结构可能是（ ）A.感受器 B.感受器、传出神经C.传入神经、效应器 D.传出神经、效应器引入高考对接【变式1】，利用【例题2】中构建的分析模型对变式题进行实验分析，深度“揣摩考点”作用。举例【变式2】，组织学生分析实验设计类型的题目。引导学生进行总结所采用的方法：“假说演绎法”解实验题，以及判断反射弧中受损部位的方法：(1)判断传出神经是否受损：电位计位于神经纤维上，当神经纤维受到刺激时，若电位计不发生偏转说明受损部位是神经纤维；若电位计发生偏转说明受损的部位可能是骨骼肌或突触。(2

6、)判断骨骼肌是否受损：刺激骨骼肌，若骨骼肌不收缩，说明受损的部位是骨骼肌。(3)判断突触是否受损：刺激骨骼肌，若骨骼肌收缩，说明骨骼肌正常；然后刺激神经，若电位计偏转，但骨骼肌不收缩，则说明受损的部位是突触。观看自己构建的及展示出同学所构建的模型。看图找“茬”思考并回答问题。做常考基础知识判断题。观看实验视频。思考问题，致敬为科学献身的实验青蛙。做例题2，观看视频与图片后修正答案。完成变式训练1，对不同实验处理条件下的实验结果进行预测以及原因分析。完成变式训练2，尝试设计实验进行验证。思考聆听做笔记。唤醒前概念 认识效应器，了解神经中枢和中枢神经系统的不同，会辨别传入和传出神经。感知新概念通过

7、播放脊蛙的实验视频，学生能通过思考解决问题，并在动手画反射弧的过程中加深对反射弧结构基础的理解与认识。并对例2难题做好知识铺垫，做好脚手架。学生通过例题与变式题进行分析说明反射弧不完整的异常情况，并能准确的进行分析，由此突破难点，由此构建结构与功能相适应的观点，在探究实验中提升科学探究的能力。重组概念利用【变式2】及时巩固，并引导学生思考如何设计实验来验证反射弧中出问题的部位，再自主设计实验的过程中提升对科学思维的能力。日常行为与反射弧活动三：联系生活，学以致用展示5个生活实例，提问学生：1、某人饮酒过量的人表现为语无伦次，走路不稳、呼吸急促，分析为什么？2、成人能有意识地控制排尿，即可以“憋

8、尿”，而婴儿却经常尿床，分析为什么？3、 “高位截瘫” 和“植物人”参与和损伤的神经中枢分别是哪些？4、英语听力考试专心答题时，参与的神经中枢有哪些？5、学习和记忆是脑的高级功能，结合相关知识，谈谈如何提高你的高三学习和记忆效率？在对以上问题进行分析讲解以后，进行巩固训练，完成【例题3】如图为神经肌肉连接示意图。黑点( )表示神经元细胞体，表示神经纤维。肌肉受到刺激不由自主地收缩，大脑也能产生感觉。下列说法错误的是（ ）A.肌肉受到刺激后，大脑产生感觉的兴奋传导途径依次是B.肌肉受到刺激不由自主收缩的兴奋传导途径依次是C.兴奋只能由传递至而不能由传递至D.大脑支配肌肉运动的兴奋传导途径依次是思考并回答问