谈谈议论文主体段写作的思想

1、议论文 主体段”又是什么概念？主体，即事物的主要部分， 那么 主体段”就是形成一篇文章的各段落中的主要段落；议论文的主体段，就是议论文论证过程中的主要段落。议论文的主体段主要是用来论证全文观点的，它应包括议论的观点、论据材料和 议论分析部分。议论文的主体段具有指导性、相对完整性、实践 性。其实践性主要体现在便于操作和实践：可以改变学生怕”写作的思想，使他们从以往的艰难写作”中走出，轻松地写下50200字不等的一个议论段落。议论文的主体段具有相对完整 性，对于全篇议论文来说，议论文的主体段也有观点、论据、分 析议论，是一个相对完整的篇章结构单位，若干个主体段的论证就构成了议论文论证的过程。 我们

2、让学生在开始阶段学习写一个 议论主体段，然后逐步延伸到学习写两个或三个的议论主体段， 于是学生议论文写作可以得到较为系统的训练。议论文主体段的写作方法是基于学生现状而言的， 高中学生 在主体段写作方面的表现往往是： 学生缺乏自己的想法，主体段 的观点没有思想，具体地说就是缺乏鲜明的观点， 或有观点而不 深刻，学生思想狭隘，对于某个问题的观点极其有限， 角度不多；选择运用论据不求思想，或 文”不对 题”（论据与观点没有证明 与被证明的关系），或运用论据繁简叙议不分、一味抄袭，或引 述的论据单一，从古到今、从中到外，常限于 司马迁、屈原”或爱迪生、牛顿”；针对观点的论证没有思想性，或简单列举，不作

3、分析，或生搬硬套，胡谄一通，或论证分析材料人云亦云，没 有自己的独到见解。由此看来，我们有必要向学生谈谈议论文主体段中的思想意 识，思量如何写主体段。正如教科书所言，主体段写作的关键在 于 缘事析理在人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科 书语文必修五的 表达与交流”目标中，有 缘事析理，学习写得 深刻”一章，其中对 缘事析理”的解释说 写议论文要说理，而且 要说那些别人没有说过或没有说得正确、说得透彻的道理从字面看， 缘事析理”应是 因事析理”沿事析理”凭事析理思量缘事析理，其应包括议论文主体段的观点、论据、论证 几个要素，在缘事析理中，让学生学习、掌握其写作方法，分而 言之：首先，思量确

4、立主体段的观点。观点的确立，要抓住议论对 象的特征，或论辩，或劝说。通常，劝说以耍或不要”该或不该”能或不能”作谓语；论辩以正面或反面或侧面为角度。 如，快 与慢是人类生产规律的两种形式，该快则快，该慢则慢，逆而行 之，后果不堪设想 工常作为劝说类议论文的观点。当学生明白 了议论文的类型，能根据议论的对象特征树立观点， 就有了写主 体段最基本的思想。观点的确立有多种角度， 可以从问题的含义 来树立，也可以从问题解决实施的做法来树立，或从原因角度或意义角度立论。选择不同的角度，就有不同的思想，就可能脱颖 而出。其次，思量选择运用论据材料。 怎样选择论据？首要原则是 材料正确，其次才是典型、新颖。

5、如果所引用的论据不能为证明 观点服务，就说明选择的论据不正确， 那就谈不上其是否典型或 新颖了。典型”的要求是，有代表性，有说服力，众人一看便明 白。新颖”则要求学生多博览群书，选 新的材料”或 旧材料新 角度”。怎样运用论据？这是引证法中最难的一点。甲”是详是略，是繁是简，该怎样 号I”，都是要认真思量的问题，评判学生概述事实、旁征博引的水平高低就在此，运用论据还与分析论证 有密切关系。最后，思量分析论证。这一点能检验出学生写作水平的高低， 议论文自圆其说的功夫就表现在这个方面。议论既是对观点的议 论，又是对论据的议论，使之能有效地证明本段的观点和全文的 论点，要有这种思想。对论据的议论，从内容上看，可从所引论 据的含义来分析论证，或就其做法、原因、意义，选择一个角度 分析议论。当然，分析论据要结合所论证的观点而分析，结尾的 一两句论证的话语很重要，它们能勾连观点与论据之间的被证明 与证明的关系。上文所述缘事析理的方法，以议论文主体段的观点、论据及 分析为要素，探索了一条学生可行的易懂的写作套路或模式，可写成一公用模式：观点+论据+说理，其中 、之间用必要的过渡 语或论述语作连接。这就是文中提到的格”，只有画好 格”，才能熟悉议论文的本质所在，才